近日，2023年考研報(bào)名已經(jīng)開始，新一輪考研大戰(zhàn)正式拉開序幕，也有不少考生對(duì)于選擇學(xué)碩還是專碩倍感糾結(jié)，當(dāng)我們細(xì)看各研招院校發(fā)布的招生公告或簡(jiǎn)章時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，多所高校延長(zhǎng)了專碩學(xué)制，這一消息隨即引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。

　　其實(shí)關(guān)于專業(yè)碩士學(xué)制的爭(zhēng)議一直都存在，專碩學(xué)制2-2.5年、學(xué)碩學(xué)制3年的慣例，已經(jīng)被大家所熟悉。在大部分人的認(rèn)知里，除了醫(yī)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的專碩需要讀3年，其他專業(yè)的碩士足以在2年時(shí)間內(nèi)完成培養(yǎng)，每年眾多學(xué)生選擇報(bào)考專碩的原因也在于其相對(duì)學(xué)碩來(lái)說(shuō)較短的學(xué)制。

　　但近年來(lái)，國(guó)內(nèi)研究生學(xué)制正悄然改變，那么2年制專碩的時(shí)代，是不是已經(jīng)一去不復(fù)返了？

　　專碩學(xué)制延長(zhǎng)成趨勢(shì)

　　根據(jù)國(guó)家高等教育基本制度的規(guī)定，碩士研究生基本修業(yè)年限為2-3年，學(xué)校可依照實(shí)際需要作出調(diào)整；在2009年發(fā)布的《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中，教育部對(duì)專碩培養(yǎng)提出了“學(xué)習(xí)年限一般2年，實(shí)行學(xué)分制”的教學(xué)要求。但在過(guò)去幾年，國(guó)內(nèi)多所高校已經(jīng)開始對(duì)專碩學(xué)制進(jìn)行調(diào)整。

　　今年9月，哈爾濱工業(yè)大學(xué)發(fā)布《2023年碩士研究生招生章程》稱：“我校碩士研究生基本學(xué)習(xí)年限為2至3年，各學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)確定本學(xué)科的基本學(xué)習(xí)年限。將基本學(xué)習(xí)年限由2年調(diào)整為3年的學(xué)科，在過(guò)渡階段實(shí)行；專業(yè)學(xué)位碩士研究生優(yōu)秀者可以申請(qǐng)?zhí)崆爸?年畢業(yè)，良好者可申請(qǐng)?zhí)崆爸?.5年畢業(yè)，具體標(biāo)準(zhǔn)由各學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況制定?！?/p>

　　東南大學(xué)在《2023年碩士研究生招生工作章程》中表明，學(xué)校碩士研究生所有專業(yè)的學(xué)制均為3年。中南大學(xué)也在21年7月發(fā)布了《關(guān)于2017級(jí)及以后研究生的學(xué)制與學(xué)習(xí)年限的說(shuō)明》，其中提到，學(xué)校研究生學(xué)制：碩士生學(xué)制三年，博士生四年，優(yōu)秀碩士生可以提前半年畢業(yè)。這也就意味著，中南大學(xué)在碩士研究生的培養(yǎng)上，專碩已經(jīng)與學(xué)碩一樣為3年學(xué)制。專碩同樣實(shí)行3年學(xué)制的還有西北工業(yè)大學(xué)和大連理工大學(xué)。

　　除了將全部專業(yè)型碩士的培養(yǎng)周期調(diào)整到3年的學(xué)校外，還有一些高校先行在部分專業(yè)實(shí)行專碩3年學(xué)制的改革，比如華中科技大學(xué)自2022年起，會(huì)計(jì)專業(yè)及軟件工程專業(yè)從2.5年的學(xué)制變更為3年，漢語(yǔ)國(guó)際教育、電子信息等十余個(gè)專碩，全部改為3年制。南京師范大學(xué)在今年最新的招生公告中，擬將2023年國(guó)際商務(wù)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、翻譯、新聞與傳播等專業(yè)碩士的學(xué)制由之前的2年更改為3年。

　　從多所“雙一流”高校在專碩學(xué)制變革方面的動(dòng)作可以看出，延長(zhǎng)專碩學(xué)制已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。

