2014年9月，以國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn) 》為標(biāo)志，我國(guó)開(kāi)啟了自1977年恢復(fù)統(tǒng)一高考以來(lái)最全面、最系統(tǒng)、最深刻的一輪高考改革。新高考給廣大考生和家長(zhǎng)帶來(lái)哪些影響和新變化？中學(xué)和高校又面臨哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？跟小編一起來(lái)看《中國(guó)教育報(bào)》的報(bào)道——新高考帶來(lái)哪些新變化——高考綜合改革七周年回眸

　　高考改革，關(guān)系著萬(wàn)千學(xué)子的前途命運(yùn)，承載著整個(gè)社會(huì)的殷切期望。

　　2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)；2017年，北京、天津、山東、海南四地加入第二批試點(diǎn)行列；2018年，第三批新增河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8個(gè)省市。

　　7年來(lái)，高考綜合改革在“推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、科學(xué)選拔人才”的期許中，由東部向中西部穩(wěn)妥推進(jìn)。到今年9月，新高考方案在14個(gè)省市均已平穩(wěn)落地，考試招生制度改革帶動(dòng)了一系列教育變革。

　　新高考給廣大考生和家長(zhǎng)帶來(lái)哪些影響和新變化？中學(xué)和高校又面臨哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？

　　學(xué)生新變化：追求全面多元個(gè)性化發(fā)展

　　根據(jù)各省份實(shí)施方案，前兩批試點(diǎn)省份是“3+3”模式，而第三批采取的是“3+1+2”模式。其中“3”為全國(guó)統(tǒng)考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；“1”為首選科目，考生須在物理、歷史科目中選擇1科；“2”為再選科目，考生可在化學(xué)、生物、政治、地理等科目中選擇2科；統(tǒng)考科目和首考科目計(jì)原始成績(jī)，選考科目則按等級(jí)賦分后計(jì)入總成績(jī)。

　　“這是充分考慮各省份原有高考模式、基礎(chǔ)教育發(fā)展水平以及改革階段特征的結(jié)果。”福建省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“3+1+2”方案有12種組合，大幅降低了新高考對(duì)高中師資、教室等軟硬件資源的要求，也在一定程度上降低了在中西部地區(qū)和考生大省推進(jìn)改革的難度。

　　教育部考試中心常務(wù)副書(shū)記于涵表示，“3+1+2”方案與此前“3+3”方案在基本理念和改革方向上是完全一致的，同時(shí)突出了物理、歷史兩個(gè)科目在高校自然科學(xué)和人文社科類(lèi)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。在選擇的維度上，既要保證個(gè)體選擇的自主空間，又要顧及高校人才選拔和培養(yǎng)局部上的剛性限制，更要體現(xiàn)國(guó)家整體需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

　　“盡管人文社科類(lèi)人才也很重要，但從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，高等教育首先應(yīng)培養(yǎng)更多的理工類(lèi)人才。而物理在自然科學(xué)中的基礎(chǔ)性，是其他學(xué)科不能替代的?！眹?guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家組成員陳志文提醒廣大考生和家長(zhǎng)，切忌為了分?jǐn)?shù)最大化而功利性選科，故意避開(kāi)難度較大的科目。許多頂尖高校的理工科專(zhuān)業(yè)，如果不選物理和化學(xué)甚至沒(méi)有報(bào)考的機(jī)會(huì)。金融工程、教育技術(shù)學(xué)等社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，同樣需要較強(qiáng)的數(shù)理基礎(chǔ)。新高考分?jǐn)?shù)的價(jià)值高低，更多取決于選科結(jié)構(gòu)，應(yīng)該先確定方向，在此基礎(chǔ)上提升成績(jī)才是正解。

　　高中新要求：創(chuàng)新教學(xué)模式和生涯教育

　　上海浦東中學(xué)校長(zhǎng)倪瑞明回憶說(shuō)，當(dāng)初看到新高考改革方案時(shí)，不由得心頭一緊：“不改不行了！”

　　“7選3”有35種組合，“6選3”有20種組合，最少的“3+1+2”方案也有12種組合，學(xué)生怎樣從中選擇最適合自己的“套餐”？學(xué)校又該如何配置師資和教室？這對(duì)高中教育教學(xué)改革提出了很高要求。

　　一方面，為適應(yīng)新的科目組合，高中階段選課走班、分層教學(xué)等新常態(tài)應(yīng)運(yùn)而生，改變了原來(lái)行政班“齊步走”的教學(xué)模式。

