不偷懶不是事無(wú)巨細(xì)的控制，而是尋求更智慧的存在。家有高中生，這7件事父母不能偷懶！快跟著江蘇招生考試網(wǎng)小編一起來(lái)看看吧。

一、價(jià)值觀和責(zé)任感的培養(yǎng)

高中孩子正處在“三觀”成型的關(guān)鍵期，漠視價(jià)值觀和責(zé)任感的培養(yǎng)，會(huì)讓他們空有成績(jī)，缺乏社會(huì)適應(yīng)能力或道德判斷力。

孩子大了，單向灌輸或刻意宣講很難讓他信服，除了需要家長(zhǎng)平時(shí)的以身作則，更多是依靠日常事件的思辨討論。當(dāng)社會(huì)新聞出現(xiàn)道德?tīng)?zhēng)議時(shí)，可以問(wèn)孩子：“你覺(jué)得主人公的選擇是否合理？為什么？”鼓勵(lì)他們從“誠(chéng)信、責(zé)任、共情”等維度分析問(wèn)題。

家長(zhǎng)還要特別警惕自身的言行矛盾，不要說(shuō)一套做一套，只要家長(zhǎng)能以身作則，傳遞正確的價(jià)值觀，孩子自然會(huì)把這些內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

二、經(jīng)常與老師溝通

很多家長(zhǎng)自從孩子進(jìn)了高中，就再也不愛(ài)和老師溝通，生怕影響老師工作，引起老師反感，反而錯(cuò)失掉調(diào)整教育方式的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。

高中孩子每天大部分時(shí)間都在老師眼皮底下打轉(zhuǎn)，老師看到的可能都是家長(zhǎng)未見(jiàn)的孩子側(cè)面，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的變化。家長(zhǎng)也可以把孩子在家里的狀態(tài)反饋給老師。這樣雙方就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一起想辦法解決，而不是等到問(wèn)題嚴(yán)重了才后悔。

最關(guān)鍵的是，這種溝通能讓孩子感受到來(lái)自家庭和學(xué)校的雙重支持。孩子會(huì)知道，家長(zhǎng)和老師都在關(guān)心他，而不是單方面施壓。這種信任感和安全感，能讓孩子更有動(dòng)力去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

三、深度溝通與傾聽(tīng)

很多家長(zhǎng)抱怨孩子到了青春期不愛(ài)跟父母說(shuō)話，回家就把房門緊關(guān)。實(shí)際上這恰恰說(shuō)明白孩子的內(nèi)心對(duì)親子間溝通的需求更高了，而家長(zhǎng)還沒(méi)有轉(zhuǎn)變自己的溝通方式。

不關(guān)心孩子情緒波動(dòng)，只急于糾錯(cuò)，永遠(yuǎn)不能放下評(píng)判姿態(tài)，以平等的身份傾聽(tīng)，讓很多孩子早早的就對(duì)家長(zhǎng)關(guān)上自己的心門，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

高中階段的孩子雖然已經(jīng)開(kāi)始追求獨(dú)立，但內(nèi)心其實(shí)依然需要家長(zhǎng)的支持和理解。

深度溝通和傾聽(tīng)能幫助家長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，比如自我認(rèn)同的困惑、情緒低落、學(xué)業(yè)焦慮，同伴關(guān)系、甚至網(wǎng)絡(luò)沉迷等。他們需要一個(gè)真誠(chéng)的聽(tīng)眾，傾聽(tīng)他們的壓力、困惑。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣與目標(biāo)的引導(dǎo)

許多家長(zhǎng)誤將“督促學(xué)習(xí)”等同于不斷提醒“快去寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)”，忽視了幫助孩子構(gòu)建可持續(xù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。高中孩子需要的并不是保姆式的監(jiān)督，而是掌握目標(biāo)拆解、時(shí)間管理、資源整合的方法論。

