針對大一新生開展專業(yè)認知教育已成各高校常規(guī)操作。但是學生對學校開展的相關活動和安排，真的滿意嗎？是否能滿足學生的專業(yè)認知需求？

　　今年最新發(fā)布的“2021年美國家庭經(jīng)濟狀況”（Economic Well-Being of U.S.Households in 2021）報告，與高等教育相關的問題主要涉及了受訪者的在線教育、大學價值和助學貸款情況。

　　在問及一些過往就讀過各類大學的畢業(yè)生，如果能重新選擇專業(yè)，是否愿意選其他專業(yè)時，調(diào)查結果讓人尋味。他們的答案是：如果能回到過去，會選一條不同的求學之路。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約半數(shù)（48%）人文/藝術專業(yè)類的畢業(yè)生表示，如果能重新選擇，他們更傾向于主修其他專業(yè)，其后是社會/行為科學專業(yè)類的畢業(yè)生（46%）。

　　專業(yè)認知教育，學生評價幾何？

　　為了讓學生充分了解自己所學專業(yè)，讀懂所學的專業(yè)價值及專業(yè)未來的就業(yè)前景，開學伊始安排大一新生接受專業(yè)認知教育，已成為高校新生教育的重要一課。譬如，開設專題講座，邀請業(yè)界專家教授、專業(yè)負責人、杰出校友、優(yōu)秀學長/學姐，為新生解讀專業(yè)，提高新生對專業(yè)的認同感和歸屬感，更是各高校的常規(guī)做法。

　　當然，對學生的專業(yè)認知教育不僅僅是在開學時，更是一個循序漸進的過程，如何把專業(yè)認知教育納入學生在校期間學習的全過程，分階段、分步驟、由淺入深進行，已成為高校不斷探索和優(yōu)化的一項工作——在學生的專業(yè)培養(yǎng)計劃中增設活完善專業(yè)導論課，把專業(yè)認知教育與公共基礎課、專業(yè)課、就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃課等教育教學活動有機結合。

　　當下，在校大學生對其所選專業(yè)的認同度究竟如何呢？對學校日常開展的專業(yè)認知教育評價又如何呢？且看本文對部分高校2020-2021學年在校生的研究數(shù)據(jù)。

　　大二學生的專業(yè)認知度較低

　　研究發(fā)現(xiàn)，大一至大四學生中，大二學生的專業(yè)認知度較低（2.94），大四學生的專業(yè)認知度較高（3.06）。大一、大三學生的專業(yè)認知度分別為2.97、2.99。

　　進一步對大二學生的專業(yè)認知情況深度分析發(fā)現(xiàn)，學生了解專業(yè)課程設置的比例（91%）高于專業(yè)技能要求和專業(yè)的知識體系（均為88%）。

　　另外值得注意的是，高校通常比較重視新生入學教育、大三學生的實習、大四學生的就業(yè)情況，對大二學生的關注度相對較低，使他們成為被忽視的群體。而大二又是大學生培養(yǎng)專業(yè)學習興趣、確定職業(yè)發(fā)展目標的關鍵時期。高校還需重視對大二學生的關注，譬如開設相關的專業(yè)導論課程，幫學生更深層次地認識自己所選所學專業(yè)，做好他們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導他們樹立合理的職業(yè)發(fā)展目標。

　　專業(yè)的認知情況還有提升空間

　　對學生的專業(yè)認知教育并不僅僅局限于開學時、大學一年級時。專業(yè)認知教育并不是簡單地讓新生了解所學專業(yè)，其作為一項系統(tǒng)工程，已被許多高校明確納入教學規(guī)劃之中。相關教學效果如何呢？

　　從大一至大三學生的課程教學內(nèi)容的總體評價（評估結果分為“非常符合”“符合”“不符合”“非常不符合”，“非常符合”“符合”統(tǒng)計為“符合”，“不符合”“非常不符合”統(tǒng)計為“不符合”）可看出，課程教學過程中對本專業(yè)發(fā)展動向（93%）的介紹，還有進一步提升的空間。

　　師生交流過程中加強學生的專業(yè)認知

　　教師在與學生交流互動的過程中，可以更好地引導和幫助學生制定個人發(fā)展規(guī)劃、提升學生對專業(yè)的認同感，掌握專業(yè)學習的方法。

　　麥可思對在校生師生交流數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，高校教師在與學生的交流互動過程中，或以強化專業(yè)認知方面的溝通。當問及學生與任課教師有過哪些方面的交流時，僅有38%的學生表示有過職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)指導的溝通。

　　總結：由于不少大一新生對其所選專業(yè)的認識具有一定局限性，容易沖動地冒出轉(zhuǎn)換專業(yè)的想法，對他們開展專業(yè)認知教育已成高校常規(guī)動作。不過，如何系統(tǒng)性地、針對不同年級學生特點構建科學的專業(yè)認知教育體系，高校還需深思熟慮，開展符合學生需求和期待的專業(yè)認知教育。

　　注：本文內(nèi)容來源麥可思研究，由江蘇招生考試網(wǎng)團隊（微信公眾號：jszkwx）排版整理，如有侵權，請及時聯(lián)系管理員刪除。