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“本升?!?,真的來了!

“本升?!?,真的來了!

近日,鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年單獨考試招生章程中,多個專業(yè)備注招生的對象是本科畢業(yè)生,引起了網(wǎng)民關(guān)注。

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“上大學(xué)就有好工作”是大多數(shù)人的思維定式,但隨著高等教育的普及、社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,“大學(xué)生就業(yè)難”的現(xiàn)實,正逐漸改變?nèi)藗儗Υ髮W(xué)生的就業(yè)期待。

面對就業(yè)難題,部分本科生選擇了“本升?!?。與此同時,國家鼓勵職業(yè)本科教育發(fā)展,以期緩解就業(yè)壓力。

大學(xué)生,畢業(yè)就失業(yè)?

或許你也聽過半是調(diào)侃、半是認(rèn)真的“畢業(yè)就失業(yè)”。就業(yè)難正在成為每一屆大學(xué)畢業(yè)生面臨的一道坎。

根據(jù)國家統(tǒng)計局和教育部的數(shù)據(jù),2014-2025年,我國普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)從659.4萬人增長到1222.0萬人。11年間,增長562.6萬人。

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2022年,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急速增長,增長率達(dá)到17%。北京大學(xué)國家發(fā)展研究院盧鋒教授指出,畢業(yè)生人數(shù)的增加和“推后就業(yè)”密切相關(guān),學(xué)生延遲進入職場,帶來人數(shù)的累積,造成2022年高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)下新高。

畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長,企業(yè)需求卻相對有限。畢業(yè)生不僅要與同屆同學(xué)競爭工作崗位,可能還需和上一屆未就業(yè)的學(xué)長學(xué)姐們競爭,每一屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢都更加嚴(yán)峻。

與此同時,一些企業(yè)卻面臨“招工難”的問題。

國家統(tǒng)計局一項包括9萬多家工業(yè)企業(yè)的調(diào)查顯示,約44%的企業(yè)遇到招工難的問題,一線普通工人、高技能人才以及技術(shù)工人最緊缺。

我國是全球第一制造大國,第二產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重長期穩(wěn)定在40%以上,近年來雖有所下降,2020年仍高達(dá)37.8%。但卻面臨一線熟練工與高端人才兩頭缺的問題。

對此,廣東省政協(xié)委員張智勇指出,目前高校人才培養(yǎng)模式仍相對傳統(tǒng),與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求不匹配。中國政法大學(xué)商學(xué)院人力資源開發(fā)與管理研究中心主任王霆認(rèn)為,“用工難”一定程度上源于產(chǎn)學(xué)脫節(jié)。當(dāng)前的教育體系在人才培養(yǎng)方面與市場需求存在差距,導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

“本升?!?,另一種上岸

部分處于就業(yè)市場中心的大學(xué)畢業(yè)生們很早就察覺到了自身技能與企業(yè)需求不匹配的情況,有人選擇在工作中提升自身技能,而有些人選擇了“本升?!薄?/p>

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圖源:微博

所謂“本升?!保磽碛斜究茖W(xué)歷的大學(xué)生“回”職業(yè)院校進行技能培訓(xùn),以提升自己的就業(yè)競爭力。

早在2017年,人民網(wǎng)就關(guān)注到本科生“回”職校學(xué)技能這一現(xiàn)象,并發(fā)表相關(guān)文章引發(fā)討論。對于“本升?!?,有網(wǎng)友調(diào)侃“好的985,不比大專差”,也有網(wǎng)友“清醒發(fā)言”,表示擁有本科學(xué)歷后再去學(xué)習(xí)技術(shù)才是關(guān)鍵。

針對本科生學(xué)習(xí)技能的需求,一些學(xué)校推出“大學(xué)生技師班”,招收已經(jīng)有??萍氨究茖W(xué)歷的學(xué)生。2009年,青島市技師學(xué)院首創(chuàng)的大學(xué)生技師班曾一度引發(fā)輿論熱議。武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院曾因在2010年開設(shè)大學(xué)生班而名噪一時。2012-2017年,學(xué)院每年有超過60名大學(xué)畢業(yè)生報名學(xué)習(xí),其中本科生約占四成。

