常州工程職業(yè)技術學院馬克思主義學院緊緊圍繞國家戰(zhàn)略部署，以“唯實唯精”為建設目標，以“交叉融合、精準滴灌”為切入點，以教師隊伍協(xié)同為總驅動，堅持問題導向，形成理論與實踐融合、思政課與專業(yè)課融合、線上與線下融合、校內資源與校外資源融合的精準育人模式，推動思政課建設內涵式發(fā)展。

堅持供需匹配，以“精準發(fā)力”推動學院“大思政課”從形式化向實效化轉變

以學生為原點，精準分析主體需求。為回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，學院始終堅持以學生為中心的發(fā)展理念，強調“學生中心”是育人目標設定、“大思政課”開展、育人成效反饋各環(huán)節(jié)的邏輯中介，并在育人內容整合、育人方式選擇上都以學生需求為出發(fā)點和落腳點。立足學校自主研發(fā)的智慧校園建設平臺，采集智慧學工系統(tǒng)、智慧黨建系統(tǒng)、智慧教務系統(tǒng)、圖書系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)的多維度數據，通過分析學生的學習行為、歷史學習數據、學習興趣和需求，利用大數據精準生成學生整體發(fā)展的“畫像”，有效把握了學生的思想動態(tài)、社會心態(tài)、價值取向；思政課教師聯(lián)動輔導員、專業(yè)教師，結合學生的專業(yè)背景，通過問卷調查等方式，掌握并分析學生的個性化成長需求，尤其對“大思政課”育人內容和育人方式的需求情況進行了深入調研，增強了開展“大思政課”的針對性和有效性。

以內容為基點，精準推送“大思政課”?！按笏颊n”教學內容是“大思政課”精準育人的關鍵。學院堅持普遍性與特殊性相結合，開展“我和我的祖國”信仰公開課；基于對學情的分析，又從學生的實際需求和接受程度出發(fā)，精準捕捉學生對國情、社情的關注度以及“第二課堂”的參與度，將“量身定制”的育人資源推送給學生；堅持挖掘專業(yè)課程中的思政元素，并將其充分融入到“大思政課”內容中，依托不同的學科背景，有針對性地為不同專業(yè)學生提供不同主題的育人內容，實現(xiàn)持續(xù)性供給精準有效的內容。例如，為制造類專業(yè)學生開展以新質生產力為主題的“大思政課”，為化工類專業(yè)的學生開展以生態(tài)文明為主題的“大思政課”，為設計類專業(yè)學生開展以文化自信自強為主題的“大思政課”等，目前已為學校7個學院的學生統(tǒng)籌規(guī)劃了10余個富有個性化和創(chuàng)造性的主題“大思政課”。

堅持校地融合，以“協(xié)同發(fā)力”推動學院“大思政課”從“單打拳”向“組合拳”轉變

凝心聚力，精組育人“大師資”。學院以《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》等文件為指導，建好“大思政課”教師隊伍共同體。持續(xù)優(yōu)化完善思政導師、校內導師、校外導師“三位一體”導師制，統(tǒng)籌黨政領導、社科專家、行業(yè)模范、專業(yè)課骨干教師、思想政治工作骨干等齊上“大思政課”，邀請金一南將軍、國防科技大學教授周世光為學生講授“我和我的祖國”信仰公開課，聘請江蘇省勞動模范季文斌等為校外導師，聘請博士程進等為校內導師，建強“大思政課”育人共同體。開展思政課教師能力培訓，創(chuàng)辦青年教師成長營，加強教學技能交流培訓，同時健全“三位一體”導師聘任制度，定期舉辦思政導師、校內導師、校外導師共同備課會，形成勞動模范與大國工匠等先進代表、二級學院輔導員及專業(yè)教師、紅色基地講解員和志愿者參與“大思政課”的長效機制。

