孩子從初中到高中是一個(gè)巨大的變化發(fā)展期，作為家長(zhǎng)一定把握好孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，正確地根據(jù)孩子的特點(diǎn)，做好家庭教育，助力孩子成長(zhǎng)?？旄K招生考試網(wǎng)小編一起來了解下吧。

高中生在不同年級(jí)一般存在的心理問題及原因：

高一年級(jí)：新環(huán)境的適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、人際交往敏感、與家長(zhǎng)的代溝問題、學(xué)習(xí)的自信心不足、對(duì)自我的評(píng)價(jià)不完整等。

高二年級(jí)：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與焦慮問題、“早戀”問題、自我形象設(shè)計(jì)與校規(guī)沖突問題、價(jià)值觀的形成與文化多元性難以調(diào)和問題、親子關(guān)系淡漠問題、心理的可塑性、敏感性與教育要求的理性化之間的矛盾問題等。

高三年級(jí)：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“過重”（主、客觀）與學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、理想的期望與現(xiàn)實(shí)的能力之間的差距造成的心理困惑、各種心身疾?。ㄒ钟舭Y、疑病癥、神經(jīng)衰弱、考試焦慮癥等）。

另外一些問題在高中生中也存在，大致有：人際關(guān)系緊張、厭學(xué)、抑郁、暴力傾向、師生關(guān)系淡漠、脆弱、敏感、辨析力差、自私、自我中心、缺乏同情心等。

造成以上心理問題的成因是多方面的，不同年級(jí)、問題不同，原因也是不一樣的。但大致都有有以下成因：

1、社會(huì)心理因素：目前高中學(xué)生中，95％的是獨(dú)生子女，他們是共和國(guó)歷史上如同其父母是比較特殊的一代。如，生活、教育條件好，父母對(duì)他們的期望值很高，面臨的競(jìng)爭(zhēng)與壓力較大，社會(huì)生活的變化節(jié)奏很快，接受到的信息又是空前的。與此同時(shí)，他們?nèi)鄙倮щy與挫折的磨練，缺乏兄弟姊妹的親情體驗(yàn)，人際關(guān)系單一。這些因素在客觀上就容易造成其心理素質(zhì)比較脆弱、敏感、自私、自利，缺乏責(zé)任感，遇到環(huán)境變化就缺少足夠的心理應(yīng)付能力，造成心理失衡，產(chǎn)生各種心理問題也在所難免，這也可能是近年來社會(huì)重視學(xué)生心理健康的重要原因之一吧。

2、家庭教育的滯后與缺乏。中國(guó)俗語講：“子不教，父之過。”但是在孩子進(jìn)入高中以后，有60％左右的家長(zhǎng)就已經(jīng)放松了家庭教育，20％的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心只是停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，有45％的家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)入高中階段的孩子如何教育心中沒有底，更多的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，他們說的再多也沒有用，只要學(xué)校教育好就可以了。事實(shí)上家長(zhǎng)的這些態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。據(jù)調(diào)查，在80％的問題行為學(xué)生中，其形成原因主要和家庭教育不力有關(guān)。（如離異、寄養(yǎng)、放任、溺愛等。）若家長(zhǎng)不注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，沒有時(shí)間和孩子溝通、交流思想，孩子在家沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，他在校的成長(zhǎng)也會(huì)受到負(fù)面影響。如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高三學(xué)生和父母周平均交流時(shí)間不到2小時(shí)，有80％的父母孩子現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)還在想什么、關(guān)心什么他們無從知曉。60％左右的家長(zhǎng)缺乏有效的家庭教育對(duì)策和措施，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)嚴(yán)重匱乏。如果對(duì)孩子的家庭教育只是一種“教育真空”，那么這期間各種心理問題的產(chǎn)生就有了極高的概率。

