近年來，受高校畢業(yè)生逐年增多，以及整體經(jīng)濟形勢的影響，畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，以至于幾乎每一年都成為“史上最難就業(yè)季”。

　　11月15日，教育部披露，2023屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達1158萬人，同比增加82萬人。

　　對于絕大多數(shù)人來說，接受高等教育的動機是期望未來能有個好工作。然而，在就業(yè)壓力逐年增大的大背景下，怎么讀大學(xué)才最可能找到好工作？搞清楚這個問題，對大學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯、實現(xiàn)自己的理想大有裨益。

　　筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)、觀察和指導(dǎo)學(xué)生的實踐，談幾點認識。

　　好工作是學(xué)出來的

　　國內(nèi)高校的課堂有一個普遍現(xiàn)象：畢業(yè)年級（大四）課堂到課率相對較低，特別是在每年的畢業(yè)生招聘季（包括秋招和春招），到課率更低。

　　之所以產(chǎn)生這一現(xiàn)象，眾所周知是因為缺課的學(xué)生大多去找工作了，而堅持到課的學(xué)生往往已無求職之慮——他們要么已獲得推免研究生資格，要么已申請到海外留學(xué)的機會，要么已拿到一個甚至多個所謂好工作的Offer（錄用通知）。

　　很顯然，留在課堂的都是成績優(yōu)異的學(xué)生。從這個現(xiàn)象中，不難看出一個事實：好工作是學(xué)出來的。

　　如果把目光抬高一點兒，從大學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)向博士生就業(yè)，這個事實就更加明顯。不少博士生一畢業(yè)就被眾多單位以各種優(yōu)厚待遇“爭搶”。甚至一些優(yōu)秀博士畢業(yè)生剛剛?cè)肼毟咝＃涂梢灾苯赢?dāng)上教授，實現(xiàn)從博士生到博士生導(dǎo)師的“無縫對接”。

　　可以說，越高級的崗位或越好的工作，越是學(xué)出來的。

　　遠大志向具有決定性意義

　　好工作由自己定義。想要有個什么樣的工作，基本能反映出一個人的職業(yè)志向。

　　現(xiàn)實中，不少人認為家庭背景、大學(xué)牌子、專業(yè)冷熱等因素對找工作非常關(guān)鍵。然而，仔細分析那些去向好的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生，可以發(fā)現(xiàn)他們在這些方面雖然千差萬別，但卻有一個共同點——在進入大學(xué)甚至更早時候就已經(jīng)樹立了明確的志向。

　　事實上，已經(jīng)有研究表明，志向才是決定大學(xué)生未來工作和成就的最重要因素。

　　不久前，美國知名調(diào)研機構(gòu)蓋洛普咨詢公司和美國貝茨學(xué)院發(fā)布了一個題為《打造有意義的工作之路：高等教育的作用》的研究報告。該報告調(diào)查了2000多名大學(xué)畢業(yè)生、600名招聘經(jīng)理和1000名即將上大學(xué)、正在上大學(xué)或剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生的家長，確定了大學(xué)畢業(yè)生能否找到工作和工作意義的四個關(guān)鍵因素，其中有兩個與志向有關(guān)：一是有人鼓勵學(xué)生的目標(biāo)和夢想，二是學(xué)生對畢業(yè)后的就業(yè)前景給予現(xiàn)實的期望。

　　此外，最近有西班牙馬德里卡洛斯三世大學(xué)和瑞士巴塞爾大學(xué)的研究人員也在《歐洲經(jīng)濟評論》上發(fā)表了一項研究。該研究全面分析了青少年的教育和職業(yè)志向與未來成就之間的關(guān)系，以及志向如何影響人的晚年（50歲后）生活。

　　研究發(fā)現(xiàn)，遠大志向驅(qū)動學(xué)生在以后的人生中取得更高成就，其決定作用幾乎與認知能力一樣大，而父母的志向比家庭背景對孩子志向的影響更大，這些志向會推動孩子的成就更進一步。

　　因此，鼓勵學(xué)生懷抱更大的志向，例如鼓勵他們尋求更高的教育，或申請他們最初可能覺得不可能得到的職位，可以幫助他們?nèi)〉酶蟮某删汀?/p>

　　此前，許多經(jīng)濟學(xué)家也研究過學(xué)生才智、志向、家庭背景、大學(xué)排名等對學(xué)生未來成就（用職業(yè)地位和收入衡量）的影響。盡管不同研究所得的結(jié)論莫衷一是，但有一點是肯定的——年輕人在18歲（進入大學(xué)）時想成為的人，比他們在22歲（大學(xué)畢業(yè)）畢業(yè)時的學(xué)校更能預(yù)測他們的未來成就。

