不知道現(xiàn)在的你是否已經(jīng)做好了備戰(zhàn)高三的準(zhǔn)備。很多考生覺(jué)得，高三前的最后一個(gè)暑假一定要好好放松下，江蘇招生考試網(wǎng)小編提醒各位考生，一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間已到，你需要做好以下準(zhǔn)備了。

　　心態(tài)——但求耕耘，不問(wèn)收獲

　　進(jìn)入高三以后，有兩種狀態(tài)是常見(jiàn)的，也是我們最需要警惕的，

　　一就是根本就緊張不起來(lái)，進(jìn)入不了狀態(tài)，這樣導(dǎo)致的就是學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或處于低迷狀態(tài)；

　　二就是緊張過(guò)度，老是擔(dān)心最后的結(jié)果，但是沒(méi)有行動(dòng)，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)被現(xiàn)實(shí)和想象中的結(jié)果困擾著，最后成績(jī)也是不斷下滑。

　　這兩種狀況的學(xué)生到了高考臨近的時(shí)候都會(huì)嚴(yán)重的喪失信心，甚至產(chǎn)生心理上的恐懼。

　　我們現(xiàn)在的心態(tài)什么樣是最好的呢？

　　那就是“不問(wèn)收獲，但求耕耘”，老是為最后的結(jié)果緊張和擔(dān)心是毫無(wú)意義的，因?yàn)槟欠N虛無(wú)縹緲的假設(shè)完全是我們自己可以通過(guò)努力改變的，我們只有把所有的用心都放在過(guò)程上，最后的結(jié)果是自然而然、水到渠成的。在人生的過(guò)程中，在現(xiàn)實(shí)操作中我們應(yīng)該把目標(biāo)分解，給自己設(shè)計(jì)發(fā)展的階梯，按部就班的完成我們?cè)撏瓿傻娜蝿?wù)，這樣說(shuō)來(lái)高三應(yīng)該“活在當(dāng)下”，走好每一步，也就是說(shuō)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)月、每一個(gè)星期、每一天，上好每一節(jié)課，做好每一道題，認(rèn)真對(duì)待每一次考試……（做好每一個(gè)“一”），每一步都走好了，最后一定能取得好的成績(jī)。

　　知識(shí)——夯實(shí)基礎(chǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短

　　我們一直強(qiáng)調(diào)要落實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)多牢都不為過(guò)，沒(méi)有最扎實(shí)、只有更扎實(shí)。為什么要如此強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的落實(shí)，主要基于三個(gè)原因：

　　首先，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，最后根本就沖不上去，到了最后大綜合的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入瓶頸階段，漏洞百出，學(xué)習(xí)首先要抓微觀，要抓細(xì)節(jié)，要弄懂弄透，做到怎么問(wèn)都問(wèn)不倒；

　　其次，高考更加注重基礎(chǔ)的考察，如果我們基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，最后高考關(guān)我們就過(guò)不去；最后就是高考的特點(diǎn)，高考的題是千變?nèi)f化的，要考原題幾乎是不可能的，但是萬(wàn)變不離其宗，形變神不變，神就是“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思維方法”。

　　總結(jié)高考的特點(diǎn)是“主干永遠(yuǎn)是主干，熱點(diǎn)常常是熱點(diǎn)”。那什么是基礎(chǔ)呢？這就一定要聽(tīng)老師的，要跟著老師走，不要走彎路，不要做事倍功半的事情。關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的落實(shí)要按部就班，不能急功近利，我們要知道欲速則不達(dá)，盲目做難題和過(guò)早做高考真題都是不合適的。

　　學(xué)科發(fā)展一定要均衡，要有優(yōu)勢(shì)科目，但絕對(duì)不能有劣勢(shì)科目。在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候除了把優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)得更好之外，更主要的任務(wù)是把劣勢(shì)學(xué)科給補(bǔ)上來(lái)，有的學(xué)生總是說(shuō)自己不適合學(xué)哪個(gè)學(xué)科，這并不見(jiàn)得，第一是心里暗示的結(jié)果，仗還沒(méi)打就認(rèn)輸了；還有就是對(duì)自己不夠狠，只要狠下決心猛下功夫，成績(jī)就能上去，想做就能做好。

　　計(jì)劃性、條理性，執(zhí)行力

　　對(duì)于高三的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，特別忌諱打無(wú)準(zhǔn)備之仗。計(jì)劃的制定要科學(xué)、實(shí)際、有效，要符合高三的規(guī)律和特征，也得符合自己的基本情況。從宏觀來(lái)講的話(huà)，整個(gè)高三一年，分為幾個(gè)階段、每一個(gè)階段的任務(wù)是什么？怎么才算達(dá)標(biāo)了？每位同學(xué)的心里得清楚。

