“尊重孩子”是教育的高頻詞，但許多高中家長卻用錯了，尊重不是放縱，共情也不是妥協(xié)。

如果把握不好尺度，你以為在培養(yǎng)獨(dú)立人格，實(shí)則正在制造一場災(zāi)難，越是被懦弱式尊重和過度共情包裹的孩子，越會在高中階段用叛逆撕破偽善的繭。

一、懦弱式尊重本質(zhì)是逃避

許多家長把“尊重”掛在嘴邊，本質(zhì)卻是三種逃避：

1、逃避沖突：怕孩子生氣、怕親子關(guān)系破裂，于是用“尊重”掩蓋不敢管教的怯懦；

2、逃避責(zé)任：把“孩子開心就好”當(dāng)擋箭牌，實(shí)則是不負(fù)責(zé)，不愿花心思制定規(guī)則、堅守底線；

3、逃避成長：用“尊重個性”美化自己的懶惰，拒絕學(xué)習(xí)如何與青春期孩子有效溝通。

沒有規(guī)則支撐的尊重，就像沒有骨架的肉體，看似自由，實(shí)則潰爛。結(jié)果就是孩子看穿你的軟弱，開始不斷試探底線，從熬夜玩手機(jī)升級為通宵不歸；從不想寫作業(yè)演變成不想上學(xué)；最終用一句“你不是說尊重我嗎？”將你逼入墻角。

二、過度共情制造“偽成熟”巨嬰

共情本是良藥，但過量即成毒。

孩子說學(xué)習(xí)壓力大，你立刻請假帶他回家，卻不敢說壓力是成長的必修課；孩子哭訴老師針對我，你馬上投訴學(xué)校，卻不愿教他如何與權(quán)威相處；當(dāng)孩子怒吼“別管我”，你默默退出房間，卻忘記告訴他“不管你是害你”。

這種共情的本質(zhì)是，用廉價的安慰替代艱難的教育。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)“鬧情緒能解決一切”，就會養(yǎng)成“偽成熟”，表面上獨(dú)立自主，實(shí)則遇事就崩潰；滿口自由平等，卻不懂權(quán)利義務(wù)對等；把做自己當(dāng)借口，把“不負(fù)責(zé)”當(dāng)個性。

諷刺的是，你越共情他的情緒，他越把你當(dāng)情緒垃圾桶；你越尊重他的選擇，他越用選擇傷害自己。

三、有原則的愛才能托住墜落

真正負(fù)責(zé)任的愛，必須包含三塊“界碑”。

1、規(guī)則前置，把丑話說在前

規(guī)則不是牢籠，而是導(dǎo)航，沒有經(jīng)緯線的地球儀，不過是彩色塑料球。

用手機(jī)時立約：“每天使用不超過1小時，違約則停機(jī)一周”，只要他超時，甭管軟磨硬泡，必須執(zhí)行，否則你定的規(guī)則有什么用？

2、代價教育，讓選擇與后果硬碰硬

經(jīng)過再三提醒了，還是執(zhí)意犯錯，那就自己承受結(jié)果，家長不咆哮、不妥協(xié)、不兜底。讓孩子知道，你可以任性，但世界不會慣著你。

3、越界懲戒，把底線變成帶電的高壓線

逃學(xué)、偷嘗煙酒、辱罵長輩……越界行為必須懲戒。懲戒不是發(fā)泄情緒，而是用疼痛喚醒理性，有些跟頭，必須摔在父母看著的地方。

四、真正的尊重是有原則的

教育需要慈悲心，更需要金剛手段。那些放任孩子自由生長的家長，本質(zhì)是把教育的責(zé)任推給社會毒打。

教育不是“尊重”與“控制”的二選一，而是：

1、在“你可以”后面加“但必須”，你可以玩手機(jī)，但必須保證年級排名不跌出前50；

2、在“我理解”后面接“但不同意”，我理解你討厭數(shù)學(xué)，但每天必須完成基礎(chǔ)題訓(xùn)練，不完成是不行的；

3、在“我支持”后面跟“有條件”，我支持你搞音樂，但文化課必須過本科線。

終極公式：

尊重需求+明確規(guī)則+堅定執(zhí)行=安全著陸

家長們請記?。?/p>

孩子現(xiàn)在埋怨你，好過未來恨你不管他；孩子今天流淚，好過明天流血；孩子暫時叛逆，好過一生懦弱。

總有一天他會明白，那些曾經(jīng)厭煩的規(guī)則、反抗的管教、抵觸的底線，才是你給他最深的愛。

教育的真相從來殘忍，沒有經(jīng)歷過“不自由”的孩子，永遠(yuǎn)學(xué)不會真正的自由。

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