　　學(xué)制“加時(shí)”，緣由為何？

　　多所學(xué)校宣布專碩延長(zhǎng)后，關(guān)于“專碩學(xué)制延長(zhǎng)至3年是否必要”的爭(zhēng)論也隨之登上熱搜。

　　《2020全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告》中顯示，考生傾向選擇專碩的主要原因是，側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于就業(yè)，第二原因是考試難度低于學(xué)碩，競(jìng)爭(zhēng)壓力小。第三是因?yàn)閷W(xué)制時(shí)間短。那么，如果專碩都變成了三年制，多讀一年對(duì)于專碩同學(xué)有哪些影響？它的必要性在哪里？

　　對(duì)于大部分2年制的專碩研究生來(lái)說(shuō)，第一個(gè)學(xué)期高密度學(xué)習(xí)理論課，第二個(gè)學(xué)期緊鑼密鼓開題做研究，甚至有的學(xué)校在研一第一學(xué)期就早早發(fā)布了即將進(jìn)行論文開題的任務(wù)，這對(duì)自認(rèn)為研究生階段剛開始的專碩同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)暴擊：什么？剛開學(xué)就要準(zhǔn)備畢業(yè)了？

　　如果對(duì)自己要求更高的同學(xué)，在完成日常課程之余，還要參加各種比賽、導(dǎo)師項(xiàng)目等，那些想要在有限的時(shí)間內(nèi)，做出有含金量科研成果的學(xué)生，顯然會(huì)有較大壓力。濟(jì)南大學(xué)教授李金屏也曾表示，“技術(shù)含量稍高的項(xiàng)目，2年時(shí)間都不夠用，大的項(xiàng)目幾乎不可能交給這類學(xué)生，他們只能做那種短平快的小項(xiàng)目，但是這種項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)要求又特別高?！?/p>

　　在兩年時(shí)間里兼顧理論課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)并非易事，這也就造成了處處都有所涉獵，但可能一無(wú)所獲的結(jié)果。學(xué)制調(diào)整為3年，看似只增加了一年甚至半年的時(shí)間，卻能讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接受導(dǎo)師指導(dǎo)，閱讀專業(yè)書籍、參與相關(guān)課題研究，可以較為完整地做完一個(gè)項(xiàng)目，有助于人才的“達(dá)標(biāo)”，對(duì)學(xué)生能力的提升不可小覷。

　　在碩士研究生教育中，有“學(xué)”與“?！敝?，其中，學(xué)碩更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科研探究能力，也涉及為博士生教育輸送優(yōu)秀人才，培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備梯隊(duì)；而根據(jù)國(guó)家對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的定位，專碩的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才?！边@就要求專碩的培養(yǎng)需要理論與實(shí)踐的高度融合。

　　但有些高校的專碩因?yàn)閷W(xué)制太短，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法有充足的時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑會(huì)影響專碩同學(xué)專業(yè)能力的提高。因此，考慮到專業(yè)碩士要兼顧工作，在這個(gè)基礎(chǔ)上還要保障學(xué)位的質(zhì)量，增加時(shí)長(zhǎng)就顯得“合情合理”。學(xué)制“加時(shí)”其實(shí)也是在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的情況下做出的一個(gè)改變，越來(lái)越多的高校延長(zhǎng)專碩的培養(yǎng)時(shí)間，也更能契合院校對(duì)于專碩的培養(yǎng)理念和要求。

　　“延時(shí)”之外，培養(yǎng)模式更關(guān)鍵

　　過(guò)去，專碩在很多學(xué)生的眼中，大多是作為學(xué)碩考研失利后調(diào)劑的Plan B，但其實(shí)近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于專碩的重視程度越來(lái)越高。

　　2020年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部聯(lián)合印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》中提到，專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模已超過(guò)研究生招生總量一半，并且明確指出，爭(zhēng)取到2025年，以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右。

　　碩士研究生招生總?cè)藬?shù)中，專碩招生人數(shù)增長(zhǎng)明顯，從2011年的15.8萬(wàn)增長(zhǎng)到2020年的60.2萬(wàn)，專碩招生人數(shù)增長(zhǎng)近4倍。在“十三五”期間實(shí)施的“教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程”推動(dòng)下，對(duì)研究生培養(yǎng)規(guī)模和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整，從2017年起，專碩招生人數(shù)首次超過(guò)學(xué)碩，并持續(xù)高速增長(zhǎng)，專碩招生規(guī)模占比在2020年超過(guò)60%。

