高三二輪復(fù)習(xí)即將進(jìn)入尾聲，這個時侯要留出時間頓一頓，停一停，做一做回頭看，回顧來時的路非常必要，為促進(jìn)二輪復(fù)習(xí)質(zhì)的提升創(chuàng)造條件。

做好二輪復(fù)習(xí)回頭看，要清楚“五個清單”，快跟著江蘇招生考試網(wǎng)小編一起來看看吧。

一、基礎(chǔ)性知識重構(gòu)清單。

基礎(chǔ)性知識的深刻理解永遠(yuǎn)是備考的根，一輪復(fù)習(xí)重在點(diǎn)線面的意義理解，二輪專題（大專題十微專題）復(fù)習(xí)重在知識綜合、重構(gòu)和運(yùn)用，那么在二輪未期要對專題進(jìn)行梳理。

1、專題設(shè)計數(shù)量，子專題或微專題的是邏輯分布？

2、每個專題的本身的建構(gòu)邏輯框架是否完善，有無遺漏，有無不足？

3、每個專題共性弱點(diǎn)、難點(diǎn)在哪？4、每個專題考查角度是否準(zhǔn)確、全面？

5、學(xué)科熱點(diǎn)是否有機(jī)結(jié)合并進(jìn)行有效設(shè)計？

二、情境設(shè)置類型、結(jié)構(gòu)清單。

情境是新高考命題的突出特征，引入情境，學(xué)會分析情境是二輪復(fù)習(xí)的一個重要突破點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)之末，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，要做到：1、采用了哪些類型的情境，這類型情境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？2、分析情境的一般思維流程和不同類型情境的方法是什么？3、典型情境和特殊情境是否清楚？4、復(fù)雜情境在本學(xué)科專題是否重點(diǎn)研究和訓(xùn)練？

三、關(guān)鍵能力、思維路徑清單。

能力和思維品質(zhì)新高考命題的重中之重，也是二輪復(fù)習(xí)能否提質(zhì)的關(guān)鍵。要做到：

1、無論是專題課堂設(shè)計還是講練考都滲透了五大能力和學(xué)科相關(guān)能力的滲透？

2、思維能力的基本路徑和流程是否清楚？

3、思維是否做到了三化（可視化、過程化和規(guī)范化）？

4、是否有意識診斷學(xué)生掌握程度？

5、某一思維能力的題型表現(xiàn)及對策。

四、解題策略清單。

二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用必然要分析、歸納解題策略，在復(fù)習(xí)中老師都會結(jié)合本學(xué)科進(jìn)行解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納方法、技巧和規(guī)律，在二輪結(jié)束之際，要指導(dǎo)學(xué)生地毯式掃描，清單式梳理，規(guī)范化提煉，共性式整合。

五、考練心理調(diào)整策略清單。隨著二輪復(fù)習(xí)，進(jìn)度快，難度增，考練多，壓力大，學(xué)生在備考中會不同的間、不同程度地出現(xiàn)一些問題，復(fù)習(xí)中教師要幫助學(xué)生克服。比如“高原反應(yīng)”、“舌尖現(xiàn)象”、“瓦倫達(dá)效應(yīng)”、“克拉克效應(yīng)”、“心理飽和現(xiàn)象”等等。教師要列出清單，采取對策，幫助學(xué)生調(diào)整、克服，保證復(fù)習(xí)順利，提高考試心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。

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