　　為什么遠大志向?qū)φ覀€好工作有決定性意義？在筆者看來，有一個好工作的前提是，想要有一個好工作，正如學(xué)好的前提是想學(xué)好，而好工作是學(xué)出來的。因此，“想要有個好工作”成為“學(xué)好”的強大動力。

　　盡早投入學(xué)習(xí)具有奠基性作用

　　最近，筆者參加了一次班主任工作交流會。會上，有多位老師反映，很多學(xué)生在大一時學(xué)習(xí)沒抓緊，導(dǎo)致成績落后，大二時想奮起直追，但覺得后面即使再怎么努力，也競爭不到保研資格了，于是索性繼續(xù)放松學(xué)習(xí)。

　　這種現(xiàn)象在國內(nèi)高校有一定的普遍性。有網(wǎng)友分析近年來考研人數(shù)年年激增（即所謂“考研熱”）的原因——許多大學(xué)生進入大學(xué)后長期放松學(xué)習(xí)，在慢慢醒悟后，試圖在大學(xué)最后一年通過和高三一樣的方法補回來；也有不少大學(xué)生突然感覺自己在大學(xué)期間沒有學(xué)到什么東西，于是選擇“隨大溜”般的考研，這兩類人最后也基本上成了考研大軍的“炮灰”。

　　大學(xué)學(xué)習(xí)也符合一步領(lǐng)先、步步領(lǐng)先的規(guī)律。進入大學(xué)后“先玩玩再說”的心態(tài)不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)困難，更要緊的是磨滅他們的求學(xué)斗志和興趣，最終影響其前程。

　　在一篇發(fā)表于《高等教育評估》上的論文中，英國阿斯頓大學(xué)的研究人員通過監(jiān)測其所在大學(xué)1602名大一學(xué)生在聽課、訪問虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和上圖書館等方面留下的“數(shù)字足跡”，研究了這些學(xué)生早期學(xué)習(xí)投入對學(xué)年末學(xué)習(xí)成績的影響。

　　結(jié)果顯示，學(xué)年末學(xué)習(xí)成績最好（分數(shù)最高）的學(xué)生，基本上是學(xué)年最初的3~4周投入度位于前20%的學(xué)生。更值得關(guān)注的是，在全年投入相同的情況下，越早投入學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終的學(xué)習(xí)成績越好。

　　這也就意味著那些先松后緊（早期投入少后期投入多）的學(xué)生，后期即便再怎么抓緊學(xué)習(xí)，最終成績也很難趕上先緊后松（早期投入多后期投入少）的學(xué)生。

　　這項研究表明，盡管有些學(xué)生確實設(shè)法通過后期追趕的方式提高自身成績，但早期投入依然很難被后期投入所取代。因此，最初的投入程度是學(xué)生更高成就的一個很好的預(yù)測因子。

　　這項研究針對的時間跨度盡管只有一年，但筆者相信它的結(jié)果適用于整個大學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　今年6月，美國州立學(xué)院與大學(xué)協(xié)會也發(fā)布了一個報告，專門分析為什么基礎(chǔ)課程和早期平均學(xué)分績點（GPA）很重要。報告指出，第一學(xué)期和第一學(xué)年GPA較高的學(xué)生更有可能順利完成學(xué)業(yè)并找到工作。因為大學(xué)在大一主要開設(shè)基礎(chǔ)和通識教育課程，而在這兩類課程中，學(xué)生所取得的成績已被證明與按期畢業(yè)和找到工作有關(guān)。

　　掌握基礎(chǔ)課程中的概念為支持學(xué)生在后續(xù)高級課程中取得好成績，并在畢業(yè)后取得成功提供了強大學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，而通識教育課程被認為有助于提高批判性思維和分析解決問題、團隊合作、寫作和交流等能力，從而有助于在就業(yè)市場和社會中取得成功。

　　總之，大學(xué)生樹立遠大志向，堅信好工作是學(xué)出來的，從進入大學(xué)的第一天起就全身心投入學(xué)習(xí)，利用大學(xué)的一切資源和機會充實自己，畢業(yè)后更容易找到自己心儀的好工作。

　　注：本文內(nèi)容來源中國科學(xué)報，作者文雙春（系湖南大學(xué)物理與微電子科學(xué)學(xué)院教授），由江蘇招生考試網(wǎng)團隊（微信公眾號：jszkwx）排版整理，如有侵權(quán)，請及時聯(lián)系管理員刪除。