高三一輪復(fù)習(xí)過(guò)半，不少考生遇到同樣的問(wèn)題，就是跟不上進(jìn)度，掉隊(duì)狀態(tài)。二輪復(fù)習(xí)之前，如何能把成績(jī)提起來(lái)，這是很多考生的問(wèn)題。那么，快跟著江蘇招生考試網(wǎng)小編一起來(lái)看看吧。

為助力新一屆高考生和家長(zhǎng)及時(shí)了解最新的高考資訊、綜評(píng)、強(qiáng)基等升學(xué)途徑、志愿干貨、學(xué)習(xí)技巧、復(fù)習(xí)資料、各地模考試卷等信息，我們給大家建立了【招考網(wǎng)】江蘇高考交流群。

歡迎添加蘇小招微信（sxz028），發(fā)送：高考年份（如：2025高考），即可邀請(qǐng)您進(jìn)群學(xué)習(xí)交流！

高三一輪復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)掌握情況的分析

一、一輪復(fù)習(xí)的重要性

一輪復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)體系中處于基石的地位。它著重于基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，由于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間跨越度最小，這為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系提供了絕佳的機(jī)會(huì)。而且，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，能夠?qū)⑷甑闹R(shí)點(diǎn)細(xì)致地過(guò)一遍，就像是為知識(shí)大廈打造穩(wěn)固的根基一樣重要。

二、對(duì)知識(shí)的印象與串聯(lián)

1、理想狀態(tài)

-在理想情況下，學(xué)生應(yīng)該對(duì)老師在一輪復(fù)習(xí)中講解的知識(shí)點(diǎn)都有印象，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。例如，在高中數(shù)學(xué)的一輪復(fù)習(xí)中，函數(shù)這一板塊，從函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性等基本概念，到函數(shù)的各種類(lèi)型（如一次函數(shù)、二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等），再到函數(shù)的圖像和應(yīng)用。如果學(xué)生能將這些知識(shí)點(diǎn)很好地串聯(lián)，當(dāng)遇到一道綜合性的函數(shù)題時(shí)，就能從函數(shù)的性質(zhì)出發(fā)，結(jié)合函數(shù)類(lèi)型，通過(guò)圖像輔助來(lái)解題。

2、不理想狀態(tài)及原因

如果不能做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)有印象并串聯(lián)起來(lái)，很可能是存在一些不良的學(xué)習(xí)行為。

回校晚：如果因?yàn)槟承┰蚧貙W(xué)校晚，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)部分一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。比如，在歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)某個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的系統(tǒng)講解，這就導(dǎo)致在后續(xù)復(fù)習(xí)相關(guān)歷史事件的因果關(guān)系時(shí)，缺乏前期的知識(shí)鋪墊，難以形成完整的知識(shí)鏈。

上課玩手機(jī)、睡覺(jué)：這是非常影響學(xué)習(xí)效果的行為。在物理課上，如果在一輪復(fù)習(xí)講解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的時(shí)候玩手機(jī)或者睡覺(jué)，那么對(duì)于后面基于牛頓運(yùn)動(dòng)定律展開(kāi)的機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量定理等知識(shí)的理解就會(huì)產(chǎn)生困難。因?yàn)檫@些知識(shí)之間存在著邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系，前面的知識(shí)沒(méi)掌握好，后面的知識(shí)就像空中樓閣，無(wú)法與已有的知識(shí)體系銜接起來(lái)。

課后不溫習(xí)：即使在課堂上聽(tīng)懂了，如果課后不進(jìn)行溫習(xí)鞏固，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)逐漸模糊。例如在化學(xué)學(xué)科中，元素周期表及其規(guī)律是一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果課后不溫習(xí)，在學(xué)習(xí)元素化合物的性質(zhì)以及化學(xué)平衡等相關(guān)知識(shí)時(shí)，就難以運(yùn)用元素周期表的規(guī)律進(jìn)行知識(shí)的遷移和串聯(lián)。

二、一輪復(fù)習(xí)中看一遍知識(shí)的局限性

在高考一輪復(fù)習(xí)中，雖然是從高一知識(shí)開(kāi)始逐步推進(jìn)，但僅僅在課上看一遍知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到牢固記憶的效果。

（一）知識(shí)的復(fù)雜性

高中知識(shí)體系較為復(fù)雜，以數(shù)學(xué)為例，從高一的集合、函數(shù)概念開(kāi)始，到高二的圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)，內(nèi)容繁多且抽象。僅僅在課上看一遍，可能只是對(duì)概念有個(gè)初步的印象，像函數(shù)的單調(diào)性定義，僅看一遍很難深入理解其本質(zhì)，以及如何運(yùn)用定義去解題。

（二）記憶的原理

從記憶的原理來(lái)看，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)后如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘的速度是非?？斓?。在課上看一遍知識(shí)，只能在短期記憶中留下很淡的痕跡，若不加以鞏固，很快就會(huì)遺忘。例如在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中，課上老師講解了新單詞的拼寫(xiě)、讀音和詞義，如果課下不進(jìn)行背誦和練習(xí)，下次再見(jiàn)到這個(gè)單詞時(shí)就會(huì)感覺(jué)很陌生。

