自新一輪普通高校本科教育教學(xué)審核評估啟動以來，眾多高校分外關(guān)心新一輪審核評估究竟要如何開展、高校要如何迎評等問題。

　　在這種背景下，大家就更為關(guān)注清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、常熟理工學(xué)院和衢州學(xué)院7所全國統(tǒng)一試點(diǎn)高校的審核評估動向，以便推測出審核評估的全貌。

　　受疫情影響，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)和衢州學(xué)院的線下審核評估工作有所延期，直到最近才相繼結(jié)束評估專家的入?？疾旃ぷ鳎渌?所試點(diǎn)高校早在2021年就已完成專家入校評估工作。

　　此外，南京工程學(xué)院、廣西師范大學(xué)、廣西科技大學(xué)、成都信息工程大學(xué)、綿陽師范學(xué)院和成都理工大學(xué)6所全國第二類本科教育教學(xué)審核評估的部省協(xié)同試點(diǎn)高校陸續(xù)于近日官宣，完成入校評估工作。

　　試點(diǎn)評估，打樣！

　　3月28日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)審核評估專家意見交流會在國際會議中心舉行。根據(jù)教育部評估中心的安排，本次評估以線上線下相結(jié)合的方式開展，21名國內(nèi)外專家及1名學(xué)生觀察員參加了線上評估。在線上評估的基礎(chǔ)上，6位專家、1位特邀觀察員、1位青年教師、1位學(xué)生觀察員組成的入校評估專家組通過聽課看課、調(diào)閱材料、訪談校領(lǐng)導(dǎo)、走訪職能部處、學(xué)院及相關(guān)單位，開展廣泛調(diào)研，交流考察感受，結(jié)合線上評估全體專家意見對中國農(nóng)大本科教育教學(xué)工作形成了集體意見。

　　教育部審核評估專家組組長靳諾代表專家組向中國農(nóng)業(yè)大學(xué)介紹此次專家組入?？疾烨闆r，并對中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)工作提出五點(diǎn)看法：第一，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的崇高使命；第二，引領(lǐng)全國新農(nóng)科建設(shè)，加速推進(jìn)全國農(nóng)林專業(yè)的提檔升級；第三，堅(jiān)持“學(xué)為中心，關(guān)注成長”的質(zhì)保理念，著力提升本科教學(xué)質(zhì)量保障能力；第四，深化科教融合，積極對接脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展重大戰(zhàn)略，推進(jìn)協(xié)同育人，合力共建一流本科教育新格局；第五，構(gòu)建了以耕讀文化為特色的勞動教育體系。

　　2021年，教育部確定清華大學(xué)、上海交通大學(xué)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)三所高校作為新一輪本科教育教學(xué)審核評估中一類評估（建設(shè)世界一流大學(xué)）的試點(diǎn)高校。如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記鐘登華所言，作為全國首輪三所試點(diǎn)高校之一、首家農(nóng)林高校接受新一輪本科教育教學(xué)審核評估，體現(xiàn)了教育部和專家組對中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的高度重視、充分信任。

　　3月23日上午，衢州學(xué)院本科教育教學(xué)審核評估專家意見交流會在學(xué)生活動中心多功能廳舉行。學(xué)校此次率先參加第二類第三種評估試點(diǎn)。教育部本科教育教學(xué)審核評估專家組副組長、江蘇理工學(xué)院原黨委書記朱林生代表評估專家組介紹了線上評估和入校評估的整體情況。

　　自2021年3月審核評估試點(diǎn)工作啟動以來，21名專家組成員已在線上審閱了衢州學(xué)院的自評報告，通過調(diào)閱材料、訪談座談、調(diào)查問卷等形式，形成了入校核查的問題清單。3月20日-23日，在線上評估的基礎(chǔ)上，專家組的9位專家開展了為期4天的入校評估，進(jìn)行了深度訪談、聽課看課、師生座談、校外實(shí)踐基地及用人單位考察走訪等，對衢州學(xué)院本科教育教學(xué)工作形成了集體意見。

　　朱林生代表專家組交流了考察意見。他指出，衢州學(xué)院作為一所地方新建本科高校，致力于推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，取得了一系列成效：堅(jiān)持“以本為本”，落實(shí)立德樹人根本工作有亮點(diǎn)，將“立心力行”校訓(xùn)精神全方位、深層次貫穿于立德樹人全過程；堅(jiān)持學(xué)生中心，推進(jìn)本科教育教學(xué)改革有創(chuàng)新，學(xué)校首創(chuàng)“闖關(guān)式”課堂教學(xué)模式，較好滿足了學(xué)生分層分類學(xué)習(xí)和多元化學(xué)習(xí)發(fā)展的需要；堅(jiān)持產(chǎn)教融合，校企多元主體協(xié)同育人有突破，推動行業(yè)企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作持續(xù)邁上新臺階；堅(jiān)持校地融合，服務(wù)區(qū)域人才培養(yǎng)工作有作為，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“融入衢州、區(qū)域聯(lián)盟和借梯登高”三大教育行動，服務(wù)地方人才需求；堅(jiān)持以評促強(qiáng)，學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)有提升，自參加新一輪審核評估以來，學(xué)校硬件設(shè)施得到顯著改善，達(dá)到了審核評估的基本要求。

