近日，2023年考研報名已經(jīng)開始，新一輪考研大戰(zhàn)正式拉開序幕，也有不少考生對于選擇學(xué)碩還是專碩倍感糾結(jié)，當(dāng)我們細(xì)看各研招院校發(fā)布的招生公告或簡章時會發(fā)現(xiàn)，多所高校延長了專碩學(xué)制，這一消息隨即引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。

　　其實關(guān)于專業(yè)碩士學(xué)制的爭議一直都存在，專碩學(xué)制2-2.5年、學(xué)碩學(xué)制3年的慣例，已經(jīng)被大家所熟悉。在大部分人的認(rèn)知里，除了醫(yī)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的專碩需要讀3年，其他專業(yè)的碩士足以在2年時間內(nèi)完成培養(yǎng)，每年眾多學(xué)生選擇報考專碩的原因也在于其相對學(xué)碩來說較短的學(xué)制。

　　但近年來，國內(nèi)研究生學(xué)制正悄然改變，那么2年制專碩的時代，是不是已經(jīng)一去不復(fù)返了？

　　專碩學(xué)制延長成趨勢

　　根據(jù)國家高等教育基本制度的規(guī)定，碩士研究生基本修業(yè)年限為2-3年，學(xué)?？梢勒諏嶋H需要作出調(diào)整；在2009年發(fā)布的《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中，教育部對專碩培養(yǎng)提出了“學(xué)習(xí)年限一般2年，實行學(xué)分制”的教學(xué)要求。但在過去幾年，國內(nèi)多所高校已經(jīng)開始對專碩學(xué)制進(jìn)行調(diào)整。

　　今年9月，哈爾濱工業(yè)大學(xué)發(fā)布《2023年碩士研究生招生章程》稱：“我校碩士研究生基本學(xué)習(xí)年限為2至3年，各學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)確定本學(xué)科的基本學(xué)習(xí)年限。將基本學(xué)習(xí)年限由2年調(diào)整為3年的學(xué)科，在過渡階段實行；專業(yè)學(xué)位碩士研究生優(yōu)秀者可以申請?zhí)崆爸?年畢業(yè)，良好者可申請?zhí)崆爸?.5年畢業(yè)，具體標(biāo)準(zhǔn)由各學(xué)科根據(jù)實際情況制定。”

　　東南大學(xué)在《2023年碩士研究生招生工作章程》中表明，學(xué)校碩士研究生所有專業(yè)的學(xué)制均為3年。中南大學(xué)也在21年7月發(fā)布了《關(guān)于2017級及以后研究生的學(xué)制與學(xué)習(xí)年限的說明》，其中提到，學(xué)校研究生學(xué)制：碩士生學(xué)制三年，博士生四年，優(yōu)秀碩士生可以提前半年畢業(yè)。這也就意味著，中南大學(xué)在碩士研究生的培養(yǎng)上，專碩已經(jīng)與學(xué)碩一樣為3年學(xué)制。專碩同樣實行3年學(xué)制的還有西北工業(yè)大學(xué)和大連理工大學(xué)。

　　除了將全部專業(yè)型碩士的培養(yǎng)周期調(diào)整到3年的學(xué)校外，還有一些高校先行在部分專業(yè)實行專碩3年學(xué)制的改革，比如華中科技大學(xué)自2022年起，會計專業(yè)及軟件工程專業(yè)從2.5年的學(xué)制變更為3年，漢語國際教育、電子信息等十余個專碩，全部改為3年制。南京師范大學(xué)在今年最新的招生公告中，擬將2023年國際商務(wù)、漢語國際教育、翻譯、新聞與傳播等專業(yè)碩士的學(xué)制由之前的2年更改為3年。

　　從多所“雙一流”高校在專碩學(xué)制變革方面的動作可以看出，延長專碩學(xué)制已經(jīng)成為了一種趨勢。

　　學(xué)制“加時”，緣由為何？

　　多所學(xué)校宣布專碩延長后，關(guān)于“專碩學(xué)制延長至3年是否必要”的爭論也隨之登上熱搜。

　　《2020全國研究生招生調(diào)查報告》中顯示，考生傾向選擇專碩的主要原因是，側(cè)重實踐能力的培養(yǎng)，有助于就業(yè)，第二原因是考試難度低于學(xué)碩，競爭壓力小。第三是因為學(xué)制時間短。那么，如果專碩都變成了三年制，多讀一年對于專碩同學(xué)有哪些影響？它的必要性在哪里？

