作為全民關(guān)注的年度大考，高考政策走向牽動(dòng)人心。教育部在去年底印發(fā)通知，明確要求從今年起自主招生高校在?？贾性鲈O(shè)體育科目測(cè)試。此舉被視為釋放了一個(gè)重要信號(hào)，即作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)評(píng)今后有可能被納入高考。

關(guān)于體育是否該被納入高考的討論由來(lái)已久，褒貶不一。有些人謂其乃遏制青少年體質(zhì)下滑的良方，有些人則斥其強(qiáng)化了應(yīng)試教育，扼殺學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣，還有不少人擔(dān)心體育考試的公平公正性。體育到底該不該進(jìn)高考？高考“指揮棒”下，提高身體素質(zhì)與享受運(yùn)動(dòng)快樂能否兼得？體育高考的公平性又該如何保證？一系列問題拷問著廣大教育工作者，也拷問著每一位學(xué)生和家長(zhǎng)。

利大于弊還是弊大于利

肥胖、近視、耐力差……面對(duì)近30年來(lái)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平堪憂的狀況，社會(huì)上屢有將體育納入高考的呼聲，其中不乏全國(guó)人大代表、政協(xié)委員。體育中考對(duì)于改善學(xué)生體質(zhì)的積極效果，是他們主張?bào)w育進(jìn)高考的主要理由。

最近一次的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，與2010年相比，2014年的中小學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好的態(tài)勢(shì)，其中初三年級(jí)的學(xué)生體質(zhì)狀況是最好的；但從高中開始到大學(xué)，學(xué)生體質(zhì)狀況則一路下滑。

“為何學(xué)生體質(zhì)的巔峰在初三，而高中不如初中，大學(xué)不如高中？就是因?yàn)橛畜w育中考，學(xué)生到了那個(gè)階段必須去練。這就是考試的‘正向指揮棒’效果?！蹦暇├砉ご髮W(xué)動(dòng)商研究中心主任王宗平對(duì)新華社記者表示，由于高考不考體育，進(jìn)入高中后，很多家長(zhǎng)和學(xué)生不再重視體育，原本應(yīng)鍛煉身體的時(shí)間，常常被用來(lái)補(bǔ)習(xí)文化課。因此，他堅(jiān)決支持將體育納入高考選考科目，讓一部分學(xué)生先動(dòng)起來(lái)。

王宗平說(shuō)：“加強(qiáng)學(xué)校體育的文件再多，只要高考不考體育，很多學(xué)校、老師和家長(zhǎng)就不會(huì)買體育的賬，重視體育只是口頭上的。什么‘一票否決’‘不能評(píng)優(yōu)’充斥于各種文件，但到目前為止，全國(guó)也沒有哪個(gè)校長(zhǎng)因?yàn)椴恢匾曮w育而被問責(zé)?！?/p>

對(duì)體育進(jìn)高考，支持者不少，質(zhì)疑和反對(duì)的聲音同樣很多。

甘肅省敦煌中學(xué)高二學(xué)生小李對(duì)記者表示，如果高考加試體育，大家肯定會(huì)花更多時(shí)間去鍛煉，但在文化課壓力有增無(wú)減的情況下，加考體育只會(huì)進(jìn)一步加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。北京一位初三學(xué)生的家長(zhǎng)則認(rèn)為，無(wú)論是中考體育，還是高考體育，都透著功利的味道。孩子為了提高分?jǐn)?shù)而被迫鍛煉，雖然能增強(qiáng)體質(zhì)，卻不一定能養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

在王宗平看來(lái)，體育進(jìn)高考，雖然是用應(yīng)試的手段去提升全社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)、學(xué)校體育的重視，但青少年體質(zhì)事關(guān)民族的未來(lái)，體育考試的不合理性或負(fù)面效果，肯定比學(xué)生體質(zhì)不斷下滑的危害要小得多。如果體育成為高考的一個(gè)選考科目，把選擇權(quán)交給學(xué)生，高考時(shí)學(xué)生可以少考一門文化課，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才有可能真正減輕。

公平第一

2016年國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》明確提出，實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)的?。▍^(qū)、市），在高校招生錄取時(shí)，要把學(xué)生體育情況作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。但在具體操作層面，目前全國(guó)各地尚未有將體育直接列為高考科目的。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在接受新華社記者采訪時(shí)表示，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)涉及面非常廣，尤其是高考，牽一發(fā)動(dòng)全身。因此，探索將體育列入高考錄取總分或者綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，必須慎重而動(dòng)，循序漸進(jìn)。

按照教育部的要求，從今年開始，具有自主招生權(quán)的高校在?？贾芯鲈O(shè)了體育測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目由高校自主決定，測(cè)試成績(jī)作為錄取的參考依據(jù)。王登峰介紹，這只是改革第一步，接下來(lái)將探索把高中學(xué)業(yè)水平考試體育成績(jī)與高校招生相掛鉤的做法?！皩?lái)高中學(xué)業(yè)水平考試中的體育成績(jī)可能按照ABCD不同等級(jí)來(lái)評(píng)定。高校在招生時(shí)，可以根據(jù)不同專業(yè)對(duì)考生體育成績(jī)?cè)O(shè)定不同的門檻，比如，有些專業(yè)可能要求體育成績(jī)必須達(dá)到A才能報(bào)考，有些專業(yè)則可能無(wú)論ABCD都可以報(bào)考。”

