據(jù)香港《大公報(bào)》報(bào)道，香港理工大學(xué)護(hù)理學(xué)院首創(chuàng)“虛擬醫(yī)院學(xué)習(xí)系統(tǒng)”創(chuàng)新護(hù)理教育，與現(xiàn)時(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)側(cè)重的“一床一病”(針對(duì)單一病床單一病人)有所不同，它是香港首個(gè)模擬醫(yī)院病房復(fù)雜多變環(huán)境的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

　　香港理工大學(xué)護(hù)理學(xué)院高級(jí)專任導(dǎo)師陳玉儀博士表示，該系統(tǒng)共有5個(gè)情境、11種游戲、超過1200種隨機(jī)組合，完全模擬出病房繁忙、復(fù)雜多變的環(huán)境，更能訓(xùn)練學(xué)生的臨床觀察力、應(yīng)變和決策能力。

　　陳玉儀說，受新冠疫情影響，學(xué)生到醫(yī)護(hù)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)受限。為了讓學(xué)生更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，也為了幫助他們提升臨床能力，故學(xué)院開發(fā)了這一補(bǔ)充式的虛擬醫(yī)院學(xué)習(xí)系統(tǒng)。目前以工作坊的形式讓學(xué)生參與，來配合相關(guān)的學(xué)科教學(xué)和實(shí)習(xí)，如心肌梗塞等。陳玉儀表示，學(xué)生能通過沉浸式體驗(yàn)，了解醫(yī)院病房可能會(huì)出現(xiàn)的各種事故和臨床護(hù)理實(shí)驗(yàn)陷阱，以此來訓(xùn)練臨床觀察力、應(yīng)變和決策能力，還可以模擬病人的視角，培養(yǎng)同理心。

　　護(hù)理學(xué)院一年級(jí)學(xué)生曹維維分享，之前并未去過醫(yī)院實(shí)習(xí)，通過系統(tǒng)可以提高對(duì)醫(yī)院的了解和熟悉，減少實(shí)地實(shí)習(xí)時(shí)的緊張感，且以第一視角完成任務(wù)，感覺十分真實(shí)，能學(xué)到書本上所沒有的內(nèi)容，鍛煉實(shí)踐能力。而護(hù)理學(xué)院三年級(jí)的鄭子詠則提到系統(tǒng)的隨機(jī)性可以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)所學(xué)，更深入、全面地思考解決問題的方式。此外，系統(tǒng)的實(shí)時(shí)錄音和多項(xiàng)選擇功能還可以幫助提供溝通能力，并實(shí)時(shí)作出反思與改正。

　　香港理工大學(xué)護(hù)理學(xué)院副教授雷逸華博士介紹，該系統(tǒng)主要通過環(huán)境、情理和情感三方面進(jìn)行游戲質(zhì)素的參考，如模擬現(xiàn)場(chǎng)感、護(hù)士工作時(shí)的情緒反應(yīng)、對(duì)護(hù)理任務(wù)的需求等。學(xué)生使用完后會(huì)有課堂進(jìn)行討論和反思，且需填寫調(diào)查問卷進(jìn)行使用反饋，目前所得到的學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成效都有4分以上(滿分5分)。她提到，游戲中未特別設(shè)計(jì)疫情元素，希望這個(gè)系統(tǒng)能提供給學(xué)生不一樣的鍛煉，而不是重復(fù)線下的實(shí)習(xí)內(nèi)容。雷逸華又表示，日后會(huì)繼續(xù)開發(fā)跨專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)游戲，包括擴(kuò)大場(chǎng)景到社區(qū)等，并且希望與不同的院校、機(jī)構(gòu)合作。

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