　　對于大部分2年制的專碩研究生來說，第一個學(xué)期高密度學(xué)習(xí)理論課，第二個學(xué)期緊鑼密鼓開題做研究，甚至有的學(xué)校在研一第一學(xué)期就早早發(fā)布了即將進(jìn)行論文開題的任務(wù)，這對自認(rèn)為研究生階段剛開始的專碩同學(xué)來說，無疑是一個暴擊：什么？剛開學(xué)就要準(zhǔn)備畢業(yè)了？

　　如果對自己要求更高的同學(xué)，在完成日常課程之余，還要參加各種比賽、導(dǎo)師項目等，那些想要在有限的時間內(nèi)，做出有含金量科研成果的學(xué)生，顯然會有較大壓力。濟(jì)南大學(xué)教授李金屏也曾表示，“技術(shù)含量稍高的項目，2年時間都不夠用，大的項目幾乎不可能交給這類學(xué)生，他們只能做那種短平快的小項目，但是這種項目對學(xué)生的經(jīng)驗要求又特別高?！?/p>

　　在兩年時間里兼顧理論課程、實習(xí)實踐以及畢業(yè)設(shè)計并非易事，這也就造成了處處都有所涉獵，但可能一無所獲的結(jié)果。學(xué)制調(diào)整為3年，看似只增加了一年甚至半年的時間，卻能讓學(xué)生有更多機(jī)會接受導(dǎo)師指導(dǎo)，閱讀專業(yè)書籍、參與相關(guān)課題研究，可以較為完整地做完一個項目，有助于人才的“達(dá)標(biāo)”，對學(xué)生能力的提升不可小覷。

　　在碩士研究生教育中，有“學(xué)”與“專”之分，其中，學(xué)碩更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科研探究能力，也涉及為博士生教育輸送優(yōu)秀人才，培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備梯隊；而根據(jù)國家對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的定位，專碩的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。”這就要求專碩的培養(yǎng)需要理論與實踐的高度融合。

　　但有些高校的專碩因為學(xué)制太短，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)無法有充足的時間積累經(jīng)驗，這無疑會影響專碩同學(xué)專業(yè)能力的提高。因此，考慮到專業(yè)碩士要兼顧工作，在這個基礎(chǔ)上還要保障學(xué)位的質(zhì)量，增加時長就顯得“合情合理”。學(xué)制“加時”其實也是在堅持標(biāo)準(zhǔn)的情況下做出的一個改變，越來越多的高校延長專碩的培養(yǎng)時間，也更能契合院校對于專碩的培養(yǎng)理念和要求。

　　“延時”之外，培養(yǎng)模式更關(guān)鍵

　　過去，專碩在很多學(xué)生的眼中，大多是作為學(xué)碩考研失利后調(diào)劑的Plan B，但其實近年來，國家對于專碩的重視程度越來越高。

　　2020年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部聯(lián)合印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》中提到，專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模已超過研究生招生總量一半，并且明確指出，爭取到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右。

　　碩士研究生招生總?cè)藬?shù)中，專碩招生人數(shù)增長明顯，從2011年的15.8萬增長到2020年的60.2萬，專碩招生人數(shù)增長近4倍。在“十三五”期間實施的“教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程”推動下，對研究生培養(yǎng)規(guī)模和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整，從2017年起，專碩招生人數(shù)首次超過學(xué)碩，并持續(xù)高速增長，專碩招生規(guī)模占比在2020年超過60%。

　　招生規(guī)模擴(kuò)大的同時，專業(yè)型碩士培養(yǎng)單位數(shù)量正在大幅增加。在教育部發(fā)布的《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于開展2020年博士碩士學(xué)位授權(quán)審核工作的通知》中明確寫到，新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，新增博士學(xué)位授權(quán)點向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜。在2020年學(xué)位授權(quán)審核結(jié)果中，共計擬新增1500多個碩士點，專業(yè)型碩士學(xué)位點就占了1115個，比例高達(dá)70%以上。