3、媒體傳播的影響。若將21世紀(jì)比作是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來而進(jìn)入的再恰當(dāng)不過了。電視、電話、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等時(shí)空網(wǎng)絡(luò)的普及和影響，整個(gè)地球變成了一個(gè)“繁小”的信息村，人已經(jīng)被各種眼花繚亂的視聽信息所包圍，要生存在“真空”已是天方夜譚。信息的挑戰(zhàn)早已來臨，但我們的孩子缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和辨析力，某種意義上講，他們只是出自一種原始的本能和沖動(dòng)在欣賞、接受著這些沒有經(jīng)過任何處理和詮釋的信息，迷戀、好奇、模仿力量是無法抗拒的，他們?cè)谂c“流行”結(jié)伴而行，價(jià)值觀的異化已不在是沒有可能。在記者的一次偶像崇拜的調(diào)查中，有35％的高中學(xué)生崇拜各類“明星”，崇拜父母和科學(xué)家列在末位，只占1％?！艾F(xiàn)在的孩子不愿讀書”這是目前家長(zhǎng)普遍的困惑，答案或許在這里可以找到一些。

4、同伴的影響。如果說家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的影響是在經(jīng)濟(jì)、知識(shí)和人格上的話，那么同伴則對(duì)個(gè)體的生活、學(xué)習(xí)和心理等各方面產(chǎn)生影響。同學(xué)、朋友之間有共同語言、愛好，學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容和規(guī)律相似，容易達(dá)成理解，馬斯洛的“尊重的需要”、“愛與歸屬的需要”以及“自我實(shí)現(xiàn)的需要”在同伴中間最容易得到滿足。所以同伴間人際關(guān)系的優(yōu)劣對(duì)個(gè)體的心理健康的影響是一個(gè)不可忽視的重要因素。

5、學(xué)校因素。事實(shí)上目前學(xué)校教育手段和方法的相對(duì)滯后對(duì)個(gè)體心理影響較大。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重再次成為教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。素質(zhì)教育的艱難探索也正說明了學(xué)生對(duì)真正教育的渴求。素質(zhì)教育的成功之一就是要塑造出心理健康的學(xué)生。

針對(duì)新高一情況幾點(diǎn)家庭教育建議：

1、孩子進(jìn)入新學(xué)校，家長(zhǎng)一定要幫助孩子建立信任機(jī)制，相信學(xué)校，信任老師，一切都是最好的安排。給孩子營(yíng)造積極的向上的有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍。（信任可以產(chǎn)生巨大的力量，信任凝聚力，會(huì)讓孩子成長(zhǎng)的最好。）

2、積極鼓勵(lì)孩子樹立目標(biāo)，并堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一座金礦，挖掘孩子的潛能，讓孩子到高中獲得最好的成長(zhǎng)。幫助孩子分析個(gè)人情況，優(yōu)劣勢(shì)，做好人生規(guī)劃。理想是人生的風(fēng)帆，制定遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。

3、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和管理自己的能力。制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)充當(dāng)監(jiān)督員和提醒員，制定高中手機(jī)管理和時(shí)間管理協(xié)議。外出晚上10點(diǎn)以前必須回家。不和父母在一起必須告知去向和同伴。

4、正確面對(duì)成績(jī)分?jǐn)?shù)，看到孩子的努力，引導(dǎo)孩子積極面對(duì)困難與挫折，以積極向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。高中跨度難度大，考試及格都很難。

5、引導(dǎo)孩子正確對(duì)待友誼，正確處理矛盾問題，培養(yǎng)理性的思維方式，學(xué)會(huì)與人交往，尤其是與異性交往，控制正確的社交距離。

6、培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，每天讀15分鐘以上，讀篇好文章，每個(gè)月讀一本好書。（家長(zhǎng)和孩子一起讀本好書，看個(gè)大片）

7、培養(yǎng)孩子健身的習(xí)慣，培養(yǎng)好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，每天鍛煉一小時(shí)，跑步、打球等文體活動(dòng)。

8、建立良好的親子關(guān)系，與孩子一起成長(zhǎng)，充分尊重孩子，無條件的接納與愛孩子本身，關(guān)注孩子的心理健康，做孩子的支持者，注意共情的運(yùn)用。絕對(duì)不在外人面前說孩子缺點(diǎn)和評(píng)價(jià)孩子。

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