期中考試是學期中的一次正式考試，我們應該利用考后分析的黃金時期，總結(jié)反思，讓期中考試的價值最大化?？旄K招生考試網(wǎng)小編一起來了解下吧。

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一、六大反思環(huán)節(jié)

1、學習新知識時

是否吃透了知識的本質(zhì)，并且把知識作為?具，同時還能特別關(guān)注使用時的注意事項（易錯點）、框架筆記；

2、學習例題時

是否真正體會了知識的功能，同時學會了這類題目背后所需要的基本思維方式；

3、自己做練習寫作業(yè)時

是否基于“考場上穩(wěn)定發(fā)揮所需要的思維節(jié)奏、思維品質(zhì)、思維耐力”進行訓練，而不是用“在考場上注定會丟三落四”的做題節(jié)奏趕快完成作業(yè)，以及用“在考場上面對稍微新點的題就蒙圈”的感性、隨性思維通亂試；

4、最后復習時

是否能系統(tǒng)性的把這?階段所學的知識形成體系（框架筆記），是否能把這一階段所學的思維進步內(nèi)化，達到考場上即使很緊張也能安然發(fā)揮出來的程度；

5、大考前

①是否意識到考試是一場“腦力的馬拉松”，需要充沛的能量，所以通過運動調(diào)整身體機能，從而走出疲憊，同時考前兩天?定早睡，充滿電、加滿油，因為考場上一個馬虎看似是不小心，背后其實是身體疲倦注意力不集中導致的。

②考前是否對考試卷進行了科學的規(guī)劃，確定了哪些分是必保，哪些分要沖一沖，哪些分可以戰(zhàn)略性放棄，并提前做好預案——如果出現(xiàn)什么情況，就果斷放棄這些題目；

6、考場上

①是否基于強的考試觀征服一個又一個讓別人發(fā)懵的危機時刻，是否以自己穩(wěn)定的節(jié)奏進行精讀、具象化和有序分析，即使到了抄寫答案的環(huán)節(jié)，自己的節(jié)奏仍然不會亂。

②面對壓軸題能否堅信自己所學的東西是可以搞定的，只不過壓軸題顯然不會輕易投降，所以自己要有更大的耐心來應對。

綜上所述，決定成績的因素有六個：

取決于把知識有沒有學成工具；

取決于是否掌握了解題必備思維；

取決于作業(yè)質(zhì)量到底是正的還是負的；

取決于會不會復習；

取決于會不會為考試保證狀態(tài)；

取決于具不具備穩(wěn)定的考場發(fā)揮能力。

這六個環(huán)節(jié)缺一不可，都是進行大考戰(zhàn)略層復盤的著重點，通過考不僅看出表面的試卷上丟了多少分，更要看出試卷的表現(xiàn)到底是因為平時學習的哪個環(huán)節(jié)導致的。

二、分析錯題

在以往的試卷分析中，幾乎所有孩子都有這樣一個失分原因：粗心！但“粗心”不能成為借口，粗心的背后涉及的是思維問題、方法問題和習慣問題！

對于每一道錯題，我們都不能掉以輕心，在分析時可以問自己以下幾個問題，并對失分原因進行歸納總結(jié)：

◆這道題考查的知識點是什么？

◆知識點的內(nèi)容是什么？

◆這道題需要怎樣運用這一知識點解決問題？

◆這道題的解題過程是什么？

◆這道題還有其他的解法嗎？

1、遺憾丟分

題目明明會做，反而做錯了，這時一定要深入分析：是審題出現(xiàn)失誤，還是看錯了關(guān)鍵字句？是計算出現(xiàn)差錯，還是答案正確但答題不規(guī)范？

2、模糊丟分

由于平時的功夫沒下到，記憶不準確、理解不透徹、不能應用自如，答題時當然就會不嚴密、不完整。常常是第一遍做對了，一改反而改錯了；或是平時做過的題目，考試時怎么也想不起來，做到一半做不下去了等等。

3、不會做丟分

不會做，根本沒有答，或者胡亂蒙一下，也可能連猜帶蒙蒙對了。

認真分析一下孩子的問題屬于哪一種，發(fā)現(xiàn)他的真正弱項。然后，我們才能進行下一步的查缺補漏。爭取讓孩子自主糾正錯題，寫出解題的思路或過程；無法自己解決的，再拿到學校請教老師或同學。

