又一師范大學官宣，延長研究生學制！

近日，廣西師范大學官網發(fā)布《關于調整2025級部分研究生招生專業(yè)學制的公告》，對18個研究生專業(yè)學制進行調整，將1個博士研究生學制由3年調整為4年，將17個專業(yè)學位碩士研究生學制由2年調整為3年。

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事實上，近年來國內研究生學制早已悄然改變。

武漢大學2024年博士生招生簡章中，將博士研究生的學制延長：普通招考博士生學制為4年，碩博連讀生博士階段學制4年，直接攻博生學制5年；上海體育大學也已明確，從2024年起，博士生學制統(tǒng)一改為四年；深圳大學從2024年起，將專碩學制全面調整為3年......

碩士三年起步、博士四年起步，這樣的“基本學制”，或將成為主流。

學制“加時”，已成趨勢

按照往年慣例，各院校會在8、9月份陸續(xù)公布2025研究生招生簡章。而在過去幾年，國內已有多所高校已經開始對研究生學制進行逐步調整，延長學制，成為了一種趨勢。

在專碩的培養(yǎng)中，國內高校的專業(yè)學位碩士研究生一般為2~2.5年，學術型碩士為3年的慣例已經被大部分人所接受。近年來，陸續(xù)有不少知名高校進行專碩學制變革。

“原來的2年學制內，同學們要完成規(guī)定的課程學習，要完成專業(yè)實踐，要進行論文的選題和研究，有較大的挑戰(zhàn)?！睎|南大學研究生院培養(yǎng)辦公室主任陸建表示，學制改為3年以后，各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)能夠做得更扎實，有利于提高研究生培養(yǎng)質量。

通過對我國“雙一流”高校2024年碩士研究生招生簡章查詢，已有超百所“雙一流”，全面或者在部分專業(yè)實施專碩3年學制。

中國音樂學院2024年碩士研究生招生簡章顯示，全日制學術學位、專業(yè)學位碩士研究生的學習年限一般為三年；大連理工大學明確專業(yè)學位型研究生學制3年；西北農林科技大學全日制專業(yè)學位碩士研究生及非全日制專業(yè)學位碩士研究生基本學習年限均為3年；電子科技大學的金融、（全日制）工商管理專業(yè)的學制為2年，其他專業(yè)學制均為3年......

圖源：《大連理工大學2024年碩士研究生招生章程》

同樣，博士“四年學制”在國內高校中也屢見不鮮。

山東大學《2024年招收攻讀博士學位研究生章程》顯示，申請-考核博士研究生基本學制為4年；《北京理工大學2024年博士研究生招生簡章》明確，博士研究生基本學制為4年，最長不超過6年。

數據顯示，到2016年我國有38所985高校（未包含國防科技大學）的普博生（普通招考博士生）實行4年、3-4年、3年學制的學校數目分別為12所、13所和13所，大約各占三分之一。而截至2022年8月，通過對各高校的招生簡章查詢顯示，包括我國39所985高校在內的多所高校，在部分院系乃至全校范圍內，已全部進行博士學制的改革。

由此可見，延長專碩學制已成為一種趨勢，高校正通過更長培養(yǎng)時間達到“厚基礎”的目的。

學制延長，延畢率降低？

研究生教育是衡量一個國家高等教育競爭力的關鍵標志。

在今年3月的教育部新聞發(fā)布會上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長郭鵬介紹，2023年，全國共招收研究生130.17萬人，比上年增長4.76%。其中，招收博士生15.33萬人，比上年增長10.29%；碩士生114.84萬人，比上年增長4.07%。而在2013年，招生人數為61.14萬。10年間，招生規(guī)模擴大了一倍之多。

毫無疑問，我國已經成為研究生教育大國。然而，反觀當下延畢率居高不下的研究生教育現(xiàn)狀，并不樂觀。

據教育部官網的教育統(tǒng)計數據顯示，博士研究生的未按期畢業(yè)率常年盤踞在60%以上，雖有一定波動，但也沒有明顯的增長趨勢，幾乎每年都有超過10萬名在讀博士生無法順利畢業(yè)；碩士研究生的未按期畢業(yè)率也常年在10%以上。

隨著學制的延長，高校對于研究生有了更充足的培養(yǎng)時間。但是，為何修學年限延長后還會有相當一批研究生未能按期畢業(yè)呢？

在博士生的培養(yǎng)中，部分博士生未能按期畢業(yè)的現(xiàn)狀，全國政協(xié)委員、清華大學生命科學學院教授羅永章表示，為對博士生培養(yǎng)更加高效合理，應對博士生畢業(yè)時間彈性化管理，了解各研究領域的普遍研究周期，合理制定博士生學制；對博士生畢業(yè)實行多元化考核，打破唯論文、唯影響因子的誤區(qū)；嚴格把控博士生招生規(guī)模，重質量而非數量；在培養(yǎng)過程中引進和重視心理咨詢工作，為博士創(chuàng)造自由的學術環(huán)境，并給予他們應有的尊重。

在專碩的培養(yǎng)中，延長學制，只是專碩培養(yǎng)模式改革的第一步，同時，許多高校也公示了新的培養(yǎng)方案，以形成與學碩有區(qū)別的、特色人才培養(yǎng)模式。

上海交通大學秉承“響應國家戰(zhàn)略、服務就業(yè)引導、支持地方發(fā)展”的原則，遴選一批重點單位共建“專業(yè)學位研究生產教融合聯(lián)合培養(yǎng)基地”，采用1+1.5的培養(yǎng)模式（即第一學年在學校學習，其余學年在聯(lián)培基地學習實踐），共同培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展需求的高層次應用型人才。

中國傳媒大學的研究生教育改革中，針對專碩教育，在原本“雙導師”的基礎上進一步升級，建立“1+1+1”模式專碩導師組工作制度，即：專碩導師組配備1名專碩導師、1名學碩導師和1名業(yè)界兼職導師，解決專碩和學碩培養(yǎng)同質化現(xiàn)象嚴重的問題。

在我國龐大的研究生群體中，并非每個人都適合做研究。在這樣的背景下，延長學制，顯然不失為緩解延畢率的一劑救急猛藥。

但是，學制調整“治標不治本”。對于高校來說，首先需要考慮的就是處理招生規(guī)模與培養(yǎng)質量之間的關系。當前社會對人才的需求在不斷變化，研究生的培養(yǎng)也應及時回應這種變化。對于準備考研或申博的學生來說，調整狀態(tài)適應學制變化，并充分利用學習時間提升自我價值更重要。

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