2020年高考錄取工作基本結(jié)束了，今天帶大家多維分析高考大數(shù)據(jù)，為明年的高考提供參考。

　　2020高考大數(shù)據(jù)分析

　　1、2020年高考全國(guó)1071萬考生，全國(guó)高考600分以上超過43萬人

　　從目前已公布的數(shù)據(jù)來看，全國(guó)31個(gè)省份中除西藏、新疆等個(gè)別省份外，均公布了2020年高考成績(jī)一分一段表。

　　通常，高考成績(jī)600分以上者被稱為高分段考生。統(tǒng)計(jì)顯示，2020年全國(guó)高考600分以上者超過了43萬人，達(dá)到了433950人，創(chuàng)歷史之最。

　　從下圖中，我們可以看到高分段人數(shù)在各省份的分布情況：

　　2、高分段人數(shù)分布差異明顯

　　從上圖，我們可以明顯看出，高分段人數(shù)在全國(guó)的分布差異巨大。

　　被認(rèn)為全國(guó)高考統(tǒng)考試卷難度最大的全國(guó)Ⅰ卷，不管是600分以上還是700分以上人數(shù)，都明顯多于其他地區(qū)。尤其是高考大省的河南省和河北省，其高分段人數(shù)非常集中。

　　數(shù)據(jù)顯示，2020年河南省全省參加高考人數(shù)115.8萬人，700分以上者達(dá)到169人；600分以上者達(dá)到49203人，其中理科44162人，文科5041分；

　　2020年河北省全省參加高考人數(shù)62.48萬人，其中700分以上者達(dá)到108人；600分以上者達(dá)到35122人，其中理科31474人，文科3648人。

　　除了采用全國(guó)Ⅰ卷的地區(qū)高分段人數(shù)眾多外，其次就是采用新高考及自主命題的浙江、天津、山東、江蘇、上海、北京等地。

　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，采用新高考及自主命題的6個(gè)省份，2020年參加高考人數(shù)總計(jì)106萬左右，占全國(guó)高考人數(shù)1071萬人的10%，但高分段人數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過10%的比例。

　　具體來看，這6省份600分以上者有107678人，在全國(guó)同分段總?cè)藬?shù)433950人的24.81%；

　　700分以上人數(shù)占比更是高得驚人，這6個(gè)省份中700分以上者787人，在全國(guó)同分段總?cè)藬?shù)1878人的41.90%！這其中又尤以浙江、天津人數(shù)最多。

　　讓人大感意外的是，同是采用全國(guó)Ⅲ卷的云南，比傳統(tǒng)高考大省的四川，高分段人數(shù)更多。

　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020年云南全省參加高考人數(shù)為343739人，600分以上人數(shù)達(dá)到14666人（理科11678人，文科2988人）；700分以上達(dá)到136人（文科1人，理科135人），超過貴州、四川、廣西之和；

　　而四川全省參加高考人數(shù)67萬余人，600分以上人數(shù)為27530人（理科26236人，文科1294人）。

　　要知道，跟云南相比，四川省有四川大學(xué)、電子科技大學(xué)等名校，教育資源更占優(yōu)勢(shì)，且參加高考的總?cè)藬?shù)超過67萬人，差不是云南高考人數(shù)的2倍，但為何高分段人數(shù)并不占優(yōu)呢？令人費(fèi)解。

　　從以上數(shù)據(jù)可以看出，高分考生更多了，更集中了，尤其是實(shí)施新高考的省份。

　　通脹兩大原因：新課改＋新高考

　　高考分?jǐn)?shù)通脹，學(xué)霸“含金量”貶值，第一個(gè)原因，是因?yàn)轭}簡(jiǎn)單了。

　　這種“簡(jiǎn)單”，并不是高考的“大小年”情況，而是從國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的頂層設(shè)計(jì)上，呈現(xiàn)出的“減負(fù)效應(yīng)”。

　　1、新課標(biāo)，“減負(fù)”為大趨勢(shì)

　　此前，教育部曾強(qiáng)調(diào)，“新課標(biāo)”明確提出堅(jiān)持減負(fù)，控制課程容量和難度。大部分學(xué)科精選了內(nèi)容，有些學(xué)科直接刪去了過難的內(nèi)容，或者降低了一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，從“認(rèn)識(shí)”和“理解”調(diào)整為“了解”。

　　新課標(biāo)與已經(jīng)使用數(shù)十年之久的舊課標(biāo)相比，一個(gè)較大的亮點(diǎn)就是減負(fù)。因此，該套教材又被不少網(wǎng)友稱之為“減負(fù)”教材。