三、學習方法分析

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優(yōu)劣和應試能力的強弱。家長需要做的是幫助孩子找到適合自己的高效學習法，養(yǎng)成良好的思維習慣，逐步提高孩子的學習能力。

1、分析考試狀態(tài)

拿到卷子后，需要關(guān)注的不應只是錯題，還包括當時答起來不順利的題，以及憑運氣做對的題。

2、梳理知識點

在分析完錯題后，著重對錯題所涉及的知識做一個由點及面的復習，幫助孩子把相應的知識點梳理一遍。

3、利用好錯題本

將錯題統(tǒng)計裝訂成冊，經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識、加強理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。

四、考試技巧分析

除了知識點和學習方法，考試技巧也直接影響著孩子的成績。我們經(jīng)常說孩子“發(fā)揮不好”，這就涉及到考試技巧。因此，我們可以在期中考試后幫孩子分析：

1、策略是否得當

了解孩子考試的時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象。有的時候分數(shù)低，很可能是因為孩子沒有合理安排好時間。一般的策略是按照題目先易后難的順序做，遇到暫時解決不了的可以先空下，等全部答完后再回來處理。

2、答題是否規(guī)范

確認孩子是否存在不規(guī)范答題現(xiàn)象或很明顯的低級失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫在密封線內(nèi)等等。要讓孩子將不規(guī)范答題方式記錄下來，在下面寫上規(guī)范的答題方式，加深記憶。

3、心態(tài)是否端正

分析孩子在各門考試過程中，心態(tài)是否擺正了，比如在英語聽力中，是否因為糾結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容，數(shù)學是否因?qū)Ｗ⒛车篮茈y的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。告誡孩子，不要因為難題的出現(xiàn)擾亂了整個考試的節(jié)奏。

五、根據(jù)考后分析，規(guī)劃下半學期

1、對自己有明確認知

我們可以讓孩子通過期中考試，在比較中對自己有一個整體認知。

最簡單的是縱向比較，拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看比上次是否有進步；另一種是橫向比較，即拿自己的成績跟班級、年級各檔次分數(shù)線比。通過對比，幫助孩子找到相對處于弱勢的學科，及時補救，預防偏科。

橫向比是和同學比，了解自己在班級、年段的大體位置；縱向比是與自己的過去比，明白自己是進步了，還是退步了。

2、定下目標，鼓勵為主

每次考試后，家長應與孩子一起，通過分析試卷，結(jié)合孩子當前的學習狀態(tài)，共同分析孩子的實際能力，從而定下一個切實可行的奮斗目標。

在心理學上，有個詞語叫“最近發(fā)展區(qū)”，就是說我們在幫孩子制訂下一步的目標時，可以定得比孩子的實際能力高出一點，引導孩子“跳一跳，摘果子”。

但我們應該明白這個目標不是軍令狀，不是死命令，平時應多在精神上鼓勵孩子，在學習上和生活上多關(guān)心孩子，讓孩子學得愉快、考得輕松。

3、查缺補漏，形成知識體系

彌補知識上的漏洞，最重要的是有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)?？筛鶕?jù)考試的內(nèi)容以及前半個學期所學知識去構(gòu)建知識體系，整體把握所學知識。根據(jù)學科的特點，從內(nèi)容上分科，按體系、分章節(jié)構(gòu)建知識樹。

4、有意識的鍛煉應試能力

首先要在平時的做題練習中，堅持先易后難、書寫規(guī)范、合理分配時間這些習慣。

其次，精準做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是“選好題”：先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題不需要多，類似的題兩三個就足夠。

5、調(diào)整學習方法

如果覺得自己學習態(tài)度端正、習慣也比較好，但成績經(jīng)常在某一水平，難以突破，可以歸納一下前一段的學習方法：哪些適合自己，能夠事半功倍，就需要保留；哪些不適合自己，導致事倍功半，就應該淘汰。還可以嘗試時間管理、事件優(yōu)先的處理方法。

如果經(jīng)常出現(xiàn)注意力難以集中、效率低下的問題，就要學會分配時間、勞逸結(jié)合，或者學科交替，保持充足的精力、敏捷的頭腦。

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