職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質技能型人才的基礎工程。近年來，我國為服務產業(yè)轉型升級需要，出臺新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》，對職業(yè)教育專業(yè)體系進行優(yōu)化調整升級，進一步提高職業(yè)教育專業(yè)適配產業(yè)升級的響應速度。一批服務國家戰(zhàn)略、關系國計民生、滿足社會需求、就業(yè)前景廣闊、人才缺口較大的專業(yè)（群）受到學生的歡迎。

　　這段時間以來，隨著高考成績放榜，高校招錄工作全面鋪開，高職院校也迎來了新一輪招生錄取工作。這是除春季高考招生（如高職單招）外，學生選擇高職教育的另一重要途徑。有志于成為高素質技術技能人才的青年學生，個人興趣特長不容忽視，但更為重要的是與時代和人民同心同向、同頻共振。我們一起來看看“本科層次職業(yè)院?！奔啊半p高建設?！毕嚓P專業(yè)負責人為大家權威詳解一批服務國家戰(zhàn)略、關系國計民生的高職院校特色專業(yè)（群）。

　　機械設計制造及自動化：培養(yǎng)“精深性”“復合性”“創(chuàng)新性”人才

　　南京工業(yè)職業(yè)技術大學機械工程學院副院長宋海潮：制造業(yè)是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。中國制造業(yè)由傳統(tǒng)制造向高端制造轉型升級，目前還存在一些亟待解決的“卡脖子”技術難題，而解決這些技術難題，不僅需要科學家，還需要大批對接高端崗位的高層次技術技能人才。機械設計制造及自動化職業(yè)本科專業(yè)因此設立。

　　根據職業(yè)崗位或崗位群的能力要求，高層次技術技能人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在三方面：專業(yè)對接崗位涉及技術領域更寬、涉及技術精深程度更高、工作過程復雜程度更高。南京工業(yè)職業(yè)技術大學機械設計制造及自動化職教本科專業(yè)將學生培養(yǎng)定位為精密制造與應用、數字化設計與制造和先進制造技術與應用三個方向。這些技術技能人才具有典型的“精深性”，同時具備“設計、加工、檢測”等多項技術技能的“復合性”，及采用先進制造技術解決實際問題的“創(chuàng)新性”。

　　一般來說，人才培養(yǎng)采用“做學合一”的路徑和校企聯(lián)合協(xié)同育人模式。專業(yè)課程設置一般包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程，并涵蓋實驗實訓等有關實踐性教學環(huán)節(jié)。專業(yè)基礎課程包括機械制圖與計算機繪圖、數字化設計基礎、理論力學、材料力學等。專業(yè)核心課程包括金屬切削加工及機床、機械制造工藝與裝備、數控加工技術及工藝編程等。專業(yè)拓展課程包括數控多軸加工技術、單片機原理與應用、智能設備安裝調試與維護等。實踐性教學環(huán)節(jié)包括實驗、實習實訓、畢業(yè)設計、社會實踐等。學生可在校內外進行數字化設計、機械設計、產品質量檢測、智能產線綜合實訓，也可在機械制造行業(yè)企業(yè)進行產品設計、工裝設計、質量管理等崗位實習。

　　該專業(yè)學生畢業(yè)后，可選擇機械制造、汽車工程、航空航天等領域的機械產品設計、工藝工程師、制造工程師等崗位，從事產品數字化設計、生產工藝編制及高端數控機床加工編程等工作。

　　新能源汽車工程技術：對話人類的出行演變

　　河北工業(yè)職業(yè)技術大學汽車工程系主任張玉芝：伴隨全球科技革命和產業(yè)變革，發(fā)展新能源汽車已成為全球汽車產業(yè)轉型發(fā)展的路線藍圖，也是我國從汽車大國邁向汽車強國的必由之路。發(fā)展新能源汽車是國內汽車產業(yè)實現(xiàn)“彎道超車”的重要機遇，而動力電池、新型底盤架構、智能駕駛等領域關鍵核心技術，成為其發(fā)展的核心競爭力。

