陳春花稱，自己早在2000年就在華南理工獲聘教授，其后2010年被新加坡國(guó)立大學(xué)商學(xué)院聘為客座教授及2016年入職北大國(guó)發(fā)院時(shí)，均如實(shí)告知博士學(xué)位未被認(rèn)證的情況。入職北大時(shí)，北大人事系統(tǒng)中的學(xué)歷認(rèn)證為碩士。國(guó)發(fā)院曾專門提出和討論過自己的博士學(xué)位問題，聘用時(shí)嚴(yán)格遵照聘任程序，前后經(jīng)歷黨政聯(lián)席會(huì)討論、學(xué)術(shù)委員會(huì)、全體教師、正教授投票等過程。
　　

但這些說法似乎并未服眾。
　　

與此同時(shí)，也有另一種聲音，認(rèn)為學(xué)歷不代表能力。陳春花在北大任職期間不但學(xué)術(shù)產(chǎn)量高，講課受歡迎，還是中國(guó)企業(yè)管理領(lǐng)域的知名人士。由此，也引發(fā)了一種疑問：如果求職者使用假學(xué)歷入職，但多年之后證明其能夠勝任工作，那么，單位是否能以此為由解除合同呢？
　　

“無論是勞動(dòng)合同還是聘用合同，都會(huì)維持較長(zhǎng)時(shí)間，因此，單位可以對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行長(zhǎng)期的了解和考核。如果原本一直認(rèn)為勞動(dòng)者能勝任工作，之后突然以入職時(shí)學(xué)歷欺詐為由主張合同無效，此舉不利于維持合同關(guān)系，損害了勞動(dòng)者的工作預(yù)期利益?！睋?jù)中國(guó)政法大學(xué)教授婁宇介紹，目前，在很多持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的合同法律制度中都引入了不可抗辯條款，即在合同履行了一段時(shí)間之后，不允許當(dāng)事人以訂立合同時(shí)存在瑕疵為由解除合同，避免“翻舊賬”，破壞穩(wěn)定的法律關(guān)系。
　　

“勞動(dòng)合同是典型的持續(xù)性合同，而且承擔(dān)了保障處于弱勢(shì)一方勞動(dòng)者切身利益的功能，更應(yīng)當(dāng)引入不可抗辯條款?！眾溆钫f。

無獨(dú)有偶。不久前，“邵陽學(xué)院砸1800萬元引進(jìn)23名菲律賓博士”也引發(fā)廣泛關(guān)注。湖南省教育廳對(duì)此事進(jìn)行通報(bào)：引進(jìn)博士存在不當(dāng)做法，學(xué)校黨委在此過程中論證不充分、決策不科學(xué)、工作不嚴(yán)謹(jǐn)。該校黨委書記被免職。
　　

一系列有關(guān)職業(yè)入門門檻事件隨即引發(fā)熱議。未經(jīng)認(rèn)定的國(guó)外學(xué)歷究竟能否在應(yīng)聘時(shí)使用？又會(huì)帶來什么法律后果呢？
　　

“教育部門出具學(xué)歷認(rèn)證證明是一種行政確認(rèn)行為，不同于行政許可。行政確認(rèn)中未被認(rèn)可的行為或者資質(zhì)不會(huì)被法律認(rèn)可，從事相關(guān)行為是否有效，取決于當(dāng)事人自己的判斷。”婁宇指出，何種學(xué)歷能夠構(gòu)成高校的入職門檻，屬于職業(yè)自由和學(xué)術(shù)自由的范疇。
　　

他同時(shí)認(rèn)為，高校為應(yīng)對(duì)行政部門的考核，會(huì)努力提升教師學(xué)歷水平。而在國(guó)內(nèi)學(xué)歷授予日趨嚴(yán)格和正規(guī)的背景下，很多高校為了實(shí)現(xiàn)所謂的“博士率”動(dòng)起了“國(guó)外水博”的主意。婁宇建議，制定和完善學(xué)歷和學(xué)位使用方面的法律法規(guī)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)明確在商業(yè)、教育、學(xué)術(shù)等活動(dòng)中不得使用虛假學(xué)歷，否則須承擔(dān)法律責(zé)任。

學(xué)歷造假，無論是對(duì)學(xué)者個(gè)人的聲譽(yù)還是對(duì)學(xué)校的形象，都會(huì)造成直接的傷害。作為用人單位，是否有權(quán)向虛假學(xué)歷者主張賠償呢？
　　

2022年2月21日，人力資源和社會(huì)保障部、最高人民法院聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于勞動(dòng)人事爭(zhēng)議仲裁與訴訟銜接有關(guān)問題的意見（一）》，其中第十九條規(guī)定，用人單位因勞動(dòng)者違反誠(chéng)信原則，提供虛假學(xué)歷證書、個(gè)人履歷等與訂立勞動(dòng)合同直接相關(guān)的基本情況構(gòu)成欺詐解除勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者主張解除勞動(dòng)合同經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或者賠償金的，勞動(dòng)人事爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)、人民法院不予支持。
　　