　　高三總共分為七個(gè)階段：

　　高二第二學(xué)期的下半學(xué)期全面準(zhǔn)備階段：心理準(zhǔn)備，自我分析（學(xué)習(xí)狀況、身體狀況、生活狀況）把自己看成是高三的學(xué)生，有緊張感；明確自己最后的目標(biāo)，知道自己各方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，清楚自己暑假最應(yīng)該做的是什么。

　　高二暑假學(xué)生自主進(jìn)行全面復(fù)習(xí)：作業(yè)，為高三復(fù)習(xí)做預(yù)習(xí)作業(yè)按考試的要求做，認(rèn)真改錯(cuò)；下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的障礙。

　　高三第一學(xué)期綜合復(fù)習(xí)階段：梳理知識(shí)、完善知識(shí)與方法體系、形成良好思維習(xí)慣（內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)），知識(shí)細(xì)節(jié)過(guò)關(guān)（微觀），構(gòu)建知識(shí)體系（宏觀），建立學(xué)科思想（思維方法），要善于思考。

　　高三寒假學(xué)習(xí)調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高階段，也是兩極分化的危險(xiǎn)期，每個(gè)階段都得過(guò)關(guān)，解決遺留問(wèn)題。

　　高三一模前量變到質(zhì)變，綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練階段（各科知識(shí)已復(fù)習(xí)完，訓(xùn)練時(shí)間短）知識(shí)框架、學(xué)科思想完全建立（由套路到散打），要善于思考。

　　一模到二模查漏補(bǔ)缺，綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練階段，問(wèn)題小題大做，知識(shí)、方法成為自己的習(xí)慣（條件反射）。

　　二模到高考查漏補(bǔ)缺，回歸基礎(chǔ)，保持心態(tài)信心十足，期待高考。

　　歷屆考生備考6大誤區(qū)，注意規(guī)避

　　1.覺(jué)得時(shí)間還早，不著急

　　很多同學(xué)這個(gè)時(shí)候感覺(jué)高考離自己還有一段距離，于是先摸摸魚(yú)，又覺(jué)得老師講的東西自己還能懂，心里也不著急，這種佛系心理要不得。

　　2.瘋狂刷題、急于求成

　　有些同學(xué)提前慌張了，從準(zhǔn)高三變成高三，自己真的怕了，如何減少自己的焦慮？刷題吧，刷得特別猛?；A(chǔ)沒(méi)有夯實(shí)，沒(méi)有思考分析，做題時(shí)就像無(wú)頭蒼蠅，亂撞卻不得要領(lǐng)，也浪費(fèi)了真題。

　　3.過(guò)于看重分?jǐn)?shù)

　　這就是本末倒置了，學(xué)得怎么樣分?jǐn)?shù)能體現(xiàn)，但分?jǐn)?shù)高不代表就學(xué)得好。稍微考好就沾沾自喜或者一考差就如喪考妣都不可取，重要的是知識(shí)本身還有自己的反思總結(jié)。

　　4.熬夜學(xué)習(xí)，感動(dòng)自己

　　很多同學(xué)喜歡假裝努力，成績(jī)還是提不上去，考試也心慌慌。為了心安，還要熬夜學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直可歌可泣。但實(shí)際呢，在感動(dòng)自己的道路上越走越遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)也不會(huì)改變。一般不建議熬夜，一輪復(fù)習(xí)的節(jié)奏還是比較慢的，大多數(shù)人都能跟上，不必過(guò)度。

　　5.過(guò)度依賴(lài)手機(jī)

　　手機(jī)功能不要太強(qiáng)大，有些同學(xué)也是出于學(xué)習(xí)目的使用手機(jī)，不懂的單詞、成語(yǔ)隨時(shí)查，難題網(wǎng)上也有答案，筆記滿(mǎn)滿(mǎn)，自己思考的過(guò)程反而少了，這就喧賓奪主了。還有同學(xué)就是單純放不下手機(jī)，一直想玩，自制力不夠，這是從內(nèi)心上還沒(méi)有完成高二到高三的轉(zhuǎn)變。

　　6.左右搖擺

　　有些同學(xué)看了很多學(xué)習(xí)方法、聽(tīng)了很多故事，自己反而糾結(jié)了。比如，在跟不跟老師的節(jié)奏的問(wèn)題上，一會(huì)兒覺(jué)得老師講的慢，自己來(lái)，一會(huì)兒覺(jué)得有些學(xué)不來(lái)，又想聽(tīng)聽(tīng)老師的，各種模式來(lái)一下，最后用哪種模式都沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，可以不斷試錯(cuò)，但注意與現(xiàn)有情況結(jié)合考慮，盡早制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)方案。

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