　　招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，專業(yè)型碩士培養(yǎng)單位數(shù)量正在大幅增加。在教育部發(fā)布的《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于開展2020年博士碩士學(xué)位授權(quán)審核工作的通知》中明確寫到，新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，新增博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜。在2020年學(xué)位授權(quán)審核結(jié)果中，共計(jì)擬新增1500多個(gè)碩士點(diǎn)，專業(yè)型碩士學(xué)位點(diǎn)就占了1115個(gè)，比例高達(dá)70%以上。

　　由此可見，研究生教育的風(fēng)向在持續(xù)吹往專業(yè)學(xué)位碩士研究生，專碩正在成為讀研主流。但在培養(yǎng)模式方面，21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，專碩和學(xué)碩應(yīng)有不同的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式，過(guò)去很多高校的專碩都是參照學(xué)碩培養(yǎng)，“2年學(xué)制（專碩）變成學(xué)碩壓縮版”。

　　延長(zhǎng)學(xué)習(xí)學(xué)制可能只是專碩培養(yǎng)模式改革的第一步，面對(duì)近年來(lái)逐漸擴(kuò)大的專碩研究生群體，形成與學(xué)碩有區(qū)別的、特色人才培養(yǎng)模式，是各大高校需要繼續(xù)探索的。

　　調(diào)整學(xué)分要求

　　部分高校在發(fā)布延長(zhǎng)學(xué)制消息時(shí)同步公示了新的培養(yǎng)方案。以河海大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)為例，調(diào)整為3年學(xué)制后，在學(xué)分要求和課程設(shè)置上，學(xué)位課程由20學(xué)分增加至23學(xué)分，非學(xué)位課程則從12學(xué)分減少到9學(xué)分。課表顯示，基礎(chǔ)課程方面，原有的6門里剔除了社會(huì)政策和社會(huì)研究方法；專業(yè)課程、人文素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素質(zhì)課程分別在原來(lái)2門、3門和14門的基礎(chǔ)上添加了3門、1門及4門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)分由選修10學(xué)分更改為了至少選修6學(xué)分。

　　雙導(dǎo)師制度

　　目前高校普遍施行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”作為培養(yǎng)應(yīng)用型碩士研究生的方案。校內(nèi)導(dǎo)師教好理論知識(shí)、做好學(xué)術(shù)方面的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師憑借個(gè)人行業(yè)內(nèi)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)承擔(dān)起學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)工作，兩者打好組合拳。

　　今年1月，江蘇大學(xué)研究生院發(fā)布《江蘇大學(xué)研究生雙導(dǎo)師工作辦法》，工作辦法提出為了進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)科教產(chǎn)教融，合研究生聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵(lì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)合作指導(dǎo)研究生，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)由校內(nèi)指導(dǎo)教師（主導(dǎo)師）和校外實(shí)踐指導(dǎo)教師（副導(dǎo)師）共同指導(dǎo)。在學(xué)校共建的聯(lián)合培養(yǎng)基地中進(jìn)行科教產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)的研究生也由雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

　　而在中國(guó)傳媒大學(xué)的研究生教育改革中，針對(duì)專碩教育，在原本“雙導(dǎo)師”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升級(jí)，將建立“1+1+1”模式專碩導(dǎo)師組工作制度，即：專碩導(dǎo)師組配備1名專碩導(dǎo)師、1名學(xué)碩導(dǎo)師和1名業(yè)界兼職導(dǎo)師，革新專碩培養(yǎng)模式，以解決專碩和學(xué)碩培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　一系列的動(dòng)作表明，發(fā)展專業(yè)學(xué)位，已經(jīng)成為目前學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。培養(yǎng)“高層次應(yīng)用型人才”的碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才，是未來(lái)研究生教育的趨勢(shì)。

　　因此，學(xué)制不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)問(wèn)題，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷變化，專業(yè)碩士的培養(yǎng)確實(shí)應(yīng)及時(shí)回應(yīng)這種變化。

　　總體來(lái)看，適當(dāng)延長(zhǎng)專碩學(xué)制，一方面有利于促使高校進(jìn)一步做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，明確不同學(xué)科下學(xué)術(shù)碩士、專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提高。另一方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于彌補(bǔ)2年學(xué)制下學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間偏少，以及社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐不足的現(xiàn)實(shí)窘境。

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