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圖源:青島技師學(xué)院

選擇“本升?!钡娜巳罕尘岸鄻樱涸?jīng)海外留學(xué)的大專教師、準(zhǔn)備進入211高校攻讀博士的海歸碩士,擁有正式編制的初中教師……他們?yōu)槭裁催x擇“走回頭路”?或是希望通過學(xué)習(xí)新的技能來培養(yǎng)自己的興趣愛好,借此機會轉(zhuǎn)換職業(yè)發(fā)展的方向,也有人認(rèn)為“本科學(xué)歷+專業(yè)技能”能在就業(yè)市場上更具優(yōu)勢。

此外,部分高職院校與國企深度合作,在電力、能源、交通等領(lǐng)域形成了獨特的就業(yè)優(yōu)勢。

據(jù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告,學(xué)校2023屆畢業(yè)生的就業(yè)單位性質(zhì)中,“國有企業(yè)”比例最高,占比為38.68%;其次為“民營企業(yè)(含個體工商戶)”,占比為11.11%;第三為“其他事業(yè)單位”,占比為9.88%。

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圖源:鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告

近三年,鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率保持在90%以上,主要流向鐵路運輸企業(yè)(中國國家鐵路集團及其下屬各鐵路局)、城市軌道交通企業(yè)(地鐵公司和輕軌公司)、鐵路工程建設(shè)企業(yè)(鐵路工程局等相關(guān)單位)、鐵路勘察設(shè)計院、鐵路設(shè)備制造與維修企業(yè)等。

由此可見,職業(yè)院校的就業(yè)去向正逐漸打破社會固有認(rèn)知,尤其是國企和事業(yè)單位的高占比,為“本升專”群體提供了更具吸引力的職業(yè)前景。

但是,“本升專”仍并非主流選擇。

近兩年來,考研報名人數(shù)不斷下降,人們對于研究生學(xué)歷的追求開始降溫,與此同時,考公務(wù)員和事業(yè)單位編制的熱度卻持續(xù)上升。這是個人在面對不確定經(jīng)濟環(huán)境時的能動性選擇,本科生“回”??茖W(xué)校學(xué)習(xí)一技之長亦是如此,畢竟技能傍身,也算一種穩(wěn)定。

職業(yè)本科,助力就業(yè)

高校培養(yǎng)的人才,卻不一定是企業(yè)需要的,高等教育又該如何轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場需求?

2014年,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,首次提出了“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。2021年,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,明確提出到2025年,職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%,并鼓勵應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育。

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職業(yè)本科,指融合傳統(tǒng)本科教育的理論知識和職業(yè)教育的專業(yè)技能培訓(xùn)的教育模式,可以簡單理解為“本科學(xué)歷+專業(yè)技能”的培養(yǎng)模式。這種模式強調(diào)實踐能力的培養(yǎng),以使學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位,滿足社會對專業(yè)技能人才的需求。

職業(yè)本科教育自2014年提出以來,逐漸得到學(xué)生與家長的認(rèn)可。2023年,職業(yè)本科招生8.99萬人,比上年增長17.82%。2024年高考,一位成績602分的浙江考生選擇了浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)。而在2024年7月初,該校剛剛從高職專科學(xué)校升格為職業(yè)本科院校。

職業(yè)本科教育的推出,是對傳統(tǒng)教育體系的重要補充。它不僅為學(xué)生提供了更為多元化的教育選擇,也為社會培養(yǎng)了更多具有專業(yè)技能和實踐能力的人才。這種教育模式的推廣,有助于縮小學(xué)歷與就業(yè)之間的差距,增強學(xué)生的職業(yè)競爭力,實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展與社會需求的有效對接。

黨的二十大報告指出,就業(yè)是最基本的民生。無論是個人層面,還是國家層面,都在積極尋找解決就業(yè)難題的方法?!氨旧龑!钡呐e動,雖是個人選擇,卻反映出人才結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場需求不匹配的問題。而職業(yè)本科教育的推出亦是助力人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的一大舉措。

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)型,市場需要什么樣的人才,好像也逐漸變成我們問自己的問題——我想要成為什么樣的人。就像那位海歸碩士,在選擇“本升?!鼻耙槐楸閱栕约海骸拔以撨x什么”。

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