2020年江蘇卷高考作文題已公布：“同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。”

　　要求根據(jù)材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。下面江蘇招生考試網(wǎng)小編帶大家看看南京師范大學(xué)附屬中學(xué)高級教師倪峰老師對江蘇高考作文題作出的評析，以下為原文：

　　或許可以用2004年江蘇省第一次高考自主命題的作文題來評價(jià)2020年的作文題，這就是“山的沉穩(wěn)”與“水的靈動”。我們不妨將其視為一次自然的回歸與整體上的呼應(yīng)。

　　“山的沉穩(wěn)”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從題目形式上看，今年的作文題依舊是考生熟悉的新材料作文，需要學(xué)生從給定材料中確定構(gòu)思范圍，自主立意與表達(dá)。二是從整體風(fēng)格上看，今年的作文題延續(xù)了江蘇卷作文題一貫的宏大命題+詩意表達(dá)+時(shí)代生活“三結(jié)合”的特色。作文材料聚焦于智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)人成長的命題，詩意的語言表述設(shè)置了真實(shí)體驗(yàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考未來，規(guī)劃人生，具有鮮明的時(shí)代特征和廣闊的寫作空間，有助于學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的感悟與思考，并做出創(chuàng)造性、負(fù)責(zé)任的表達(dá)。

　　就“水的靈動”一面而言，今年的作文題又表現(xiàn)出與以往命題不同的特點(diǎn)，更切近學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的生活體驗(yàn)，為考生提供了更多元的思維空間和寫作立意的角度。

　　與往年江蘇卷作文題大多有個(gè)“核心概念”或“關(guān)鍵詞”不同，今年的作文題很難提煉出一兩個(gè)類似“和而不同”（2019）、“語言”（2018）、“車”（2017）、“話長話短”（2016）這樣的核心語詞。整個(gè)作文題設(shè)置了一個(gè)有著復(fù)雜聯(lián)系和多樣化可能的話語情境。作文材料共四句話，第一句話“同聲相應(yīng)，同氣相求”揭示出人際交往中的普遍存在的現(xiàn)象或規(guī)律，第二句話指出這一現(xiàn)象或規(guī)律在人的成長過程中可能產(chǎn)生的影響，第三句話強(qiáng)調(diào)在當(dāng)下智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一影響會顯得更為突出，第四句話從生活出發(fā)指出當(dāng)下的“瀏覽”“點(diǎn)贊”“分享”“感動”可能決定“你未來的樣子”，這也是對文章的選材提供一些參考性的提示。

　　從整體上說，材料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體與環(huán)境之間相互影響相互塑造的問題。這里的“環(huán)境”是一個(gè)包括了與之發(fā)生關(guān)聯(lián)的人、所經(jīng)歷接觸的事、所面對的各類信息的綜合體，是個(gè)體生存的小環(huán)境小場域。一方面?zhèn)€體的選擇會影響并塑造自己生存的小環(huán)境，另一方面這一與個(gè)體關(guān)聯(lián)最為密切的場域也在影響并塑造著個(gè)體。材料同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生思考在同類信息“環(huán)繞更加緊密，塑造更加可感”的智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何對自己的成長負(fù)責(zé)，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

　　每一個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特性，每一個(gè)個(gè)體所生存的環(huán)境都有其復(fù)雜性，這里還涉及到大的時(shí)代背景和小的生存場域交織并存的問題。材料并沒有提到個(gè)體與小環(huán)境之間具體會發(fā)生什么樣的影響，沒有提到這種相互的“塑造”是正向積極的還是負(fù)向消極的。由此看來，這個(gè)作文材料兼具了思辨性、開放性和啟發(fā)性，既有對個(gè)體成長的一般性規(guī)律的揭示，也有對個(gè)體選擇信息及被信息塑造的具體描述。于是，我們可以描寫記敘現(xiàn)象，抒發(fā)感懷；可以發(fā)現(xiàn)問題，思考其中的關(guān)系和原由；也可以解決問題，探求在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)體應(yīng)該如何對自我的成長負(fù)責(zé)。

　　找不到核心概念、關(guān)鍵語詞，對材料內(nèi)涵把握不清，這些也許是有人覺得這個(gè)作文題有點(diǎn)難以下筆的原因。但這次作文命題的成功之處也正可由此體現(xiàn)：雖然沒有核心概念關(guān)鍵語詞，但題目給定了明確的體驗(yàn)思考的情境；只要平時(shí)有感悟生活、反思自我的習(xí)慣，能將材料表述與自身生活體驗(yàn)相勾連，材料的內(nèi)涵也并不難把握。相反，如果習(xí)慣了機(jī)械化套路化的應(yīng)試作文訓(xùn)練而缺乏對生活的體驗(yàn)、感受與思考，對這樣有一定思維廣度和深度的作文題的確很難應(yīng)對。

　　每一個(gè)考生都是時(shí)代生活的參與者，都是自己生存場域的塑造者，也都是個(gè)體成長的直接體驗(yàn)者。面對這個(gè)作文題，考生本應(yīng)該充分聯(lián)系自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)，這樣才能選擇獨(dú)特的個(gè)人角度，選取真實(shí)可感的素材，并寫出自己獨(dú)有的體驗(yàn)感悟與思考認(rèn)識。

　　題目中關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與個(gè)體成長、引導(dǎo)個(gè)人化體驗(yàn)與審辨性思維的傾向，對于我們一線的作文教學(xué)也會產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。

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