五年間，各省新設(shè)了多所高校、又有多少所學院實現(xiàn)了更名大學的夢想？

哪些省份的本科高校占比最高？又有哪些省份的公辦高校占比最高？

青塔對比了五年來教育部發(fā)布的全國普通高等學校發(fā)布的名單，試圖窺探出各省高校的布局情況。

截至2025年6月20日，全國普通高等學校共有2919所，較2021年的2756所增長了163所。從辦學主體來看，其中公辦高校增長了92所、民辦高校增長了67所、中外合作辦學高校增加了2所、境外辦學機構(gòu)2所。從辦學層次來看，五年期間本科高校增加了95所，專科高校增加了68所。（注：全國普通高等學校名單發(fā)布時間一般為當年的6月底，2021年發(fā)布時間為9月底）

河南、湖南新設(shè)10所以上民辦高校

從各省新增普通高等學校情況來看，河南新增高校數(shù)量最多，五年間新設(shè)了22所高校，其中民辦高校15所、公辦高校7所。湖南新增高校19所，其中民辦高校12所、公辦高校7所。山東省新增14所高校，同樣是民辦高校數(shù)量（8所）多于公辦高校（6所）。

新疆、江西、云南在五年間新增高校數(shù)量同樣超過10所及以上，增長高校以公辦為主。北京、甘肅、黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙古、山西、天津等省市地區(qū)2025年公辦和民辦高?？偭枯^2021年沒有發(fā)生變化。

從整體來看，公辦高校數(shù)量占全國普通高等學校的71%。西藏、新疆、青海等地的公辦高校占比達到90%以上，西藏當?shù)?所高校均為公辦。

重慶是全國民辦高校占比最高的地區(qū)，達到43%。據(jù)重慶日報2025年5月報道，本市民辦高校專業(yè)設(shè)置與重慶市重點產(chǎn)業(yè)的匹配度達90%；全市民辦高校留渝率59.8%，高于全市平均值57.1%。福建、四川兩省的民辦高校占全地區(qū)高校的40%及以上，海南民辦高校同樣活躍，占比達到39%。

“十四五”期間，廣東是唯一新增中外合辦大學的省份。依托地域優(yōu)勢，廣東引來香港科技大學和香港城市大學分別到廣州和東莞辦學。海南則因建設(shè)自由貿(mào)易港得到政策支持，新增設(shè)立海南比勒費爾德應(yīng)用科學大學、海南洛桑旅游大學，兩所高校均為境外高校在海南自由貿(mào)易港獨立辦學的大學。2023年發(fā)布的《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》明確，建設(shè)海南“理工農(nóng)醫(yī)類國際教育創(chuàng)新島”，允許境外理工農(nóng)醫(yī)類高水平大學、職業(yè)院校在海南自由貿(mào)易港獨立辦學。

廣東新增10所本科

從辦學層次看，過去五年間，全國本科院校共增加95所，?？圃盒Ｔ黾?8所。分省份來看，廣東新增10所本科高校，其中6所為由專科升格而成，4所為新設(shè)本科院校；新疆新增7所本科高校，其中3所由?？粕?，4所為新設(shè)本科；河南新增5所本科高校，其中3所為?？粕瘢?所為新設(shè)本科。

從新增高校數(shù)量來看，河南、湖南、山東是過去五年中新增高校最多的三個省份，新增高校以?？茖哟螢橹鳌Ｆ渲?，河南與湖南均新增17所專科院校，山東新增12所?？圃盒?。

從整體來看，本科占全國普通高等學校的47%。北京是本科高校占比最高的地區(qū)，達到了75%。西藏、陜西的本科高校占比也超過了60%。吉林、浙江、上海、甘肅、遼寧、天津、湖北、黑龍江等8個省市地區(qū)的本科占比也在半數(shù)及以上。

?？聘咝Ｕ急茸罡叩氖》菔呛幽希_到了65%；其次是湖南，專科占比達到63%。云南、重慶、新疆、內(nèi)蒙古、四川、海南、安徽、貴州等8省的?？普急仍诹梢陨稀?/p>

21所高校同層次更名大學

2021年至2022年期間，更名大學的工作曾因疫情短暫擱置，在2023年重新啟動。整個五年間，共有21所高校實現(xiàn)了自己的“大學”夢。安徽、河南、江西、浙江各有2所本科高校成功更名為大學。

河北中醫(yī)藥大學、上海體育大學、海南醫(yī)科大學、桂林醫(yī)科大學和西藏農(nóng)牧大學均在取得博士學位授予單位后更名大學；佛山大學在2024年同時更名大學和獲批博單；福建理工大學和山東第二醫(yī)科大學則在更名大學的第二年，順利獲批博單。

從整體來看，目前全國有563所本科院校冠有“大學”之名，占全國本科高校的41%。西藏本地5所本科院校中有4所為“大學”，“大學”占比為80%；青海、寧夏當?shù)氐摹按髮W”占比也在60%及以上；上海有24所本科“大學”，占全市本科院校的六成。而河南、湖南、河北三省的本科“大學”占比在30%以下。

無論是總量的增長、本科于?？拼讼碎L的比例變化，還是“大學”之名背后的層級躍遷，都勾勒出各省高等教育格局動態(tài)調(diào)整的軌跡，反映了規(guī)模擴張與內(nèi)涵建設(shè)之間的博弈。

隨著各個省份根據(jù)自身需求探索出差異化路徑，我國高等教育也進入不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)與提升質(zhì)量的新階段。

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