計算機科學與技術、軟件工程作為計算機類專業(yè)的“扛把子”，如今的江湖地位搖搖欲墜？

日前，國務院學位委員會下達2024年度動態(tài)調整撤銷和增設的學位授予點名單。大連海事大學、南京中醫(yī)藥大學、華南師范大學、重慶師范大學、西安理工大學、青島大學、中國礦業(yè)大學（北京）7所高校撤銷軟件工程碩士、博士學位授權一級學科。

在統(tǒng)計了近5年（2020-2024年度）高校動態(tài)調整撤銷的學位授予點后，發(fā)現(xiàn)“軟件工程”一級學科的撤銷數量高居榜首，足足有26個學位點被撤銷！

除了學科撤銷，部分省份計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢每況愈下。

在河北省就業(yè)狀況相對較差的24個專業(yè)中，“軟件工程”專業(yè)赫然在列，該專業(yè)的“三率”（初次去向落實率、失業(yè)率、待業(yè)率）總體處在全省落后水平。

圖源：《河北省教育廳關于開展2025年度普通高等學校本科專業(yè)設置工作的預通知》

一組數據激起千層浪，以往站在專業(yè)食物鏈頂端的計算機，盛世風光一去不復返？

計算機，為何不香了？

21世紀伊始，計算機行業(yè)乘著互聯(lián)網普及與信息技術革命的東風，一躍成為時代最炙手可熱的領域。一時之間，“不修電腦”“Hello World”黑話頻出，計算機成為無數學子憧憬的“金飯碗”。

然二十余年過去，曾經遍地開花的計算機專業(yè)，也在行業(yè)周期調整與社會理性看待中褪去了光環(huán)。

計算機，逐漸退出高薪的舞臺。

智聯(lián)招聘報告顯示，計算機專業(yè)的薪資水平正在逐年降低。計算機科學與技術的3年工作經驗平均月薪從8192元下降到7639元，降幅6.8%；軟件工程的平均月薪從8248元下降至7924元，降幅3.9%。從薪資排名看，計算機科學與技術一路下跌，在2025年首次跌出高薪專業(yè)前10名；軟件工程的薪資排名同樣大幅度下滑，從曾經的第1名跌至如今的第7名。就業(yè)薪資減少，一定程度折射出計算機專業(yè)存在社會需求遇冷的趨勢。

更糟糕的是，計算機專業(yè)已被多次預警。究其原因，計算機作為熱門專業(yè)，重復設置、布點過多的問題格外突出，專業(yè)亟需“降溫”。

依據各省發(fā)布的2025年度專業(yè)申報工作的通知，計算機科學與技術專業(yè)已納入河南、四川、甘肅、黑龍江、山西、湖南、天津7省的限制新增專業(yè)、省控專業(yè)或過剩專業(yè)預警清單，主要源自專業(yè)布點量過大。目前，計算機科學與技術專業(yè)在山東的布點高校數量有56個，河南的布點達48個，湖南布點41個，河北布點39個，布點數量均高居全省第一位或第二位，進一步表明計算機已是高度飽和的專業(yè)。

圖源：黑龍江省教育廳《關于開展2025年度省屬本科高校專業(yè)設置工作的通知》

除了專業(yè)布點規(guī)模大，高?！盁o節(jié)制”擴招的現(xiàn)象也值得反思。盲目擴招正在使計算機專業(yè)加速面臨人才積壓、過剩的困境。

據中國新聞周刊報道，一些高校的計算機類專業(yè)大量招生，招生力度愈發(fā)夸張。一個典型案例是：2024年，某理工大學軟件工程專業(yè)招生人數達到1871人，僅軟件工程一個專業(yè)的招生人數，就超過全?？傉猩媱澋奈宸种弧＜幢闶悄硯煼洞髮W，其軟件工程招生人數也已接近2千。大規(guī)模招生帶來嚴重失衡的“生師比”，該師范大學軟件工程學院的生師比高達200:1，師資方面恐不堪重負。

還有一種聲音認為：“不是計算機專業(yè)不行了，而是只會寫幾行代碼的人不行了?！庇嬎銠C專業(yè)難的不是就業(yè)，而是“容易掉隊”。

面對新一代人工智能技術發(fā)展的沖擊，傳統(tǒng)互聯(lián)網行業(yè)日漸萎靡。不少人擔憂一些基于規(guī)則和模式的計算機傳統(tǒng)就業(yè)崗位可能受到沖擊。在這之中，一些普通二本和偏遠地區(qū)院校的計算機專業(yè)，因資源和教學內容上落后于時代，難以構建完善的實驗室與校企合作平臺，往往最先“受傷”。這種資源不均現(xiàn)象難免會帶來同樣都是計算機專業(yè)，但就業(yè)質量懸殊的問題。