　　目前，全國(guó)各省份尚處于新課標(biāo)、舊課標(biāo)交替之際。根據(jù)去年6月份《國(guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，全面實(shí)施新課程新教材為大勢(shì)所趨，預(yù)計(jì)到2022年前，全面實(shí)施新課程、使用新教材。

　　只有“減負(fù)”了，學(xué)生才能從題海中和應(yīng)試中解救出來，所謂綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和素質(zhì)教育的推行，才有可能。

　　2、新高考，“賦分”讓分?jǐn)?shù)注水

　　前文提到，高分段和超高分段考生，在新高考省份尤為明顯。這里，不得不提到新高考省份的另一大特征——賦分制。我們以700分段、600分段考生比例最多的天津?yàn)槔M(jìn)行分析。

　　天津的新高考，分為必考和選考科目，其中，語、數(shù)、外為必考科目，采取卷面分制；另外的政、史、地、物、化、生采取賦分制，根據(jù)考生在所有考生中的百分比排名，折算成對(duì)應(yīng)的分值。天津市的選考賦分制如下。

　　根據(jù)規(guī)則，選考排名前2%的考生，折算后對(duì)應(yīng)的分值為100分；排名2%-5%的考生，折算成97分，以此類推。舉個(gè)極端的例子，高考交白卷，也有40分。

　　這就意味著，天津5.6萬名考生，理、化、生、政、史、地每一科均有約1120名考生考100分。特別是對(duì)于文科專業(yè)而言，有可能你考了八十多分已經(jīng)很厲害了，也會(huì)給你算作100分。這樣一來，分?jǐn)?shù)自然水漲船高。

　　根據(jù)天津市教育考試院公布的數(shù)據(jù)顯示，2019年，尚未實(shí)行新高考時(shí)，天津市文、理綜合平均分為183.43分、161.19分；到了2020年，新高考賦分之后，分別變成了219.07分、218.57分。如下圖所示。

　　這意味著，假如你去年高考學(xué)的理綜恰好考了全市的平均分水平，今年你復(fù)讀高考，選考的仍然是理、化、生三科，哪怕你原地踏步，你的分?jǐn)?shù)也會(huì)憑空多出來57分。

　　天津、浙江、山東等案例，代表了未來的趨勢(shì)。隨著新高考的穩(wěn)步推進(jìn)，隨著賦分制的全面推廣，高分“注水”的現(xiàn)象將成為常態(tài)。

　　強(qiáng)基等多元升學(xué)路：考清北成“加時(shí)賽”

　　高分段考生越來越集中，這就導(dǎo)致了高考的區(qū)分度變低，同一省份，數(shù)百人700分，清北只招數(shù)十人，到底誰更優(yōu)秀？同時(shí)，也導(dǎo)致高考變成一個(gè)拼“仔細(xì)”和“運(yùn)氣”的游戲，狀態(tài)稍微差了點(diǎn)，稍有不慎錯(cuò)了一道5分的數(shù)學(xué)選擇題，有可能就差了數(shù)百、數(shù)千個(gè)排名。

　　對(duì)于清北等頂尖名校而言，如何選拔人才，也成為一大新的考驗(yàn)。于是，清北等名校的多元錄取方式，便成為一種趨勢(shì)。簡(jiǎn)單來說，清北已經(jīng)不再把高考分?jǐn)?shù)錄取，作為唯一的參考方式。

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　　不同于高考裸分錄取的“一考定終身”，強(qiáng)基計(jì)劃等多元錄取方式，正在探索出一種全新的、“依據(jù)高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。簡(jiǎn)而言之，除了高考成績(jī)以外，清北等名校還會(huì)根據(jù)自身的選拔和育才需求，重新組織?？?，進(jìn)行二次選拔。這意味著，想考清北等名校，還需要有一場(chǎng)“加時(shí)賽”。

　　“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”，正成為高考改革中的關(guān)鍵詞。在上述《國(guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》文件中，除了推進(jìn)新課標(biāo)外，還明確提到：“高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)”。

　　新課標(biāo)、高校選擇需求——作為高考命題的雙重依據(jù)，這在改革歷史上同樣屬于首次提及?？梢灶A(yù)見的是，今后的高考，高分考生越來越多，將會(huì)成為一種常態(tài)；高分≠清北等名校，亦成為一種常態(tài)。

　　而機(jī)會(huì)，從來都是留給有準(zhǔn)備之人。

　　聲明：文章作者為李立勛，愛培優(yōu)聯(lián)合創(chuàng)始人、首席研究員，資深高考政策研究者，版權(quán)歸原作者所有，文章僅供分享，不代表江蘇招生考試網(wǎng)觀點(diǎn)，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除。