“我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生太乖，缺乏試錯(cuò)的意識(shí)。在我們的人才培養(yǎng)中，拔尖創(chuàng)新人才一定要有試錯(cuò)的精神和能力，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的高校一定要有容錯(cuò)和幫助學(xué)生調(diào)整自己的制度?！苯眨谥袊?guó)高等教育學(xué)會(huì)與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)共同主辦的“辦好一流本科教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”專(zhuān)題論壇上，清華大學(xué)全球?qū)W校與學(xué)生評(píng)價(jià)研究中心主任史靜寰表示。
   
    2018年是“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”實(shí)施的第十個(gè)年頭，教育部又于2018年啟動(dòng)實(shí)施“拔尖計(jì)劃”2.0版。2018年9月17日，教育部印發(fā)了關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)。如何選拔拔尖創(chuàng)新人才？一流本科教育如何促進(jìn)拔尖人才培養(yǎng)？通識(shí)教育對(duì)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)有何重要意義？解答這些問(wèn)題，對(duì)于辦一流本科教育來(lái)說(shuō)，迫在眉睫。
   
    志趣是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之魂
   
    清華大學(xué)曾于2009年推出“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”，不再以高考成績(jī)作為唯一的選拔標(biāo)準(zhǔn)。史靜寰所在的課題組曾對(duì)2016至2017學(xué)年獲得學(xué)堂計(jì)劃獎(jiǎng)學(xué)金的530人進(jìn)行調(diào)研。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)堂班的學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候數(shù)學(xué)和物理成績(jī)低于非學(xué)堂班，因?yàn)樗麄冎泻芏嗳藳](méi)有參加高考，沒(méi)有為了高考而進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，但到了大三，成績(jī)卻明顯地超上去了。
   
    原因何在？史靜寰發(fā)現(xiàn)，學(xué)堂班學(xué)生的認(rèn)知能力、整合性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)達(dá)到的水平要優(yōu)于普通班的學(xué)生?！白晕倚芨幸矔?huì)更強(qiáng)，特別是能基于自己的興趣學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，學(xué)生特別喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)科目讓他們感覺(jué)到特別愉快，能實(shí)現(xiàn)他們自己的追求，這種內(nèi)生性的動(dòng)機(jī)是比較突出的。”史靜寰說(shuō)。她將這種“內(nèi)生性的動(dòng)機(jī)”稱(chēng)為“志趣”。
   
    “志趣是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之魂?！笔缝o寰說(shuō)，如果沒(méi)有志趣作為目標(biāo)的引導(dǎo)，這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，潛能會(huì)慢慢退化。
   
    5年前才開(kāi)始招收本科生的中國(guó)科學(xué)院大學(xué)對(duì)學(xué)生的“志趣”也十分重視?！拔覀儗W(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)中國(guó)未來(lái)的科技領(lǐng)軍人才。面試的時(shí)候，學(xué)校很多院士去參與面試，其實(shí)是跟學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是向?qū)W生傳遞培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)等信息的過(guò)程，也是把這些信息向家長(zhǎng)、社會(huì)傳遞的過(guò)程，所以學(xué)生進(jìn)來(lái)之后契合度就高?！敝袊?guó)科學(xué)院大學(xué)黨委副書(shū)記、常務(wù)副校長(zhǎng)王艷芬說(shuō)。
   
    呼喚人才的同時(shí)關(guān)注培養(yǎng)人才的泥土
   
    目前，“拔尖計(jì)劃”已在國(guó)內(nèi)20所高校的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科進(jìn)行了10年的人才培養(yǎng)探索，共培養(yǎng)出6屆畢業(yè)生5500人，支持本科生總數(shù)累計(jì)9800人。前5屆畢業(yè)生中，97%的學(xué)生繼續(xù)攻讀研究生，其中有67%的學(xué)生進(jìn)入了排名前100的國(guó)際知名大學(xué)深造，10%的學(xué)生進(jìn)入了排名前10的世界頂尖大學(xué)深造。本科教育給這些學(xué)生帶來(lái)了哪些影響？
   
    史靜寰及其研究團(tuán)隊(duì)，曾在2009—2016年選擇了特別關(guān)注的11所高校的工科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，從整體而言實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在生師互動(dòng)、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)上優(yōu)于普通班學(xué)生。史靜寰表示：“一方面，拔尖創(chuàng)新人才的潛能非常重要，另一方面，就同種子和泥土一樣，我們?cè)诤魡救瞬诺耐瑫r(shí)，應(yīng)該更關(guān)注培養(yǎng)人才的泥土，就是我們學(xué)校的環(huán)境，包括教師的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的期待等?！?br/>   
    在“關(guān)注培養(yǎng)天才的泥土”方面，實(shí)施“拔尖計(jì)劃”的高校做了很多探索?！拔覀儗?shí)行‘雙導(dǎo)師制’，按照不低于1∶5配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，不低于1∶30配備生涯導(dǎo)師。同時(shí)我們有七八個(gè)交叉學(xué)科的導(dǎo)師，形成導(dǎo)師團(tuán)，多對(duì)一著重培養(yǎng)。”南京大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)徐駿表示。復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)吳曉暉介紹，從學(xué)科特色上，復(fù)旦數(shù)學(xué)系在拔尖人才培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗(yàn)是設(shè)定了無(wú)學(xué)分討論班，教師作為聽(tīng)眾和其他學(xué)生一起為主講學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
   
    但是，雖然實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比普通班學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)收獲和提升，他們卻對(duì)學(xué)校環(huán)境表現(xiàn)出更低的滿意度?！斑@和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的基礎(chǔ)水平、預(yù)期相關(guān)。有研究表明，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生對(duì)校園環(huán)境支持度的評(píng)價(jià)更低，這從側(cè)面說(shuō)明學(xué)校對(duì)有特殊天賦的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展支持仍然不足?！笔缝o寰說(shuō)。
   
    高水平人才需要理性和感性俱佳
   
    “創(chuàng)新需要高水平人才，高水平人才需要理性和感性俱佳?！鼻迦A大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究中心主任陳勁認(rèn)為，這需要一流本科教育培養(yǎng)學(xué)生比較強(qiáng)的寫(xiě)作和溝通能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的思想性、文學(xué)性，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，需要學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生寬容、真誠(chéng)、穩(wěn)健、合群、進(jìn)取等人格特征。而這些可以通過(guò)通識(shí)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，通識(shí)教育的本質(zhì)就是發(fā)揚(yáng)批判性獨(dú)立思考的自由，充分培養(yǎng)學(xué)生的心智。
   
    在國(guó)內(nèi)，開(kāi)展通識(shí)教育的高校并不少見(jiàn)。如南京大學(xué)的通識(shí)教育課有158門(mén)，用以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和文化素養(yǎng)。清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校探索實(shí)施了書(shū)院制、完全住宿制，打通學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展一、二年級(jí)的通識(shí)本科教育。
   
    中國(guó)科學(xué)院大學(xué)李政道科學(xué)與藝術(shù)中心執(zhí)行主任朱偉也提出了拔尖創(chuàng)新人才“感性”培養(yǎng)的重要性。他說(shuō)：“我們不光要科教融合，讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，還要推動(dòng)科藝融合，感性的藝術(shù)對(duì)科學(xué)家打開(kāi)理性思維作用重大，這在歷史上有很多例子。”
   
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