　　上海各區(qū)各校根據(jù)實(shí)際情況，摸索出了大走班、中走班和小走班3種不同的編班模式。海南依托信息化平臺(tái)建設(shè)，輔助學(xué)校預(yù)估資源需求，實(shí)現(xiàn)選科組合開(kāi)放，幫助學(xué)校解決在走班教學(xué)過(guò)程中分班排課與教學(xué)管理的難題。多個(gè)省份還通過(guò)返聘優(yōu)秀退休教師、探索“縣管校聘”、對(duì)富余學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等措施，緩解部分學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題，同時(shí)新改擴(kuò)建部分高中，著力改善辦學(xué)條件。

　　另一方面，中學(xué)階段的學(xué)業(yè)與進(jìn)入高校選擇的專(zhuān)業(yè)，甚至日后安身立命的職業(yè)緊密結(jié)合，在高中開(kāi)展職業(yè)生涯教育和學(xué)科專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的重要性凸顯。

　　除了選科選考，受訪考生和家長(zhǎng)還特別關(guān)心“兩依據(jù)一參考”中的“參考”，即綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。據(jù)了解，14個(gè)改革省份均開(kāi)發(fā)了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，作為畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，這將逐步改變簡(jiǎn)單以高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式和導(dǎo)向。

　　把綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案用好，首先要“可信”，不能有水分，更不能弄虛作假；其次要“可比”，要用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話，反映一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，不能千篇一律、套話空話；三是要“使用”，高校要探索合理使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的場(chǎng)景和方法，如一些高校在“強(qiáng)基計(jì)劃”招生中就將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為重要參考。

　　大學(xué)新挑戰(zhàn)：注重專(zhuān)業(yè)特色與內(nèi)涵建設(shè)

　　這一輪高考改革之所以稱(chēng)為綜合改革，是因?yàn)檫@不僅是一場(chǎng)針對(duì)考試方式和考試內(nèi)容的改革，更是通過(guò)教學(xué)—考試—招生鏈條的整體設(shè)計(jì)，倒逼學(xué)生培養(yǎng)模式的變革，既牽動(dòng)高中教育教學(xué)改革，也影響高校招生錄取環(huán)節(jié)甚至是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。

　　過(guò)去按學(xué)校填報(bào)志愿，高水平大學(xué)的最低分?jǐn)?shù)線往往可控，多數(shù)本科院校也不愁生源。在高校擴(kuò)招背景下，許多高?！皵偞箫灐笔讲季謱W(xué)科，專(zhuān)業(yè)設(shè)置越來(lái)越雷同，甚至出現(xiàn)“千校一面”的困境。而新高考招生錄取實(shí)行“院校專(zhuān)業(yè)組”或“院校+專(zhuān)業(yè)”的模式，理論上一個(gè)專(zhuān)業(yè)一個(gè)分?jǐn)?shù)線，這給具有較強(qiáng)學(xué)科特色的普通高校提供了趕超機(jī)會(huì)，也為高水平大學(xué)的薄弱學(xué)科敲響了警鐘。新高考改革與“雙一流”建設(shè)形成合圍，引導(dǎo)高校在學(xué)科布局上突出自身特色，注重內(nèi)涵建設(shè)，有所為有所不為。

　　“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向的志愿填報(bào)方式下，高校各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平和選才要求都將在招生中予以體現(xiàn)。高校若要保持競(jìng)爭(zhēng)力，必須優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，形成具有本校特色的人才選拔方式和培養(yǎng)方案。”朱佐想強(qiáng)調(diào)，高校要樹(shù)立全面招生質(zhì)量觀，著眼“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化，在招生設(shè)計(jì)上，將對(duì)學(xué)生選科要求相同的專(zhuān)業(yè)納入同一招生類(lèi)別。要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，積極謀劃布局戰(zhàn)略新興專(zhuān)業(yè)、交叉復(fù)合專(zhuān)業(yè)以及適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前瞻專(zhuān)業(yè)，并將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為招生專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整的重要因素。

　　之前曾經(jīng)出現(xiàn)“物理遇冷”“棄考化學(xué)”等聲音，使得一些考生和家長(zhǎng)在面臨選科時(shí)有所猶豫。

　　新高考一端是中學(xué)，一端是高校，中學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展生涯教育，引導(dǎo)考生和家長(zhǎng)理性選科；更重要的是高校要負(fù)起責(zé)任，對(duì)本科招生專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的選科科目進(jìn)行規(guī)范要求，決不能為了保分?jǐn)?shù)線而不顧相關(guān)科目在高校自然科學(xué)和人文社科類(lèi)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用，對(duì)選考科目不作任何限制。

　　物理非常強(qiáng)調(diào)體系性，也是邏輯思維訓(xùn)練的重要載體，在普通高校本科的92個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中，有七成需要學(xué)生具備扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，另有六成涉及化學(xué)。從人才培養(yǎng)角度看，建立強(qiáng)有力的招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求勢(shì)在必行。我們既要尊重學(xué)生的選擇權(quán)，也要高度重視高校人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，在二者之間找到平衡點(diǎn)。

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