此外，計算機是一個實踐性極強的專業(yè)，但高校能夠提供的實訓機會相對缺乏。大多數學生在大學期間的實習、實訓活動中所粗略學習的實踐能力，并不足以匹配市場對IT人才的要求（獨立完成項目）。試問有多少計算機學子，在畢業(yè)求職季“惡補”Java/Python/C++等編程語言？

因此，計算機專業(yè)的學生并不必然找到高薪好工作。他們在龐大的計算機畢業(yè)生群體中也會失去優(yōu)勢，甚至面臨“被擠下車”的風險。

改革再出發(fā)

近年來，針對計算機專業(yè)課程設置和培養(yǎng)體系與行業(yè)發(fā)展脫軌的弊端，高校愈發(fā)重視培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的實踐能力，旨在培養(yǎng)更多能夠直接面對最新領域復雜工程問題的創(chuàng)新型人才。

在計算機教育創(chuàng)新的征程中，傳統(tǒng)工科強校一直在路上。

2023年7月，由湖南大學完成的“構建雙重環(huán)鏈，強化系統(tǒng)能力，培養(yǎng)新時代高質量計算機人才”教學成果榮獲2022年高等教育（本科）國家級教學成果獎。該成果以計算機專業(yè)學生的系統(tǒng)能力為核心，將其內涵拓展為“程序設計能力+系統(tǒng)設計能力+系統(tǒng)工程能力+IT職業(yè)素養(yǎng)”，構建“雙重環(huán)鏈”，并創(chuàng)造性提出了“1234”教學模式，有效解決了傳統(tǒng)計算機教學中存在的教學體系松散、實踐環(huán)節(jié)無序、計算機系統(tǒng)能力培養(yǎng)不足等核心問題，為學生“生存突圍”奠定良好基礎。

圖源：湖南大學“系統(tǒng)能力-課程群”雙重環(huán)鏈

地方應用型高校同樣邁出了改革的步伐。

為了應對能源電力行業(yè)數智化轉型、“AI+能源電力”復合型人才需求激增的變化，今年4月，上海電力大學計算機科學與技術學院全面啟動計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)改革，力爭突破學生行業(yè)適配能力不足的瓶頸。

學院以行業(yè)需求為導向，重構課程體系，新增《電力智能系統(tǒng)綜合實踐》等實踐課程，并在專業(yè)核心課程中嵌入企業(yè)真實案例；提升實踐教學環(huán)節(jié)占比，學生可通過企業(yè)實習、行業(yè)認證、科創(chuàng)競賽等多元化方式完成“3+X”綜合實習實踐學分；積極建設智慧能源AI平臺，開展電力機器人開發(fā)等場景學習，并與華為、特斯拉等企業(yè)共建實訓基地，為學生提供前沿技術實踐環(huán)境。

除了理工科高校外，文科高校的計算機學科也在謀求新的發(fā)展契機。

長春人文學院計算機學院明確了AI時代教育變革的方向，深入探索改革發(fā)展新舉措。學院提出“推進項目化教學，年內至少開出1門項目化課程”的新學期具體任務，助力計算機專業(yè)學生完成從理論到實踐的轉化，有效提升知識應用能力。

當然，僅僅是高校搭建起能力提升的橋梁是不夠的，最終落腳點是學生自身發(fā)揮主觀能動性。

在這個生成式人工智能“智商”很高的年代，“知道什么”的意義降低了，“如何使用”變得至關重要。當一些簡單的基礎代碼能夠通過人工智能生成、優(yōu)化，計算機專業(yè)學生便能從繁雜的編程語法中解脫出來，挖掘更多的創(chuàng)造能力。因此，學會使用人工智能、提升自身AI素養(yǎng)是計算機學子的必備技能。

同時，學生若能培養(yǎng)“計算機+X”的跨學科思維和專業(yè)技能，不僅能具備雙重就業(yè)優(yōu)勢，還能通過多學一門行業(yè)學問幫助自己用業(yè)內通俗的語言來解釋代碼的技術邏輯，實現(xiàn)知識“對齊”，避免溝通困境。

時代浪潮更迭，沒有永遠的熱門，也無絕對的冷門。我們拒絕專業(yè)的興衰論調，破除“下一個”的魔咒——沒有誰是下一個土木，也沒有誰是下一個計算機。

專業(yè)的價值，從不取決于三五年間的市場波動，而源于其不可替代的內核。

讓學科專業(yè)建設擁抱變化、堅守本質，方能永葆活力、再創(chuàng)輝煌！

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