金陵科技學院高度重視學生心理健康教育工作，構建“全心育人、全員育心”具有金科特色的心理健康教育工作體系，著力提高大學生心理素質、促進大學生身心健康和和諧發(fā)展。

　　優(yōu)化頂層設計，把握“心”動脈。學校成立心理健康教育工作領導小組，嚴格按照教育部、教育廳相關文件精神設置心理健康教育專項經(jīng)費，擬定并落實心理健康教育工作意見、預警方案和預警機制等多項文件，構建心理中心、學院心理輔導站、班級心理委員、宿舍心理聯(lián)絡員“四級”心理健康教育預警網(wǎng)絡，形成從上至下、點面結合全覆蓋的心理健康教育“預警”心理健康預警網(wǎng)絡體系。

　　重視專業(yè)提升，打造“心”隊伍。學校以“兼職教師要專，專職教師要精”為原則，著力打造校院班“三級”心理工作團隊。目前校心理健康教育中心現(xiàn)有專職教師4人，18個學院均設有學院心理輔導站及負責老師，另有7名具有國家心理咨詢師資質的老師在中心擔任兼職咨詢師。重視專業(yè)提升，不斷完善“四級”體系的專業(yè)化與精細化程度。學校成立江寧大學城“栽樹人”心理成長基地，根據(jù)重要時段、重點人群對專兼職咨詢師、全體輔導員和班級心理委員、宿舍心理聯(lián)絡員不定期展開多方式培訓活動。

　　做好基礎建設，拓展“心”空間。學校心理中心現(xiàn)有個體心理咨詢室3間，團體活動發(fā)展室1間，宿舍心理發(fā)展輔導室1間。充分整合學院資源，多個二級學院心理發(fā)展輔導室正在建設中，預計2024年覆蓋全校18個學院。中心心理咨詢室及宿舍、學院心理發(fā)展輔導室均配備專業(yè)圖書、沙盤等專業(yè)心理設備，滿足學生學習心理健康知識，心理求助與自助等需求。

　　發(fā)展課程建設，傳播“心”知識。重視課堂主渠道，將心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，實現(xiàn)學生心理健康教育全覆蓋。依托“今日校園-優(yōu)課”平臺自制五節(jié)心理健康教育微課，線上線下同步開展心理健康教育，其中《新生適應指南——大學生心理健康第一課》獲江蘇高校易班優(yōu)質公開課二等獎。結合工作中的真實典型案例進行歸納總結，從“發(fā)現(xiàn)途徑-原因追溯-干預策略”三方面撰寫校本案例集，并將案例融入校本教材。通過金科院官微、學工在線等網(wǎng)絡平臺，發(fā)放心理咨詢、情緒調節(jié)等主題手冊等方式發(fā)布心理健康知識、心理調適方法。

　　健全工作機制，把握“心”動態(tài)。建立“一生一檔”心理動態(tài)檔案，學生談話責任到人，錄入系統(tǒng)完成率100%，做到心理育人全員化全程化。開展全體新生心理普測工作，以普測結果為基礎對學生開展分級1對1回訪工作，回訪記錄及時填錄匯心系統(tǒng)，全面了解學生心理健康水平。定期開展全面摸排工作，嚴格執(zhí)行“特殊學生半月報、關注學生月報制、突發(fā)事件隨時報”制度，特別關注重點時段、重點學生心理健康情況。對重點關注學生每周研判，每半月定期談話，家校溝通，中心反饋工作建議，形成信息閉環(huán)溝通，真正建立起“一生一檔”的動態(tài)心理檔案。

　　創(chuàng)新活動形式，豐富“心”活動。依托“3.20”和“5.25”主題教育活動，以學院為單位開展講座、主題班會、廣場心理咨詢等形式多樣的活動宣傳普及心理健康教育知識。近三年舉辦講座超30余場，開展“時光傳聲筒活動”“21天健康打卡活動”“心理微電影大賽”“如果疫情結束了”“生活漫畫征集活動”“心理觀影活動”等活動超50余場，其中《星》獲江蘇省首屆大學生心理情景劇一等獎。

　　強化關愛干預，做優(yōu)“心”服務。面向全體學生開展個體心理咨詢及團體輔導服務，個體咨詢學年工作量約為300余人次，團體輔導工作量約為700余人。疫情及特殊時間段加開校內(nèi)24小時心理咨詢熱線。制定危機干預實施辦法，以專題形式開展危機干預講座與培訓，推進危機聯(lián)動機制，轉介專業(yè)醫(yī)院，提升危機發(fā)生時的應對效率；事后及時復盤，梳理事件發(fā)生經(jīng)過，對工作中重點及薄弱環(huán)節(jié)進行反思，近三年成功處理危機干預65起。心理中心組織學院對關注學生情況進行交流研判，定期召開心理健康教育工作例會，及時交流四級網(wǎng)絡心理健康教育工作情況，以點面結合的方式，全面關注學生心理健康水平。

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