　　新能源汽車產業(yè)的快速發(fā)展，離不開高層次技術技能人才的有力支撐。新能源汽車工程技術作為職教本科專業(yè)，緊密對接新能源汽車產業(yè)需求，人才培養(yǎng)主要面向新能源汽車機械工程技術、整車制造、技術服務等職業(yè)。專業(yè)課程設置基本分為專業(yè)基礎、專業(yè)技能、能力拓展三個課程模塊。專業(yè)基礎課程模塊，主要對接新能源汽車相關工作崗位通用的工程基礎、技能與行動能力的培養(yǎng)。專業(yè)技能課程模塊，主要培養(yǎng)學生新能源汽車生產工藝、質量管理與控制等方面的技術技能。能力拓展課程模塊，則設置一些培養(yǎng)學生持續(xù)學習能力和創(chuàng)新能力的課程。以河北工業(yè)職業(yè)技術大學為例，該專業(yè)課程精準對接崗位能力、知識、素養(yǎng)需求，設置關于新能源汽車的整車設計、控制技術、試驗技術、制造技術以及專業(yè)技能實訓和實驗等課程，培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)技能、較強的數字化能力，及解決復雜問題的能力。

　　通過四年培養(yǎng)，學生可掌握新能源汽車構造與汽車理論、電子電氣與自動控制等知識，具備新能源汽車整車及零部件設計、測試與制造工藝開發(fā)、工程軟件應用等能力，能夠從事新能源汽車整車與零部件及其配套設施的電子電氣系統(tǒng)設計與調試、機械系統(tǒng)設計與改進、產品性能測試與評估、制造工藝設計與優(yōu)化、生產現(xiàn)場管理與技術服務等工作。

　　新一代信息技術：推動傳統(tǒng)產業(yè)實現(xiàn)智能化升級

　　海南科技職業(yè)大學信息工程學院院長施金妹：新一代信息技術產業(yè)被列為七大國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)體系之一?！吨袊圃?025》要求，以加快新一代信息技術與制造業(yè)深度融合為主線，以推進智能制造為主攻方向，完善多層次多類型人才培養(yǎng)體系，促進產業(yè)轉型升級，實現(xiàn)制造業(yè)由大變強的歷史跨越。據國家有關部門預測，到2025年，新一代信息技術人才缺口將達到950萬人。由此可見，培養(yǎng)一大批新一代信息技術人才，是推動我國產業(yè)順利轉型的緊迫性任務之一。

　　新一代信息技術專業(yè)群由多個專業(yè)共同組成，群內專業(yè)以計算機為基礎、以智能化為共性，契合智能化時代的綜合型、智能型人才需求。專業(yè)群著力構建“計算機學科素養(yǎng)+人工智能思維模式與技能+產業(yè)應用需求與實踐”相融合的教學生態(tài)，培養(yǎng)具備數學基礎、掌握計算機網絡、數據計算與處理等相關基本技能，熟練運用數據挖掘與深度學習、傳感網與物聯(lián)網等專業(yè)知識，能進行智能軟硬件產品設計、開發(fā)與運維的人才。以海南科技職業(yè)大學為例，新一代信息技術專業(yè)群包括大數據工程技術、物聯(lián)網工程技術等4個職業(yè)本科專業(yè)，以及電子商務、新媒體等4個?？茖I(yè)。當前，該專業(yè)群已將可穿戴設備、虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實、輔助學習智能機器等技術設備融入教育教學，構建教與學互動新空間，促進人機協(xié)作的高效學習。該專業(yè)群還建設了36個實驗實訓基地，形成“1個專業(yè)+1個行業(yè)龍頭企業(yè)+1個產教融合企業(yè)+N個中小企業(yè)”的校企合作共建模式。

　　經過三至四年專業(yè)學習，學生可進入大中型企事業(yè)單位，從事智能軟硬件系統(tǒng)設計師、算法工程師、智能服務應用工程師等崗位的相關工作。在升學方面，?？茖W生可通過“3+2”專升本進入本科層次學習，本科生可考取碩士研究生，成為從事生產運行管理、工程設計等信息智能化方面的高素質技術技能人才。