象征著香港科技大學創(chuàng)新精神的紅鳥日晷在粵港澳大灣區(qū)幾何中心冉冉升起，香港科技大學（廣州）歷經3年建設，于9月1日在南沙正式開學。學校首批迎來500名碩博生，并將于明年開始招本科生。

　　不設“學院”“學系”，首創(chuàng)“樞紐”“學域”，這所立志建成世界上第一所融合學科大學的大灣區(qū)最年輕高校，將要怎樣培養(yǎng)學生？

　　樞紐+學域

　　落戶南沙的港科大，只是港科大又一處新校址嗎？并非如此。

　　港科大（廣州）與港科大實際是兩所獨立的大學，但在辦學上“一體互補”。港科大校長史維說，雖然兩校法人獨立、財務獨立，在教學、研究和知識轉移等各方面錯位發(fā)展，但兩校資源共享，優(yōu)勢互補，且學術標準和水平一致。

　　具體而言，兩校學生互享兩校課程和研究設施，可以雙向選課修課，學分互認，港科大（廣州）的畢業(yè)生也可獲授港科大文憑。港科大（廣州）校長倪明選說，港科大（廣州）不是港科大的簡單復制，不會重設港科大已有的學科，而將依托港科大奠立的學科基礎，著意創(chuàng)新，探求新的學術架構和人才培養(yǎng)模式。

　　倪明選對半月談記者強調，目前人類社會遇到的挑戰(zhàn)，并不是單一學科可以解決的，學科交叉協(xié)同的重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)系科架構下，條條框框太多，交叉探索往往無疾而終。港科大（廣州）采用“樞紐”（Hub）和“學域”（Thrust）兩級學術架構，取代傳統(tǒng)的“學院”和“學系”，這在全球高等教育界是一項創(chuàng)舉。

　　港科大（廣州）副校長吳景深打了個比方，如同航空樞紐集結世界各大航空公司一樣，學術樞紐面向人類社會發(fā)展需要，把來自不同地方的學生集結起來，以做項目的形式，讓學生建起自己的專業(yè)知識體系、形成心智可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　目前，學校設置功能、信息、系統(tǒng)、社會四大學術樞紐，每個樞紐都指向一個綜合性系統(tǒng)問題，其下聚合多個學域進行交叉融合，涉及學域共計15個。樞紐設置相對固定，學域卻有“保鮮期”。吳景深表示，若國家和社會重大需求發(fā)生變化，學校就會重新評估學域設置。

　　項目制教學

　　在國外求學9年的趙子昂曾收到多所國際高校的錄取通知，但他最后選擇成為一名港科大（廣州）2022級碩士研究生?！敖徊鎸W科的架構是最吸引我的地方?！贝髮W本科時，趙子昂曾與不同學科的同學合作項目，跨學科思維碰撞的美妙給他留下深刻印象，循著這個印象，他來到南沙。

　　“我們強調多學科交叉融合去解決一個綜合性系統(tǒng)問題，即人類社會當前和未來發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)?！眳蔷吧钫f，為此，該校設計了全新的人才培養(yǎng)方式。

　　“紅鳥碩士班”這一創(chuàng)新項目，就是跨學科人才培養(yǎng)的一個直觀示例。它突破傳統(tǒng)碩士生招生的專業(yè)劃分模式，圍繞“未來醫(yī)療健康保健技術、可持續(xù)生活、智能工業(yè)化”這三個人類面臨的重大課題，“以學生為中心”安排教學活動。

　　紅鳥班學生入學頭6個月不分專業(yè)，學生可憑共同興趣的牽引自行組隊，確定一個想要解決的綜合性系統(tǒng)問題。團隊的每個人都要有自己獨特的研究方向，大家共同探索這個研究課題。在此過程中，學生們可以得到一位學術導師、一位項目導師及一位企業(yè)導師的共同指導。

　　據(jù)介紹，學校將全面開放“模塊式”課程超市，真正實現(xiàn)“因材施教”。在學習的過程中，學生隨著研究課題的需要，選擇所需的課程模塊，自主設計個性化課程，發(fā)展個體的即時學習能力，學以致用。

　　“我們給學生上的第一節(jié)課就是設計思維，前6個月我們訓練學生提出問題的能力，后面18個月，學生們去解決問題。在這個過程中，他們需要溝通，把自己的想法跟團隊講出來，更需要去創(chuàng)客空間動手實踐?！蹦呙鬟x說。

　　老師的角色也發(fā)生了變化。港科大（廣州）功能樞紐微電子學域署理主任須江說，每個年輕人都是有理想的，老師的作用就是把他們埋藏得或深或淺的理想激發(fā)出來，讓學生清晰地意識到他有能力追求自己的理想，進而指導學生找到實現(xiàn)理想的路徑，夯實實現(xiàn)理想所需的基礎。

　　相應地，學生的考試不再是一張試卷，也沒有標準答案。吳景深說，考題可能是“根據(jù)研究過程中遇到的問題，用5分鐘或者15分鐘做一個簡短的演講，講給你的小組同學聽”。“并不是一定要攻克某個綜合性系統(tǒng)問題才能畢業(yè)?！眳蔷吧钫f，“我們的標準是學生在他選擇的研究方向得到了深化訓練，并且能夠展示出來。”

　　產學研不分家

　　新學期伊始，港科大（廣州）給所有新生布置了一個課題：如何經濟而有效率地維護美麗新校園？這個課題其實是學校碳中和計劃的一部分。

　　如港科大（廣州）校長特別助理、校辦主任李斌博士所言，一方面建設綠色校園確實是學校的愿景，另一方面本校老師在碳中和方面頗有科研實力，這個課題的設置，除了要鍛煉學生，還希望能探索出校內科研成果落地的新可能。

　　產學研有效結合，一直是港科大的“金字招牌”。2021年統(tǒng)計，香港誕生的18家“獨角獸企業(yè)”有7家來自港科大。港科大（廣州）要如何發(fā)揚這個傳統(tǒng)？

　　倪明選說，港科大（廣州）的法門便是依托大灣區(qū)內制造業(yè)的成熟積累，以南沙與港澳全面合作為契機，著眼于補齊南沙與香港協(xié)同發(fā)展的完整科創(chuàng)生態(tài)鏈條。

　　產業(yè)界出題，學術界答題。港科大（廣州）功能樞紐先進材料學域署理主任高平說，當前我國一些重要行業(yè)存在嚴重的對外技術依賴，學校將利用自身科研資源努力答好技術攻堅“必答題”。

　　“在國外求學時，始終希望能回到國內開創(chuàng)事業(yè)。港科大（廣州）立足粵港澳大灣區(qū)，擁有優(yōu)越的地理位置，以后的發(fā)展空間更廣闊?！弊鳛檫@所嶄新大學的第一屆學生，趙子昂認為學域與樞紐中正涌動著無限可能，所有的道路，都通向大灣區(qū)奇跡閃爍的星空。

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