3月18日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)介紹《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）有關(guān)情況。會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱東斌在談及扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)不良傾向相關(guān)問(wèn)題時(shí)表示，在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)當(dāng)中，不局限于學(xué)業(yè)水平，而是更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神。

　　朱東斌說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，一些地方學(xué)校、包括一些家長(zhǎng)確實(shí)存在著唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的不良傾向。為了扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)，就是要破“五唯”。要破，就是要先立，所以此次制定《指南》，有以下幾點(diǎn)考慮：

第一，從無(wú)到有。以前沒(méi)有專門的義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這次《指南》出臺(tái)，是義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，通過(guò)樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向和標(biāo)準(zhǔn)，破除不科學(xué)、不合理的評(píng)價(jià)導(dǎo)向和做法。

　　第二，從零散走向系統(tǒng)化。此次《指南》的評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，以前基本都有相關(guān)規(guī)定，這次幾乎沒(méi)有新的要求。但是原來(lái)的這些要求，散見(jiàn)于各種教育法規(guī)、教育文件、教育政策當(dāng)中，這次把它系統(tǒng)化、集成化，圍繞著素質(zhì)教育的導(dǎo)向，進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

　　第三，從軟走向硬。這些要求以前也有，但是不夠剛性，比較柔性。這次把它變成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更加剛性、更加硬性要求，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)指揮棒的作用。

　　“整體來(lái)講，我們義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系都是圍繞著素質(zhì)教育的導(dǎo)向，圍繞著扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的不良傾向。”朱東斌說(shuō)，具體而言，指標(biāo)體系當(dāng)中還提出了幾個(gè)具體要求。其中，在縣域義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，提出“不給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校、校長(zhǎng)和教師”“不舉辦重點(diǎn)學(xué)?！薄安还?、不炒作中高考狀元、升學(xué)率”等考查要點(diǎn)。

　　在學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)當(dāng)中，明確提出了要嚴(yán)控考試的次數(shù)，不公布考試成績(jī)和排名，這些都是硬性要求?？荚囍饕强疾鞂W(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，以此來(lái)反饋和改進(jìn)教學(xué)，不能公布考試成績(jī)和排名。比如還提出，要“實(shí)行均衡編班，不分重點(diǎn)班、快慢班”等考查要點(diǎn)。同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)校也不看升學(xué)率，我們更多注重增值性的評(píng)價(jià)，要看學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的總體狀況以及年度的變化情況。

　　在學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)當(dāng)中，首先是從德智體美勞五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。其次，即使是在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)當(dāng)中，也不局限于學(xué)業(yè)水平，而是更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神，為學(xué)生綜合素質(zhì)和終身發(fā)展奠基。同時(shí)，也改變過(guò)去單純的結(jié)果評(píng)價(jià)方式，更多注重增值性評(píng)價(jià)，綜合考查學(xué)生德智體美勞整體的水平和變化的情況。

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