老師課上的作用與局限

（一）老師劃出范圍的意義

老師在課上劃出復(fù)習(xí)范圍是非常重要的，這為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。比如在政治學(xué)科的一輪復(fù)習(xí)中，老師會(huì)指出哪些章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是高頻考點(diǎn)，哪些是需要理解記憶的重點(diǎn)內(nèi)容。這有助于學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)精力。

（二）缺乏練習(xí)記憶的時(shí)間

然而，課上老師沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)記憶。在語(yǔ)文古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)課上，老師可能會(huì)講解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、意境、重點(diǎn)字詞等，但沒(méi)有太多時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)背誦。因?yàn)檎n上還有很多知識(shí)需要講解，要保證復(fù)習(xí)進(jìn)度。

課下功夫背誦的必要性

（一）加深記憶

課下下功夫背誦是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。例如在生物學(xué)科中，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能等知識(shí)點(diǎn)需要反復(fù)背誦記憶。只有通過(guò)課下的背誦，才能將這些知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，在考試中準(zhǔn)確作答。

（二）提高應(yīng)用能力

通過(guò)課下的背誦和練習(xí)，不僅能記住知識(shí)，還能提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

在物理學(xué)科中，對(duì)于公式的記憶是基礎(chǔ)，課下反復(fù)背誦公式并做相關(guān)練

習(xí)題，才能在解決物理問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用公式。

三、練習(xí)題目在復(fù)習(xí)中的重要性

（一）鞏固知識(shí)

在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)題目是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。例如在數(shù)學(xué)的一輪復(fù)習(xí)里，通過(guò)做各種類(lèi)型的函數(shù)練習(xí)題，如函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性等題目，可以加深對(duì)函數(shù)概念、性質(zhì)和解題方法的理解。每一道練習(xí)題都是對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用場(chǎng)景的模擬，就像在化學(xué)中，做關(guān)于化學(xué)方程式的配平練習(xí)，能夠強(qiáng)化對(duì)化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)關(guān)系的掌握。

（二）熟悉題型

練習(xí)題目還能讓學(xué)生熟悉高考的題型。不同學(xué)科的高考題型有其特定的模式和要求。比如英語(yǔ)的閱讀理解、完形填空等題型，通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生能夠了解出題者的意圖、常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式以及答題的技巧。

只練題不琢磨的問(wèn)題

（一）一知半解的狀態(tài)

如果只是單純地練題而不琢磨，很容易陷入一知半解的狀態(tài)。例如在做物理的力學(xué)題時(shí)，可能按照某種套路算出了答案，但對(duì)于題目中涉及的物理原理、物體間的相互作用關(guān)系并沒(méi)有深入理解。當(dāng)題目條件稍有變化時(shí)，就無(wú)法正確解答。

（二）錯(cuò)題處理不當(dāng)

1、缺乏研究

-對(duì)于錯(cuò)題，如果自己研究后仍然不懂，卻沒(méi)有去問(wèn)老師，這是一種知識(shí)漏洞的積累。比如在做歷史材料分析題時(shí)，由于對(duì)材料的解讀錯(cuò)誤或者對(duì)歷史事件的時(shí)間線、因果關(guān)系不清楚導(dǎo)致做錯(cuò)，如果不去深入探究，就會(huì)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上一直存在疑惑。

2、不復(fù)練錯(cuò)題

-知道錯(cuò)題的解題方式后，如果沒(méi)有反復(fù)練習(xí)直到真正掌握，那么在考試中遇到類(lèi)似題目時(shí)仍然可能出錯(cuò)。例如在做數(shù)學(xué)數(shù)列題時(shí)，雖然老師講解了某一道錯(cuò)題的解法，但如果沒(méi)有進(jìn)行多次類(lèi)似題目的練習(xí)，在考試緊張的氛圍下，可能就會(huì)忘記解題思路，從而丟分。

正確對(duì)待錯(cuò)題的方法

（一）深入探究

遇到錯(cuò)題，首先要自己深入探究，從知識(shí)點(diǎn)的掌握、解題思路的構(gòu)建等方面分析錯(cuò)誤原因。例如在做語(yǔ)文的古詩(shī)詞鑒賞題時(shí)，如果答錯(cuò)了，要思考是對(duì)詩(shī)詞的意象理解錯(cuò)誤，還是對(duì)答題的格式、術(shù)語(yǔ)不熟悉。

（二）積極請(qǐng)教

如果自己研究后仍不懂，一定要積極向老師請(qǐng)教。老師具有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠從不同的角度解釋問(wèn)題。比如在做地理的區(qū)域地理題時(shí)，老師可以結(jié)合實(shí)際的地理案例和地圖來(lái)講解，使學(xué)生更好地理解。

（三）反復(fù)練習(xí)

對(duì)于做錯(cuò)的題，要反復(fù)練習(xí)?？梢詫㈠e(cuò)題整理成錯(cuò)題本，定期進(jìn)行復(fù)和重新解答。在復(fù)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)題時(shí)，通過(guò)多次練習(xí)類(lèi)似的語(yǔ)法題目，能夠強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的記憶和運(yùn)用能力。

注：本文內(nèi)容來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，由江蘇招生考試網(wǎng)團(tuán)隊(duì)(微信公眾號(hào)：jszkwx)排版編輯，如有侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管理員刪除。