如果家長(zhǎng)能力足夠，可以協(xié)助孩子幫助制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主管理能力，如：時(shí)間分配、錯(cuò)題整理等。這種策略性引導(dǎo)能讓孩子逐步形成“以終為始”的思維模式，明白努力的方向比努力本身更重要。

五、身心健康的守護(hù)

高中娃學(xué)習(xí)壓力大，身體還在發(fā)育，如果孩子作息不規(guī)律、飲食不均衡、缺乏運(yùn)動(dòng)，可能對(duì)健康造成長(zhǎng)期影響。家長(zhǎng)需要通過(guò)合理的飲食安排、規(guī)律的作息提醒以及鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)等方式，幫助孩子建立健康的生活方式。

心理上的守護(hù)更加重要，它不僅能增強(qiáng)孩子的抗壓能力，還能幫助他們建立積極的心態(tài)，讓孩子在面對(duì)壓力時(shí)有依靠感。比如，當(dāng)孩子因?yàn)榭荚囀Ю趩蕰r(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)給予鼓勵(lì)；當(dāng)孩子因?yàn)槿穗H關(guān)系問(wèn)題感到困惑時(shí)，家長(zhǎng)的傾聽(tīng)和建議能讓他們感到被支持。

六、獨(dú)立能力的逐步放手

替孩子收拾課本作業(yè)、代勞一切大小事務(wù)，看似省時(shí)，實(shí)則剝奪了他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子依賴性太強(qiáng)，以后進(jìn)入大學(xué)或社會(huì)可能會(huì)適應(yīng)困難，缺乏邊界感的相處也會(huì)讓孩子感到窒息。

高中的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分“支持”與“代勞”，克制替孩子解決問(wèn)題的沖動(dòng)，在安全的邊界里逐步放手，讓孩子自由成長(zhǎng)。

告訴他們“如果你需要，我可以提供某類幫助”，這種“后臺(tái)待機(jī)式”的支持兩全齊美，既能培養(yǎng)責(zé)任感，又保留了孩子的尊嚴(yán)感。

七、生涯規(guī)劃的陪伴探索

生涯規(guī)劃是高中三年的頭等大事，是家長(zhǎng)和孩子一起完成的“團(tuán)隊(duì)任務(wù)”，是給孩子未來(lái)鋪路的第一步！

如果家長(zhǎng)完全放手，孩子可能會(huì)因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)而感到無(wú)助，甚至做出盲目選擇。等到大學(xué)或者工作后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那時(shí)候再調(diào)整就晚了。

早日定下目標(biāo)，孩子就能早日進(jìn)入戰(zhàn)斗的狀態(tài)。高中是孩子從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)探索”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時(shí)候他們基本對(duì)未來(lái)一片迷茫，不知道選什么學(xué)科、學(xué)什么專業(yè)、走什么路，甚至有些孩子連學(xué)習(xí)的意義都不明白，還覺(jué)得自己是為了家長(zhǎng)在學(xué)。

家長(zhǎng)一定要輔助孩子設(shè)定目標(biāo)，不要讓孩子自己瞎琢磨。家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和視野能幫他們理清思路，找到適合的方向。更重要的是，家長(zhǎng)的參與能讓孩子更有信心。比如，當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)職業(yè)感興趣時(shí)，家長(zhǎng)可以幫忙查資料、找資源，甚至聯(lián)系相關(guān)人士讓孩子了解實(shí)際情況。

高中三年的家庭教育，本質(zhì)上是一場(chǎng)關(guān)于“放手”的修行。家長(zhǎng)需從臺(tái)前的指揮者退居幕后的守望者，把成長(zhǎng)的主體性歸還給孩子。不偷懶并非要事無(wú)巨細(xì)地控制，而是以更智慧的方式存在。

在孩子迷茫時(shí)點(diǎn)燃一盞燈，而非代替他們走路；在他們跌倒時(shí)伸出支撐的手，而非直接背負(fù)前行。這種有溫度的克制，才是給孩子最珍貴的成人禮。

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