　　在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)和衢州學(xué)院之前，已有5所試點(diǎn)高校通過新一輪審核評估，形成了具有理論先進(jìn)性、實(shí)踐有效性、示范推廣性的本科教育教學(xué)與人才培養(yǎng)改革特色做法和實(shí)踐案例，以期對同類高校破解類似難題、加快改革步伐有所啟迪。

　　首提4種“評估套餐”！

　　相較于上一輪的審核評估，此次審核評估有了一些新的變化。

　　教育部在2021年2月發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案（2021—2025年）》，新的實(shí)施方案中，立德樹人導(dǎo)向更加鮮明，設(shè)置教授為本科生上課、生師比、生均課程門數(shù)、優(yōu)勢特色專業(yè)、學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、學(xué)生參加社會實(shí)踐、用人單位滿意度等審核重點(diǎn)；建立教師、學(xué)生出現(xiàn)思想政治、道德品質(zhì)等負(fù)面問題能否及時發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置情況等“負(fù)面清單”，從不同角度了解在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)校人才培養(yǎng)情況。

　　對高校采取柔性分類評價也是本輪審核評估的一大特點(diǎn)，評估指標(biāo)體系分為兩類四種方案，分別設(shè)一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和審核重點(diǎn)。

　　第一類審核評估少而精，適用于具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的高校。重點(diǎn)考查建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。

　　第二類審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估、重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估、重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。重點(diǎn)考查高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。

　　這種評估分類并非給高校分層、分等，更不是給高校貼“標(biāo)簽”。參評學(xué)?？筛鶕?jù)自身辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)等情況自主選擇最適合的評估類別。“兩類四種”評估方案不是封閉的，而是開放的、動態(tài)的，以5年為周期，為學(xué)校的變化發(fā)展留下了調(diào)整上升空間。高?？梢栽谶@個周期選擇一種類型來接受評估，到了下一個周期，還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇另一種類型。

　　對此，清華大學(xué)副校長彭剛表示，新一輪審核評估深入推進(jìn)評估分類改革，針對的是上一輪審核評估在堅(jiān)持“用自己的尺子量自己”方面存在的國家尺子過粗、高校自設(shè)尺子不清晰的問題?！斗桨浮钒搭愋桶殉咦幼黾?xì)，引導(dǎo)一批高校定位于世界一流，推動一批高校定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，促進(jìn)一批高校定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。同類型常模比較長短，高?？梢宰灾鬟x擇不同類型的常模數(shù)據(jù)作比較分析，從而進(jìn)一步找準(zhǔn)所處坐標(biāo)和發(fā)展方向。

　　新一輪審核評估還首次探索構(gòu)建了以學(xué)校自評報告為主體、以3份教學(xué)過程性報告和3份就業(yè)結(jié)果性報告為兩翼的“1+3+3”立體多維評價體系。此外，學(xué)校編制公布的近三年《本科教學(xué)質(zhì)量報告》也是評估的必備材料。

　　各省響應(yīng)，積極推進(jìn)！

　　據(jù)教育部教育質(zhì)量評估中心負(fù)責(zé)人表示，全國共有834所高校參加新一輪審核評估，除去先行參加試點(diǎn)的7所學(xué)校外，在827所高校中，參加第一類評估的有99所，占比約12%，參加第二類評估的有728所（其中第一種、第二種、第三種評估的分別為185所、393所、150所），占比約88%。共有137所“雙一流”建設(shè)高校參加本輪評估，其中選擇第一類評估方案的99所，選擇第二類評估方案的38所。

　　在部分學(xué)校開展試點(diǎn)工作的同時，各省市也迅速響應(yīng)、破立并舉，部署并推進(jìn)本地新一輪審核評估工作。

　　2023年2月，上海市教育委員會召開市屬普通高等學(xué)校新一輪本科教育教學(xué)審核評估啟動會暨首次培訓(xùn)會?！笆奈濉逼陂g，上海市共有21所地方高校參加新一輪審核評估，2所高校（上海大學(xué)、上海音樂學(xué)院）參加教育部第一類審核評估；19所高校參加第二類審核評估。

　　2022年12月，四川省政府教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《四川省普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案（2022—2025年）》，對“十四五”期間四川地方屬普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估工作作出整體部署?！笆奈濉逼陂g，四川共有28所參評高校，其中6所高校參評類型為第二類第一種，18所高校參評類型為第二類第二種，4所高校參評類型為第二類第三種。2022年，成都理工大學(xué)、成都信息工程大學(xué)、綿陽師范學(xué)院3所高校先行先試，于12月正式進(jìn)入線上評估環(huán)節(jié)，其余25所高校將于2023—2025年分期分批接受評估。

　　江西省于2022年4月公布了“十四五”期間參與審核評估的江西財經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)、東華理工大學(xué)、九江學(xué)院、南昌工學(xué)院等26所院校；黑龍江省則有黑龍江大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等25所地方屬普通本科高校參與本輪審核評估……

　　以評促建、以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)。從新一輪普通高校本科教育教學(xué)審核評估試點(diǎn)實(shí)踐看，后續(xù)更多高校將通過對不同指標(biāo)模塊的自主選擇組合，“自我畫像”，用自己量身定制的尺子量自己?！耙恍Ｒ话浮币龑?dǎo)高校各展所長、各美其美，做最好的自己。

　　注：本文內(nèi)容來源網(wǎng)絡(luò)，由江蘇招生考試網(wǎng)團(tuán)隊(duì)（微信公眾號：jszkwx）排版整理，如有侵權(quán)，請及時聯(lián)系管理員刪除。