隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，國家對拔尖創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，且有了更高的要求，對培養(yǎng)方式的創(chuàng)新的需求也上升到一個(gè)新的高度。

“本研貫通”培養(yǎng)是圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極推進(jìn)高教領(lǐng)域教育教學(xué)改革的重要舉措，也是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要手段，成為高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地。

什么是“本研貫通教育培養(yǎng)模式”？

本研貫通人才培養(yǎng)模式，是指通過高考在應(yīng)屆高中畢業(yè)生中選拔學(xué)生，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，整合教育資源，統(tǒng)一安排課程、科研實(shí)踐、管理考評，打通本科、碩士、博士三個(gè)培養(yǎng)階段，統(tǒng)籌本科教育與研究生教育，從本科起步培養(yǎng)高水平、研究型人才的教育培養(yǎng)模式。

本研貫通培養(yǎng)模式有什么特征？

本研貫通人才培養(yǎng)模式具有連貫性：學(xué)生能夠通過較長時(shí)間的基礎(chǔ)理論及學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、接受嚴(yán)格規(guī)范的科研訓(xùn)練，建構(gòu)完整的知識鏈條，為日后的學(xué)術(shù)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本研貫通人才培養(yǎng)模式具有高效性：將有志于學(xué)術(shù)的本科生提前納入研究生教育體系，統(tǒng)籌安排培養(yǎng)環(huán)節(jié)，縮短培養(yǎng)周期、減小學(xué)業(yè)人際磨合度，充分而合理地利用教育資源，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)高等教育子系統(tǒng)的有效銜接，提高資源利用與人才培養(yǎng)效率。

本研貫通模式培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

對于學(xué)生們而言，本研貫通的培養(yǎng)模式使學(xué)生不再以獲得階段性的學(xué)位為目標(biāo)，而是設(shè)立更加長遠(yuǎn)的目標(biāo)，制訂長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不間斷地為目標(biāo)而奮斗。

對于高校而言，本研貫通的研究生培養(yǎng)模式旨在為了適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)，滿足學(xué)科建設(shè)的要求，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高層次精英型人才。

高校培養(yǎng)現(xiàn)狀如何？有哪些經(jīng)驗(yàn)成果？

北京郵電大學(xué)未來學(xué)院充分發(fā)揮“信息網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科群”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科群”兩個(gè)“雙一流”建設(shè)學(xué)科群優(yōu)勢，以“專項(xiàng)政策護(hù)航+優(yōu)質(zhì)資源傾斜+頂尖師資匯聚+實(shí)踐訓(xùn)練支撐”為特色，大力開展強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)、重學(xué)科交叉、融人文素養(yǎng)的學(xué)段縱向貫通培養(yǎng)，著力培養(yǎng)勇闖“無人區(qū)”的未來人才，構(gòu)建了特色鮮明、優(yōu)勢突出的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

中國礦業(yè)大學(xué)孫越崎學(xué)院孫越崎學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)“三融合、四貫通、多元支撐”的一流本科人才培養(yǎng)模式。首先，統(tǒng)籌推進(jìn)教育教學(xué)通專融合、專業(yè)交叉融合、科教融合，將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐教育、國際化教育貫通于學(xué)生培養(yǎng)特別是本科培養(yǎng)全過程。其次，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程體系和課程內(nèi)容改革與建設(shè)、教學(xué)管理改革與建設(shè)、教師教學(xué)能力建設(shè)等多元支撐，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，充分發(fā)揮多元主體的育人功能。

河海大學(xué)大禹學(xué)院實(shí)施“一體二精三全四元”人才培養(yǎng)模式：“一體”，指對學(xué)生的本、碩、博3個(gè)階段進(jìn)行統(tǒng)一安排；“二精”，指通過以國家精品課程為主體的精品課程群開展小班化教學(xué)，以國家各層次人才計(jì)劃為骨干的精英師資隊(duì)伍實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng)；“三全”，指依托國家級科研平臺和重大科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)全覆蓋創(chuàng)新能力訓(xùn)練、全程化實(shí)踐能力培養(yǎng)、全方位科研學(xué)術(shù)指導(dǎo)；“四元”，指形成以理論教學(xué)、科研實(shí)踐、多維交流、創(chuàng)新培養(yǎng)“四元”協(xié)同為核心的培養(yǎng)特色。

大連理工大學(xué)實(shí)行本研縱向貫通培養(yǎng)一體化設(shè)計(jì)，實(shí)施包括培養(yǎng)環(huán)節(jié)貫通、培養(yǎng)課程貫通、培養(yǎng)學(xué)分貫通、進(jìn)行專業(yè)重構(gòu)、硬核課程整合升級、培養(yǎng)方案再設(shè)計(jì)在內(nèi)的“三貫通、三重構(gòu)”貫通培養(yǎng)模式，學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需求進(jìn)行個(gè)性化選擇。統(tǒng)籌構(gòu)建覆蓋各階段的實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練實(shí)踐體系有機(jī)融合科創(chuàng)競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生開題等實(shí)踐和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

除了上述高校，還有廈門大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、蘇州大學(xué)、華中科技大學(xué)、福建師范大學(xué)等培養(yǎng)單位結(jié)合院校特色探索“本研貫通”一體化培養(yǎng)體系，積極推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

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