以下真題及答案為考生回憶版，統計不完全，歡迎大家補充?？赡軙嬖谄?，僅供參考！

1、首次提出教育學作為一門獨立學科的學者是 （） 

答案：培根

2、梅伊曼、拉伊等人代表的學派是（）

答案：實驗教育學

3、狹義教育指的是（）

答案：學校教育

4、影響青少年身心發(fā)展的因素中，起主導作用的是（）

答案：學校教育

5、確立教育目的的取向，注重人的尊嚴和價值觀點屬于（）

答案：個人本位論

6、1922年頒布，沿用新中國成立初期的學制是（）

答案：壬戌學制（633學制/1922學制）

7、課程的具體表現形式除課程計劃外包括（）

答案：課程標準和教材（課程標準和教科書）

8~12題暫無

13、教師要想道德規(guī)范說透，使學生的道德認識提高，學生就能形成相應的品德。

答案：錯誤

14、只要能教好書就是一名好教師。

答案：錯誤

15、美育對促進學生的全面發(fā)展有何意義？

【參考答案】

①美育能促進學生智力力發(fā)展，擴大和加深學生對客觀現實的認識。

②美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成。

③美育能促進體育，具有怡情健身作用。

④美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。

16、為什么說教育能夠促進我國社會主義經濟建設？

【參考答案】

①教育是勞動力再生產的重要手段。

②教育是科學知識再生產的手段。

③教育可以為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。

④教育可以通過傳播思想，形成輿論作用于一定的經濟。

17、班主任如何才能組織和培養(yǎng)搞班集體？

【參考答案】

①制定共同的奮斗目標。

②選拔和培養(yǎng)學生干部。

③建立嚴明的班級紀律。

④形成正確的集體輿論和良好的班風。

⑤組織形式多樣的教育活動。

18、閱讀下列案例，并回答問題。

[案例]

下面是關于《水的密度》一課的教學摘要(大致內容)：

老師上課的時候拿來了兩個罐子泡的蘿卜，一個是用鹽水泡的，一個是用淡水泡的,不同的水泡出來的蘿卜有所不同，從而衍生出讓學生分析水的密度的相關課程。

[問題]從教育學的角度分析該老師的教學行為？請結合案例加以分析。

具體題目內容，求投稿。

【參考答案】本題考查的是職業(yè)理念中教育學相關知識，主要包括素質教育要面向全體學生，要促進學生全面發(fā)展，個性發(fā)展；要注意學生的個性差異，做到因材施教；教師要平等公正對待學生，一切為了每一個學生的發(fā)展，大致從這幾個角度進行分析即可。

19、創(chuàng)立世界第一個科學的智力測驗是（）

答案：比奈-西蒙智力量表

20~30題暫無題目，求投稿。

31、感覺的適應與感受性的變化密切相關。

【參考答案】正確

由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器,從而使感受性發(fā)生變化的現象,叫感覺適應。感覺適應可以引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。一般情況下,持續(xù)作用的強刺激使感受性降低;持續(xù)作用的弱刺激使感受性增高。

32、能力的個別差異不包括能力類型的差異。

【參考答案】錯誤

能力的個別差異包括:

①能力類型的差異:人的能力類型的差異主要表現在知覺、表象、記憶、想內像、容言語和思維等類型和品質方面。

②能力發(fā)展水平的差異:能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

③能力發(fā)展速度的差異:人們在能力的發(fā)展速度上,也存在著差異。

33、簡述隨意后注意的特征。

【參考答案】

①隨意后注意服從于當前的活動目的與任務,但不需要意志努力。

②隨意后注意是個人的心理活動對有意義,有價值的事物的指向和集中,它是在隨意主義的基礎上發(fā)展起來的。

③隨意后注意是一種高級類別的注意,具有高度的穩(wěn)定性,是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。

34,影響遺忘進程的因素包括哪些方面?

【參考答案】

①學習材料的性質;

②識記材料的數量和學習程度;

③記憶任務的重要性和長久性;

④識記的方法;

⑤時間因素;

⑥情緒與動機。

35、性格的特征包含哪些方面?

【參考答案】

②性格的態(tài)度特征;

②性格的理智特征;

③性格的情緒特征;

④性格的意志特征。

如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。

【參考答案】

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，能充分調動學生自主學習的積極性、主動性，讓學生在數學課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發(fā)創(chuàng)新興趣；

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對一些創(chuàng)造性思維，應給與充分肯定，并鼓勵他們在學習上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新；

3、為學生構建新平臺，為學生構建新平臺，讓他們在操作中，演示、實驗中掌握內容，學到新知識，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣；

4、組織學生開展討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，討論可以使學生敢于質疑問題，敢于標新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。