相信很多同學(xué)都遇到過(guò)這樣的情況：別人看起來(lái)明明吊兒郎當(dāng)不怎么學(xué)習(xí)，而自己每天看書(shū)背書(shū)努力的要命忙的要死，結(jié)果一考試，成績(jī)反而不如那些別人。這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)的第一反應(yīng)可能是：我比別人笨。然而，真的是這樣嗎？往下看，你會(huì)得到一個(gè)很意外的答案。

　　為什么有些看起來(lái)不努力的同學(xué)，反而能考出好成績(jī)？

　　借用雷軍說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“永遠(yuǎn)不要試圖用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，掩飾戰(zhàn)略上的懶惰?！?/p>

　　在這里，天天自習(xí)、挑燈夜戰(zhàn)看似很努力地學(xué)習(xí)，可以先暫定為“戰(zhàn)術(shù)上的勤奮”；努力認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果卻依舊缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，那就是戰(zhàn)略上的懶惰。

　　大家都清楚的一點(diǎn)是，學(xué)習(xí)最好的人從來(lái)都不是一天到晚苦哈哈拼命學(xué)習(xí)的人，而往往是那些把生活安排得多姿多彩的人——他們智商與情商皆高，往往懂得努力并非流于表面；而那些貌似學(xué)習(xí)很刻苦的人，其實(shí)效率并不高。天天自習(xí)、挑燈夜戰(zhàn)、頭懸梁錐刺股對(duì)你的最大意義，只不過(guò)是營(yíng)造了一個(gè)“苦苦努力”的幻象，換取對(duì)自己的心靈安慰罷了。

　　舉幾個(gè)身邊的例子：

　　女孩A：她總是喜歡找我推薦一些好的參考書(shū)、好的習(xí)題資料，還要求是逼格很高的。所以我每次也都會(huì)認(rèn)真給她挑選，并告訴她哪些題型需要重點(diǎn)掌握。有一次我跟她閑聊，你告訴我一下，上一本書(shū)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的那個(gè)題目你記住了嗎？她說(shuō)，忘了。第二天，我看她的朋友圈上說(shuō)：又看完了一本書(shū)。

　　男孩子B：特別喜歡去自習(xí)室，然后每次在朋友圈都會(huì)看見(jiàn)他的文字：最近很累；快考試了，最后幾天拼了；早出晚歸...覺(jué)得他真的很努力?？墒?，該不過(guò)的，還是過(guò)不了。他的所有考試，留下的似乎都是各種波折和無(wú)奈。

　　女孩子C：參加各種寒假、暑假補(bǔ)習(xí)班，只想讓成績(jī)更好點(diǎn)。每天也是早出晚歸，周末還泡圖書(shū)館。帶著教材、試卷、參考書(shū)?？墒?，這一切都沒(méi)有用。因?yàn)樗€帶了手機(jī)。她一上午的學(xué)習(xí)其實(shí)都是在刷朋友圈刷微博，這種所謂的努力，其實(shí)只是看起來(lái)很努力而已。

　　所以，是不是有很多人都這樣？你每天熬夜學(xué)習(xí)，但大多數(shù)時(shí)候都是在玩手機(jī)。你每天早早去上課，但大多數(shù)時(shí)候是在課堂上補(bǔ)昨晚的覺(jué)。你在圖書(shū)館一坐就是一天，但真的就只是坐了一天。你每天都在做題，但總沒(méi)有真正掌握過(guò)一道題。

　　在我們身邊，總有一些筆記記的很認(rèn)真的人，但是考試成績(jī)不理想；也總有那些學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但看起來(lái)并不怎么認(rèn)真的人。很多人把他們定義為聰明，而我認(rèn)為，他們只是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，摒棄了誘惑一心一意的在努力，那些努力沒(méi)有讓別人看到，那段時(shí)間也沒(méi)有其他的干擾，在玩兒的也用心的在玩。

　　類(lèi)似的例子每天都在我們身邊發(fā)生著，這些例子帶給我們的啟示是：如果不在開(kāi)始努力之前就設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，你的努力就很容易陷入“我這么努力有什么用”的自怨自艾中。