　　由此可見，研究生教育的風(fēng)向在持續(xù)吹往專業(yè)學(xué)位碩士研究生，專碩正在成為讀研主流。但在培養(yǎng)模式方面，21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長熊丙奇認(rèn)為，專碩和學(xué)碩應(yīng)有不同的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式，過去很多高校的專碩都是參照學(xué)碩培養(yǎng)，“2年學(xué)制（專碩）變成學(xué)碩壓縮版”。

　　延長學(xué)習(xí)學(xué)制可能只是專碩培養(yǎng)模式改革的第一步，面對近年來逐漸擴(kuò)大的專碩研究生群體，形成與學(xué)碩有區(qū)別的、特色人才培養(yǎng)模式，是各大高校需要繼續(xù)探索的。

　　調(diào)整學(xué)分要求

　　部分高校在發(fā)布延長學(xué)制消息時同步公示了新的培養(yǎng)方案。以河海大學(xué)社會工作專業(yè)為例，調(diào)整為3年學(xué)制后，在學(xué)分要求和課程設(shè)置上，學(xué)位課程由20學(xué)分增加至23學(xué)分，非學(xué)位課程則從12學(xué)分減少到9學(xué)分。課表顯示，基礎(chǔ)課程方面，原有的6門里剔除了社會政策和社會研究方法；專業(yè)課程、人文素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素質(zhì)課程分別在原來2門、3門和14門的基礎(chǔ)上添加了3門、1門及4門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)分由選修10學(xué)分更改為了至少選修6學(xué)分。

　　雙導(dǎo)師制度

　　目前高校普遍施行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”作為培養(yǎng)應(yīng)用型碩士研究生的方案。校內(nèi)導(dǎo)師教好理論知識、做好學(xué)術(shù)方面的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師憑借個人行業(yè)內(nèi)豐富的實踐經(jīng)驗承擔(dān)起學(xué)生實踐能力的指導(dǎo)工作，兩者打好組合拳。

　　今年1月，江蘇大學(xué)研究生院發(fā)布《江蘇大學(xué)研究生雙導(dǎo)師工作辦法》，工作辦法提出為了進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強科教產(chǎn)教融，合研究生聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵教學(xué)科研團(tuán)隊合作指導(dǎo)研究生，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)由校內(nèi)指導(dǎo)教師（主導(dǎo)師）和校外實踐指導(dǎo)教師（副導(dǎo)師）共同指導(dǎo)。在學(xué)校共建的聯(lián)合培養(yǎng)基地中進(jìn)行科教產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)的研究生也由雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

　　而在中國傳媒大學(xué)的研究生教育改革中，針對專碩教育，在原本“雙導(dǎo)師”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升級，將建立“1+1+1”模式專碩導(dǎo)師組工作制度，即：專碩導(dǎo)師組配備1名專碩導(dǎo)師、1名學(xué)碩導(dǎo)師和1名業(yè)界兼職導(dǎo)師，革新專碩培養(yǎng)模式，以解決專碩和學(xué)碩培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的問題。

　　一系列的動作表明，發(fā)展專業(yè)學(xué)位，已經(jīng)成為目前學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點。培養(yǎng)“高層次應(yīng)用型人才”的碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才，是未來研究生教育的趨勢。

　　因此，學(xué)制不僅僅是一個簡單的學(xué)習(xí)時長問題，當(dāng)前社會對人才的需求在不斷變化，專業(yè)碩士的培養(yǎng)確實應(yīng)及時回應(yīng)這種變化。

　　總體來看，適當(dāng)延長專碩學(xué)制，一方面有利于促使高校進(jìn)一步做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，明確不同學(xué)科下學(xué)術(shù)碩士、專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與特色，實現(xiàn)專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提高。另一方面，對于學(xué)生來說，有助于彌補2年學(xué)制下學(xué)科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時間偏少，以及社會項目實踐不足的現(xiàn)實窘境。

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