資源整合，精建育人“大平臺”。學院通過“學生、問題、課堂、實效”四個縱向層級，聯(lián)動“政府部門—學校—行業(yè)—企業(yè)”四方協(xié)同，組織“課堂—校園—社會”三維互動，共建“思政實踐教育大基地”“校企雙向流動大師資”“‘線上線下、課內課外、校內校外’大平臺”，形成全方位立體化的實踐教學新模式，讓思政課“配方”更先進。建立“黨建園”，主動對接博物館、紀念館等實踐基地，開展紅色研學活動，增強思政課的感染力和滲透力，形成紅色資源教育人、熏陶人、激勵人的良好局面；與“兩山”理念的誕生地、全國美麗宜居示范村余村以及江蘇省健康村等鄉(xiāng)村簽訂共建協(xié)議，上好服務鄉(xiāng)村振興的“大思政課”，強化鄉(xiāng)村振興人才支撐、智力支撐和科技支撐，幫助學生深刻認識實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義；與江蘇蘭陵化工集團有限公司、常州市亞邦醫(yī)藥研究所有限公司等知名企業(yè)共建基地，把企業(yè)需求、企業(yè)理念帶進學生課堂，引導學生了解企業(yè)發(fā)展的情況和需求；充分利用綠色化工安全職業(yè)體驗中心等校內基地，實現(xiàn)產教融合背景下“化鹽于水”的思想政治教育。

堅持有的放矢，以“持續(xù)發(fā)力”推動學院“大思政課”從“漫灌式”向“滴灌式”轉變

因材施教，精準施策。學院摒棄“大水漫灌”式育人模式，突破傳統(tǒng)育人的“公式化”和“統(tǒng)一化”模式問題，數字賦能、因材施教，滿足學生不同階段、不同習慣、不同層次的需求。學院基于對學生需求的精準分析，以智慧教室、研討教室、線上互動空間為媒介，精準聚焦、靶向發(fā)力，對不同專業(yè)開展分眾式育人；拓展學習形式，根據學生興趣等組建“大思政課”研究性學習小組，圍繞“大思政課”理論主題和現(xiàn)實問題開展研究性學習，深化理論知識，提升實踐效果。例如，組織化工類專業(yè)學生走進江蘇省生態(tài)文明建設示范村西魯村開展實踐活動，巧妙設計鄉(xiāng)村秸稈焚燒和環(huán)境保護的相關問題，引導學生將綠色化工發(fā)展和化工技術革新等專業(yè)元素與“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程中“建設美麗中國”的內容有機結合；組織焊接技術與自動化專業(yè)學生走進中車戚墅堰機車有限公司，體悟老一輩焊接專家在中國鐵路工業(yè)發(fā)展歷程中展現(xiàn)出的自立自強、創(chuàng)新精神和家國情懷；組織大數據與會計專業(yè)學生圍繞“數字經濟與實體經濟”“數字經濟與傳統(tǒng)經濟”主題，赴常州市天寧區(qū)數字經濟黨群服務中心等地開展實地學習，感悟中國式現(xiàn)代化；組織機電一體化技術專業(yè)學生走進常州市武進長虹結晶器有限公司，體會新質生產力在推動高質量發(fā)展過程中的重要作用。

因勢利導，精準育人。學院通過線上線下相結合的方式，與紅色舊址、革命歷史紀念場所、革命歷史展覽館等場館聯(lián)動，采用“云互動”等方式突破傳統(tǒng)時空限制，提升學生參與感。先后開啟“云端思政大課”“云黨課”60余場次，受眾人數超萬人次；近3年，學院與企事業(yè)單位共建“大思政課”實踐教學基地15個，共建基地獲評江蘇省優(yōu)秀社會實踐基地；把課堂搬到田間地頭、村社廣場、工廠車間，開展理論闡釋與時代故事講述的“大思政課”50余場次；3萬余名學生走出學校，與熱點面對面?！按笏颊n”教學活動受到多家權威媒體關注。

新時代新征程上，學院將繼續(xù)聚焦學生成長成才的基本規(guī)律，以新時代黨的創(chuàng)新理論為引領，立足新時代偉大實踐，落實立德樹人根本任務，推動“大思政課”建設走深走實，把道理講深、講透、講活，不斷提高思政課的針對性和吸引力，將其真正建設成為有滋有味、有聲有色、入腦入心的“金課”。

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