26歲的浙江大學(xué)化學(xué)碩士張韞喆為學(xué)醫(yī)今年重新高考,并于近日拿到了山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生專業(yè)本科的錄取通知書,引發(fā)廣泛關(guān)注。他本人稱,他一直想學(xué)醫(yī),卻陰差陽錯學(xué)了化學(xué)。
“好之”才能更好“學(xué)之”
名牌碩士畢業(yè),又重讀大學(xué),有些人表示很不理解,感嘆“過于任性”“不值得”:即便不喜歡現(xiàn)在的專業(yè),也沒有必要再次參加高考,畢竟,高考不是隨隨便便的一場考試,理想專業(yè)也不一定就能成功考入。坦率地說,這些“感嘆”其實都立足于某種現(xiàn)實算計:學(xué)校和學(xué)歷都已經(jīng)是握在手里的金字招牌,為了專業(yè)喜好鋌而走險得不償失。但是,面對種種成見和否定,這位畢業(yè)生依然能夠堅持最初的學(xué)醫(yī)夢想,為之不懈奮斗并最終獲得成功,這種自卸招牌、勇于逐夢的精神和勇氣彌足珍貴。
“好之”才能更好“學(xué)之”。人一旦有特別熱愛的方向或職業(yè),就能更好地為之奮斗。比爾·蓋茨考取哈佛大學(xué)法律系后,發(fā)現(xiàn)必修課程非興趣所在,執(zhí)意退學(xué)專注于自己熱愛的計算機行業(yè)。將人生的尺度拉長,就會發(fā)現(xiàn),忠于自己所熱愛的事業(yè),是人生的最大價值所在。大學(xué)專業(yè),往往決定了人的一生將從事的職業(yè),選擇喜歡的專業(yè),往往更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力,進而有所成就。
當然,為了理想專業(yè)重返高考考場固然勇氣可嘉,但這樣的風險和代價顯然太過殘酷,于更多人而言,這種“高級玩家”的操作未必行得通。要讓更多的學(xué)生學(xué)即所好、錄即所需,更多地需要從暢通轉(zhuǎn)專業(yè)渠道、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置上找“捷徑”。近十年來,我國部分高校推出一些轉(zhuǎn)專業(yè)政策,一定程度上化解了轉(zhuǎn)專業(yè)難與轉(zhuǎn)專業(yè)需求高的矛盾。但是,轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)過程中還是有很多限制,甚至還不如重新高考容易。文科理科專業(yè)不能互轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)專業(yè)需要達到一定成績要求,一些非綜合類學(xué)校沒有設(shè)置醫(yī)學(xué)專業(yè),無法實現(xiàn)校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè),或是考取了碩士學(xué)歷無法根據(jù)已獲得學(xué)分申請本科專業(yè)學(xué)習(xí),等等。轉(zhuǎn)專業(yè)不自由,學(xué)校有學(xué)校的理由和苦衷:會造成熱門專業(yè)扎堆,冷門專業(yè)爆冷,還可能因為專業(yè)錄取分數(shù)不同造成不公平。但是,這些考慮都不能成為限制學(xué)生按興趣發(fā)展的理由。
綜合來看,既避免專業(yè)冷熱不均,又公平有效地滿足學(xué)生需求,除了要進一步細化轉(zhuǎn)專業(yè)政策,還要在專業(yè)設(shè)置上下更多功夫??v觀國外一些大學(xué),“專業(yè)”是一個彈性的概念,課程以滿足學(xué)生需要為核心,圍繞社會職業(yè)需求開展,而我國各大高校基本根據(jù)專業(yè)目錄來開發(fā)專業(yè),導(dǎo)致大學(xué)的專業(yè)與學(xué)生需要背離、與市場需求脫節(jié)。暢通轉(zhuǎn)專業(yè)渠道、專業(yè)設(shè)置更好地滿足學(xué)生需求,如此,重回高考考場的“任性”就會少一些吧。
為何不能“學(xué)一行愛一行”
評說張同學(xué)的選擇是否恰當,很重要的一點是站在什么立場上看待。從個人、朋友的角度,或可欽佩他的勇氣和信念,被他的夢想感動,從而為他加油打氣。但從公共觀察者的角度來看,他的任性反映出人生規(guī)劃能力的欠缺,也對寶貴的高等教育資源造成了浪費,并不值得鼓勵。
良好的人生規(guī)劃,意味著在合適的年齡做恰當?shù)氖虑?。社會?0多歲碩士畢業(yè)生的期待,應(yīng)當是學(xué)有所成后積極投身工作,在奮斗中找到人生價值。這同時也符合個人的發(fā)展規(guī)律:在學(xué)習(xí)能力最強的時候努力求學(xué),而后以初生牛犢的勇氣和拼勁在職場上接受摔打。張同學(xué)26歲再讀本科,30多歲才參加工作,論經(jīng)驗不如同齡人,論試錯資本不如應(yīng)屆生,競爭力堪憂。人生沒有多少8年可以浪費,走一條不一樣的路,就失去了順勢而行的機會,在未來的就業(yè)階段猶如逆風行船,需要付出加倍努力。倘若在規(guī)劃人生時只考慮局部因素而不去整體規(guī)劃,這種只見樹木不見森林的視野局限,很可能讓今天的選擇,在未來的人生道路上時常遭遇挫折的拷問。
如果說上述問題可以通過努力來彌補,那么重復(fù)進行本科學(xué)習(xí)造成的經(jīng)濟和教育資源的浪費,則是不可挽回的。不知張同學(xué)是否有能力獨立承擔學(xué)習(xí)所需的費用,如果26歲還要依賴父母資助完成學(xué)業(yè),只能讓我們感嘆一句:為人父母不易。更重要的是,高等教育,特別是到了碩士教育階段,教學(xué)資源是極其寶貴的。學(xué)而不用,猶如在拍賣會上競得珍寶后卻棄如敝帚,這對真正需要這個機會的人來說是不公平的。我國的高等教育經(jīng)費中有相當一部分由財政分擔,因此大學(xué)學(xué)費負擔算不上太重。須知,在英美等一些高等教育市場化程度較高的國家,學(xué)生因負擔不起所喜愛專業(yè)的學(xué)費,無奈之下選擇其他專業(yè)的情形非常普遍。任性地重讀本科,浪費了父母投入的教育成本,也浪費了國家補貼的教育資金,是讓人難以認同的浪費行為。
喜愛某個專業(yè),何必非要重讀本科?《哪吒之魔童降世》的導(dǎo)演楊宇本科學(xué)醫(yī),喜愛動畫的他并沒有重讀動畫專業(yè),而是在實踐中不斷積累經(jīng)驗,一步步成就他的夢想。換個角度說,學(xué)了8年的專業(yè),難道就沒法培養(yǎng)出一些興趣來?在所學(xué)專業(yè)上“敢愛敢恨”是勇氣,“學(xué)一行愛一行”又何嘗不是一種擔當?
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