　　如果你的努力不和結(jié)果掛鉤，那么你就只能沉浸在“我已經(jīng)很努力了”的幻想當(dāng)中，并錯(cuò)把受苦的體驗(yàn)當(dāng)成努力的過(guò)程。

　　比不努力更可怕的，是你自以為“已經(jīng)很努力了”，卻“沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)的進(jìn)展”，導(dǎo)致你反過(guò)頭來(lái)質(zhì)疑“應(yīng)不應(yīng)該努力”這件事，甚至把問(wèn)題引向了拷問(wèn)社會(huì)的公平性問(wèn)題，這對(duì)你的人生其實(shí)沒(méi)有任何意義。

　　因此在努力之前，每個(gè)人都應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己：“我努力的目標(biāo)是什么？我現(xiàn)在所付出的努力和我的目標(biāo)有因果關(guān)系嗎？為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，真的需要我埋頭學(xué)習(xí)八小時(shí)嗎？這八小時(shí)里我已經(jīng)全力以赴了嗎？”

　　因?yàn)楫吘?，所有的努力，都不是給別人看的，這些努力，是否真正到達(dá)了內(nèi)心，變成了你的能力。沒(méi)有目標(biāo)的努力，沒(méi)有計(jì)劃的奮斗，都只是作秀。

　　你的生活，和別人看你的生活，是否是一樣的；那些所謂的努力時(shí)光，是真的頭腦風(fēng)暴了，還是，只是看起來(lái)很努力而已。

　　人生不應(yīng)該是充滿(mǎn)痛苦疲勞的拉鋸戰(zhàn)，而應(yīng)該是有的放矢地走走停停。

　　如何正確的努力？

　　為什么越努力成績(jī)?cè)降停隽四敲炊嗟念}，為什么成績(jī)不見(jiàn)提高呢？很多簡(jiǎn)單的題，一做就錯(cuò)，到底是為什么？為什么簡(jiǎn)單的題總出錯(cuò)，而后面的大題反而能做對(duì)呢？希望找到根源之后，大家可以解除這個(gè)障礙，讓自己不再困惑。另外，建議大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候：

　　第一是專(zhuān)注，這樣你才能在寂靜的空間里如理的思考。

　　第二是不要給老師教授的內(nèi)容貼上標(biāo)簽，不去評(píng)價(jià)好壞，只是深入的走進(jìn)他所講的內(nèi)容。這樣，才能與知識(shí)完美的相應(yīng)。

　　學(xué)習(xí)，只是一次又一次的與智慧相應(yīng)的過(guò)程。也許我們會(huì)因?yàn)楸砻嫔系南矚g不喜歡來(lái)關(guān)閉或者打開(kāi)自己的智慧大門(mén)，這樣我們就錯(cuò)過(guò)了與知識(shí)的相應(yīng)。就好像你走在路上，你的同桌從你身邊走過(guò)，而你毫不察覺(jué)。

　　尤其是在同學(xué)們所講的不喜歡的老師的問(wèn)題上，我建議大家：你們要專(zhuān)注在老師所講的知識(shí)中，為的是與知識(shí)相應(yīng)。而不是因?yàn)槔蠋熤v的你聽(tīng)不懂，就拒絕再聽(tīng)老師的課。這個(gè)時(shí)候，你只需要一點(diǎn)點(diǎn)耐心，在寂靜中，發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的規(guī)律、這些題目的性質(zhì)，分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)候的思維。

　　先說(shuō)導(dǎo)致努力和分?jǐn)?shù)不成正比的核心問(wèn)題：平時(shí)很努力的學(xué)習(xí)，但是考試分?jǐn)?shù)不高。努力和分?jǐn)?shù)不成正比，該怎么辦？

　　其實(shí)本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是復(fù)習(xí)效率不高。這個(gè)問(wèn)題不難解決。最關(guān)鍵的是對(duì)自己要有清醒的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)自己要有信心才行。

