2025年剛剛走過四分之一，已有五所大學迎來院士校長。

3月，中國科學院院士馬琰銘就任浙江大學校長，中國工程院院士吉訓明任首都醫(yī)科大學校長，溫州肯恩大學迎來中國科學院院士包剛作新校長；

2月，中國工程院院士孫友宏任東南大學校長；

1月，中國工程院院士柴立元任天津大學校長。

院士治校浪潮持續(xù)高漲，據(jù)不完全統(tǒng)計，當前全國有近80所高校有院士作為治校“一把手”，其中50所左右為“雙一流”高校。

院士，走向地方高校

院士校長不僅僅存在于“雙一流”高校，近些年來，有越來越多的院士走向地方高校。據(jù)青塔不完全統(tǒng)計，有近30所非“雙一流”高校由院士坐鎮(zhèn)。

院士作為國內學術領域塔尖人才，其頭銜自帶學界影響力和資源吸附力。

在院士出任校長的這些高校中，不少是沖擊“雙一流”的種子選手，如浙江工業(yè)大學、深圳大學、湖南農業(yè)大學、首都醫(yī)科大學、山東第一醫(yī)科大學、溫州醫(yī)科大學等高校。

浙江工業(yè)大學在2023年7月迎來自己的第二任院士校長——高翔。高翔于2021年11月18日當選為中國工程院院士，是個土生土長的杭州人。其帶領團隊研發(fā)的船舶清潔低碳技術入選中國生態(tài)環(huán)境十大科技進展。高翔擔任校長期間，浙工大在大平臺、大成果、大項目上都取得了突出進步，近日高翔強調，學校將圍繞加快建成“中國特色、世界一流大學”的愿景目標。

深圳大學校長毛軍發(fā)曾獲自然科學獎、技術發(fā)明獎、科學技術進步獎等國家科學技術獎“三大獎”，執(zhí)掌深大后著手進行學校的“自我改革”，為沖刺“雙一流”建立“1+3+X”工程，“1”指創(chuàng)建“雙一流”的戰(zhàn)略引領，“3”是3項制度改革：師資隊伍建設、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)、科學研究體制，“X”指布局“X”個“對學校一流建設有促進、對學校發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義”的重點建設項目。在毛軍發(fā)擔任深大校長的三年間，深大按下了“沖一流”的發(fā)展加速鍵。

同樣地，陸林院士執(zhí)掌山東第一醫(yī)科大學期間，大團隊、大成果、大平臺、大項目不斷涌現(xiàn)，校（院）綜合實力和核心競爭力大幅提升。溫州醫(yī)科大學院士校長李校堃團隊去年帶領學校獲得國家自然科學獎二等獎，實現(xiàn)歷史性突破，為推進學校爭創(chuàng)“雙一流”努力奮斗。

這些高校，書記校長“雙院士”

在這數(shù)十所由院士校長掌舵的高校中，清華大學、哈爾濱工業(yè)大學等超10所高校的黨委書記也是由院士擔任，形成獨特的“雙院士”格局。其中，中國科學院院士周琪既是中國科學院大學的校長，也是該高校的黨委書記。

這些院士，現(xiàn)任母校校長

值得注意的是，有不少院士擔任的是自己曾經就讀學校的校長，頗有種“桃李”歸來報校恩的意味，其中浙江理工大學的陳文興、武漢紡織大學的徐衛(wèi)林等院士是學校自主培養(yǎng)的院士。這種“學子回歸”現(xiàn)象反映了高校對自身培養(yǎng)人才的自信，同時也為學校發(fā)展帶來了長足動力。

擔任校長從來不是一件簡單的事。

學術管理與行政管理需要不同的能力和經驗，高校發(fā)展需要校長進行全面規(guī)劃，不僅是科研和學科建設，還包括人才培養(yǎng)、社會服務、文化傳承等多方面。

而院士校長群體的出現(xiàn)，無疑為中國高等教育注入了新的活力。他們不僅帶來了高水平的學術資源和國際視野，更以自身的科學精神和學術理想引領學校發(fā)展。

在推進“雙一流”建設的大背景下，這些院士校長正帶領各自學校向著更高的目標邁進。隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，相信院士校長這一群體將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，推動中國高校在世界高等教育舞臺上展現(xiàn)更強大的實力和更鮮明的特色。

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