在高校自主招生體育測(cè)試方面，王登峰表示，從高?，F(xiàn)在愿意考什么就考什么，到逐漸規(guī)范必須考哪些內(nèi)容，從學(xué)校自主決定體育占多少分，到統(tǒng)一規(guī)定分值，逐步提高體育在升學(xué)中的分值或者比重，“直到有一天可能提出高考里體育占多少分，從而影響每一個(gè)學(xué)生。”

王登峰強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)體育進(jìn)入高考，公平公正是前提。他舉例說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)校在師資、體育教學(xué)設(shè)施、體育教學(xué)水平等方面仍存在不小差距，這種差距對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康以及體育技能培養(yǎng)的影響是顯而易見的，而且這種差距在短期內(nèi)難以消除。因此，在高考體育的制度設(shè)計(jì)上，如何體現(xiàn)對(duì)不同人群的公平性，需要周全考慮。

鑒于社會(huì)輿論對(duì)于體育進(jìn)高考尚有分歧，王宗平建議，在今年4月全國(guó)八省市同時(shí)公布的“3+1+2”新高考模式下，可以考慮將體育明確為選考科目，與思想政治、化學(xué)、地理、生物等科目一道，讓考生自主選擇其中的兩門，在頂層設(shè)計(jì)上給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。

“這樣一來(lái)，幾個(gè)備受爭(zhēng)議的難題就可以迎刃而解?！蓖踝谄秸f(shuō)，“首先，不必全部學(xué)生都考，那么體質(zhì)天生較差包括身體有殘疾的學(xué)生都可以選擇不考；其次，不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷?duì)于選考體育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常情況下用于體育鍛煉的時(shí)間，要比花在其他任何一門文化課上的時(shí)間少得多。這樣的一減一增，還有助于緩解備考?jí)毫?，提高其他科目的學(xué)習(xí)效率。”

要健康，也要快樂

部分反對(duì)體育進(jìn)高考者的理由是，為考試而鍛煉難以讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的快樂，反而可能會(huì)讓他們失去對(duì)體育的興趣。浙江一位高一學(xué)生的家長(zhǎng)告訴記者，自己女兒中考時(shí)為了拿體育滿分，報(bào)了游泳強(qiáng)化訓(xùn)練班，但考完試就再也不練了?！拔覇査皇窍矚g游泳么，為什么不練了？她說(shuō)，為了拿滿分，練得太狠了，讓她一點(diǎn)也享受不到樂趣?！?/p>

記者在采訪中了解到，為了應(yīng)對(duì)中考體育，有些學(xué)校的體育課只練習(xí)長(zhǎng)跑、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等考試項(xiàng)目，體育教學(xué)淪為“應(yīng)試體育”。甚至還有些學(xué)校，平時(shí)不重視體育課，只是到中考前，才有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行考前訓(xùn)練。無(wú)怪乎常有學(xué)生說(shuō)，“喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課”。

華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授季瀏在《體育科學(xué)》雜志上撰文指出，體育課程異化為體質(zhì)測(cè)試課程的現(xiàn)象，其實(shí)是“形式主義”的一種表現(xiàn)，其不僅導(dǎo)致學(xué)校體育的目標(biāo)簡(jiǎn)單化，而且忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)以及運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)?？v使在“應(yīng)試體育”中練得一副好身板，沒有健身習(xí)慣終究難以為繼。

“從目標(biāo)上來(lái)講，學(xué)校體育絕不僅僅是為提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。”王登峰表示，除了強(qiáng)身健體，體育還可以帶來(lái)樂趣、磨煉意志、健全人格，參加體育比賽有助于孩子樹立規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，然而多年以來(lái)大眾對(duì)體育的價(jià)值功能認(rèn)識(shí)不到位，往往只看重前者，而忽視了后者，致使學(xué)校體育在升學(xué)壓力下被弱化。在這種情況下，讓每個(gè)學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能只能停留在口頭上，享受運(yùn)動(dòng)樂趣以及堅(jiān)持鍛煉的內(nèi)生動(dòng)力也就無(wú)從談起。

那么，新時(shí)代的體育課，如何做到體質(zhì)健康與運(yùn)動(dòng)快樂兼得？

王登峰表示，這需要政府加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投入，搞好體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)；需要學(xué)校不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，按照教會(huì)、勤練、常賽的要求，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視體育對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展所具有的不可替代的作用。“但最關(guān)鍵的是，要把學(xué)生參加體育活動(dòng)情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)納入學(xué)業(yè)水平考試，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系?！蓖醯欠逭f(shuō)，“如果沒有這一條，前面所有努力都可能付諸東流。政府投入大量人力物力，學(xué)校開齊開足體育課，組織學(xué)生課余訓(xùn)練和比賽，但學(xué)生參與多少、參與得怎么樣，對(duì)他自己沒有任何影響，參與體育鍛煉的內(nèi)生動(dòng)力就會(huì)嚴(yán)重不足?！?/p>

或許，只有當(dāng)內(nèi)因充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)真正成為年輕一代的生活方式，體育考試才可以完全丟棄。畢竟，一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)并不是難事。

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