“實(shí)踐中比較有爭(zhēng)議的是合同無效時(shí)的賠償規(guī)則?！敝袊?guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院法學(xué)院院長(zhǎng)沈建峰說，難點(diǎn)有兩個(gè)，一方面是帶來的損害范圍如何確定；另一方面是保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的勞動(dòng)法宗旨如何與用人單位利益維護(hù)相平衡。比較典型的案例類型是勞動(dòng)合同無效后用人單位主張工資差額或者其他特殊待遇的返還，而在大多數(shù)案件中，用人單位的訴求基本都會(huì)被駁回。
　　

但沈建峰認(rèn)為，并不能簡(jiǎn)單以保護(hù)勞動(dòng)者為由而主張不賠償。在有過錯(cuò)的勞動(dòng)者應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的前提下，還應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)其賠償額度進(jìn)行必要限制。勞動(dòng)者因?yàn)槠墼p簽訂勞動(dòng)合同，獲得特殊福利待遇以及增加了用人單位招聘成本時(shí)，應(yīng)返還特殊福利待遇，對(duì)用人單位的損失根據(jù)過錯(cuò)程度進(jìn)行適當(dāng)賠償。

此次“陳春花事件”中，還有一個(gè)焦點(diǎn)是博士學(xué)位的“含金量”問題。即便博士學(xué)位頒發(fā)機(jī)構(gòu)具有合法性，博士學(xué)位證書也是真的，但博士學(xué)位的“含金量”有多少值得探討。
　　

“從根本上講，國(guó)（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證背后，是教育主權(quán)問題。”鄭州大學(xué)副教授鄭磊認(rèn)為，對(duì)于國(guó)（境）外學(xué)歷學(xué)位證書或高等教育文憑的“含金量”，我國(guó)可以獨(dú)立自主地作出判斷。
　　

中國(guó)境內(nèi)公民通過合法渠道獲得境外教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的學(xué)歷、學(xué)位證書，不屬于在我國(guó)國(guó)民教育體系中獲得的學(xué)歷、學(xué)位證書。對(duì)于證書效力的甄別和認(rèn)定等，需要通過相應(yīng)的途徑實(shí)現(xiàn)，包括政府的行政承認(rèn)、社會(huì)的自主認(rèn)可以及中介組織的認(rèn)證。
　　

在鄭磊看來，國(guó)(境)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證評(píng)估包含三個(gè)要素：頒發(fā)機(jī)構(gòu)合法性、學(xué)歷學(xué)位證書真實(shí)性和與我國(guó)學(xué)歷學(xué)位的對(duì)應(yīng)性（相當(dāng)性），三者缺一不可。其中，相當(dāng)性即是對(duì)“含金量”的評(píng)估?！叭绻麌?guó)（境）外院校的博士生培養(yǎng)質(zhì)量、博士論文水平相當(dāng)于學(xué)位條例規(guī)定的相關(guān)條件，那就可以認(rèn)為是有‘含金量’的?！编嵗谡f。

值得一提的是，作為我國(guó)學(xué)位制度的法律基石，學(xué)位條例即將迎來修改。修改學(xué)位條例列入2022年度全國(guó)人大常委會(huì)立法工作計(jì)劃。今年十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議期間，有代表提出修改學(xué)位條例、制定學(xué)位法的議案，建議全國(guó)人大常委會(huì)盡快明確審議時(shí)間，確保審議在本年度順利完成。
　　

此前，教育部已形成學(xué)位法草案征求意見稿，并曾面向社會(huì)公開征求意見。針對(duì)涉外辦學(xué)，征求意見稿規(guī)定，學(xué)位授予單位在境外授予學(xué)位，應(yīng)當(dāng)參照本法制定具體辦法，保證所授學(xué)位質(zhì)量。境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)在我國(guó)境內(nèi)授予境外學(xué)位的，應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家相關(guān)規(guī)定。
　　

“但這一規(guī)定只涉及中外合作辦學(xué)的學(xué)位證書問題，并不涉及中國(guó)境內(nèi)公民通過合法渠道獲得境外教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的學(xué)位證書問題。因?yàn)檎髑笠庖姷倪m用范圍為在中華人民共和國(guó)境內(nèi)實(shí)施學(xué)位制度，開展學(xué)位授予活動(dòng)?！编嵗诮ㄗh在附則中增加一條或一款，授權(quán)國(guó)務(wù)院或教育部制定國(guó)(境)外學(xué)位認(rèn)證評(píng)估辦法。
　　

在鄭磊看來，最關(guān)鍵的是加快推進(jìn)涉外教育立法?！爸贫▽W(xué)位法最多只能解決國(guó)(境)外學(xué)位認(rèn)證評(píng)估問題，學(xué)歷認(rèn)證評(píng)估問題也需要一并考慮。這就需要在教育法或高等教育法中增加規(guī)定，授權(quán)國(guó)務(wù)院或教育部制定國(guó)(境)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證評(píng)估辦法。同時(shí)，建議教育部在謀劃教育涉外法律法規(guī)規(guī)章體系時(shí)，把《國(guó)(境)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證評(píng)估辦法》列入其中?！?/p>

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