　　經(jīng)過(guò)我們的歸納，可以把復(fù)習(xí)效率不高的原因歸納為3個(gè)：

　　盲目復(fù)習(xí)

　　這個(gè)是現(xiàn)在復(fù)習(xí)效率不高的主要原因，也是大家的最大通病?；ㄙM(fèi)了很多時(shí)間和精力，但是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有效果。這是因?yàn)榇蠹叶几蠋煹倪M(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)，而同學(xué)們自身的進(jìn)度不同。

　　現(xiàn)在課本章節(jié)基本上是連續(xù)的，知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性，如果前面沒(méi)有弄清楚，但是跟著進(jìn)度走，死磕“現(xiàn)在”的進(jìn)度，難免囫圇吞棗，或者豬八戒吃人參果，全無(wú)滋味。

　　建議：

　　復(fù)習(xí)可以跟著老師進(jìn)度，但是課堂跟隨進(jìn)度，課后要從頭鞏固，這樣可以把落下的基礎(chǔ)補(bǔ)上，提高聽(tīng)課效率。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)待熟得不能再熟的知識(shí)，看一眼就好。

　　對(duì)知識(shí)掌握的定義：理解為主，不是記背，而是從知識(shí)本源、推演方向出發(fā)。如公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程，應(yīng)用方向等。抓住這些，才是真正的理解知識(shí)。

　　盲目做題

　　盲目做題就不說(shuō)了，基本上做題不歸類(lèi)，部分層次，見(jiàn)題做題，這是不科學(xué)的。

　　建議：

　　做題要循序漸進(jìn)。隨著復(fù)習(xí)的過(guò)程走，按照自己的程度去走，先抓基礎(chǔ)、再突破中等，最后啃難題。

　　多看看題比狂做題效果好得多?？搭}也要講究效率，不是隨便看，而是專(zhuān)門(mén)看你“卡”住的步驟，或者你做錯(cuò)的步驟。

　　如果是新題，先不要看答案，先看題，然后再思考怎么解答，然后對(duì)照答案，有了具體思路后，過(guò)一兩天再做這些題，這樣可以鍛煉你的做題技巧，也提升了思考能力和應(yīng)用能力。

　　復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)

　　雖然有些同學(xué)意識(shí)到有自己的進(jìn)度，并且也根據(jù)自己的進(jìn)度去復(fù)習(xí)了，但是效果還是比較慢。這個(gè)是因?yàn)閺?fù)習(xí)沒(méi)有講究側(cè)重點(diǎn)，一視同仁，這樣會(huì)造成時(shí)間分配上的浪費(fèi)。

　　建議：

　　不過(guò)平時(shí)這么干只有好處沒(méi)有壞事，但是臨考前一周，要重點(diǎn)突擊，把精力放在“復(fù)習(xí)就可以立即得分”的知識(shí)點(diǎn)上。比如我對(duì)橢圓的第二定義不熟，我立即復(fù)習(xí)。比如我對(duì)物理動(dòng)量守恒和動(dòng)能守恒區(qū)分不開(kāi)，我立即復(fù)習(xí)。

　　一般到了這個(gè)時(shí)候，都很明白自己“怕”什么。找到自己的弱項(xiàng)，然后復(fù)習(xí)，都到高三了，如果自己不能解決，要敢于問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，不要一個(gè)人自己“研究”教科書(shū)?，F(xiàn)在不是矜持的時(shí)候，實(shí)在有心理負(fù)擔(dān)，就當(dāng)做“不恥下問(wèn)”好了。

　　總之，如果一旦你發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)間花了，而效果沒(méi)有或不明顯，那么一定要馬上停止下來(lái)。出現(xiàn)這種狀況，一定是方向或方法出了問(wèn)題，要立即改變，而不是一邊抱怨著沒(méi)有效果，一邊又只能這么“混”下去。要反思自己方法對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，也要馬上咨詢(xún)老師。

　　學(xué)習(xí)確實(shí)需要一個(gè)更高更有力的引導(dǎo)，但是這是外緣。智慧在你們自己那里，最好解決的就是自己來(lái)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

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