“我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生太乖，缺乏試錯的意識。在我們的人才培養(yǎng)中，拔尖創(chuàng)新人才一定要有試錯的精神和能力，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的高校一定要有容錯和幫助學生調(diào)整自己的制度?！苯眨谥袊叩冉逃龑W會與中國科學院大學共同主辦的“辦好一流本科教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”專題論壇上，清華大學全球?qū)W校與學生評價研究中心主任史靜寰表示。
   
    2018年是“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”實施的第十個年頭，教育部又于2018年啟動實施“拔尖計劃”2.0版。2018年9月17日，教育部印發(fā)了關(guān)于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見。如何選拔拔尖創(chuàng)新人才？一流本科教育如何促進拔尖人才培養(yǎng)？通識教育對拔尖創(chuàng)新人才成長有何重要意義？解答這些問題，對于辦一流本科教育來說，迫在眉睫。
   
    志趣是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之魂
   
    清華大學曾于2009年推出“清華學堂人才培養(yǎng)計劃”，不再以高考成績作為唯一的選拔標準。史靜寰所在的課題組曾對2016至2017學年獲得學堂計劃獎學金的530人進行調(diào)研。她發(fā)現(xiàn)，學堂班的學生在入學的時候數(shù)學和物理成績低于非學堂班，因為他們中很多人沒有參加高考，沒有為了高考而進行高強度的訓練，但到了大三，成績卻明顯地超上去了。
   
    原因何在？史靜寰發(fā)現(xiàn)，學堂班學生的認知能力、整合性學習、反思性學習達到的水平要優(yōu)于普通班的學生?！白晕倚芨幸矔鼜姡貏e是能基于自己的興趣學習。也就是說，學生特別喜歡這個專業(yè)，學習這個科目讓他們感覺到特別愉快，能實現(xiàn)他們自己的追求，這種內(nèi)生性的動機是比較突出的?！笔缝o寰說。她將這種“內(nèi)生性的動機”稱為“志趣”。
   
    “志趣是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之魂?！笔缝o寰說，如果沒有志趣作為目標的引導，這些學生進入大學，潛能會慢慢退化。
   
    5年前才開始招收本科生的中國科學院大學對學生的“志趣”也十分重視?！拔覀儗W校的目標是培養(yǎng)中國未來的科技領(lǐng)軍人才。面試的時候，學校很多院士去參與面試，其實是跟學生互動的過程，是向?qū)W生傳遞培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標等信息的過程，也是把這些信息向家長、社會傳遞的過程，所以學生進來之后契合度就高?！敝袊茖W院大學黨委副書記、常務副校長王艷芬說。
   
    呼喚人才的同時關(guān)注培養(yǎng)人才的泥土
   
    目前，“拔尖計劃”已在國內(nèi)20所高校的數(shù)學、物理、化學等學科進行了10年的人才培養(yǎng)探索，共培養(yǎng)出6屆畢業(yè)生5500人，支持本科生總數(shù)累計9800人。前5屆畢業(yè)生中，97%的學生繼續(xù)攻讀研究生，其中有67%的學生進入了排名前100的國際知名大學深造，10%的學生進入了排名前10的世界頂尖大學深造。本科教育給這些學生帶來了哪些影響？
   
    史靜寰及其研究團隊，曾在2009—2016年選擇了特別關(guān)注的11所高校的工科實驗班學生進行分析。研究發(fā)現(xiàn)，從整體而言實驗班學生在生師互動、主動合作學習上優(yōu)于普通班學生。史靜寰表示：“一方面，拔尖創(chuàng)新人才的潛能非常重要，另一方面，就同種子和泥土一樣，我們在呼喚人才的同時，應該更關(guān)注培養(yǎng)人才的泥土，就是我們學校的環(huán)境，包括教師的態(tài)度、對學生的期待等?！?br/>   
    在“關(guān)注培養(yǎng)天才的泥土”方面，實施“拔尖計劃”的高校做了很多探索?！拔覀儗嵭小p導師制’，按照不低于1∶5配備學術(shù)導師，不低于1∶30配備生涯導師。同時我們有七八個交叉學科的導師，形成導師團，多對一著重培養(yǎng)。”南京大學教務處處長徐駿表示。復旦大學教務處副處長吳曉暉介紹，從學科特色上，復旦數(shù)學系在拔尖人才培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗是設定了無學分討論班，教師作為聽眾和其他學生一起為主講學生進行指導。
   
    但是，雖然實驗班學生比普通班學生有更多的學習收獲和提升，他們卻對學校環(huán)境表現(xiàn)出更低的滿意度?！斑@和實驗班學生的基礎水平、預期相關(guān)。有研究表明，競賽獲獎的學生對校園環(huán)境支持度的評價更低，這從側(cè)面說明學校對有特殊天賦的學生個性化發(fā)展支持仍然不足。”史靜寰說。
   
    高水平人才需要理性和感性俱佳
   
    “創(chuàng)新需要高水平人才，高水平人才需要理性和感性俱佳。”清華大學技術(shù)創(chuàng)新研究中心主任陳勁認為，這需要一流本科教育培養(yǎng)學生比較強的寫作和溝通能力，需要培養(yǎng)學生的思想性、文學性，釋放學生的想象力和創(chuàng)造力，需要學校培養(yǎng)學生寬容、真誠、穩(wěn)健、合群、進取等人格特征。而這些可以通過通識教育來實現(xiàn)，通識教育的本質(zhì)就是發(fā)揚批判性獨立思考的自由，充分培養(yǎng)學生的心智。
   
    在國內(nèi)，開展通識教育的高校并不少見。如南京大學的通識教育課有158門，用以培養(yǎng)學生的科學精神和文化素養(yǎng)。清華大學、北京大學等高校探索實施了書院制、完全住宿制，打通學生的專業(yè)，開展一、二年級的通識本科教育。
   
    中國科學院大學李政道科學與藝術(shù)中心執(zhí)行主任朱偉也提出了拔尖創(chuàng)新人才“感性”培養(yǎng)的重要性。他說：“我們不光要科教融合，讓學生進實驗室，還要推動科藝融合，感性的藝術(shù)對科學家打開理性思維作用重大，這在歷史上有很多例子?！?br/>   
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