“本升?！?，真的來了！

近日，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年單獨考試招生章程中，多個專業(yè)備注招生的對象是本科畢業(yè)生，引起了網(wǎng)民關(guān)注。

“上大學(xué)就有好工作”是大多數(shù)人的思維定式，但隨著高等教育的普及、社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，“大學(xué)生就業(yè)難”的現(xiàn)實，正逐漸改變?nèi)藗儗Υ髮W(xué)生的就業(yè)期待。

面對就業(yè)難題，部分本科生選擇了“本升?！?。與此同時，國家鼓勵職業(yè)本科教育發(fā)展，以期緩解就業(yè)壓力。

大學(xué)生，畢業(yè)就失業(yè)？

或許你也聽過半是調(diào)侃、半是認(rèn)真的“畢業(yè)就失業(yè)”。就業(yè)難正在成為每一屆大學(xué)畢業(yè)生面臨的一道坎。

根據(jù)國家統(tǒng)計局和教育部的數(shù)據(jù)，2014-2025年，我國普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)從659.4萬人增長到1222.0萬人。11年間，增長562.6萬人。

2022年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急速增長，增長率達(dá)到17%。北京大學(xué)國家發(fā)展研究院盧鋒教授指出，畢業(yè)生人數(shù)的增加和“推后就業(yè)”密切相關(guān)，學(xué)生延遲進入職場，帶來人數(shù)的累積，造成2022年高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)下新高。

畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，企業(yè)需求卻相對有限。畢業(yè)生不僅要與同屆同學(xué)競爭工作崗位，可能還需和上一屆未就業(yè)的學(xué)長學(xué)姐們競爭，每一屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢都更加嚴(yán)峻。

與此同時，一些企業(yè)卻面臨“招工難”的問題。

國家統(tǒng)計局一項包括9萬多家工業(yè)企業(yè)的調(diào)查顯示，約44%的企業(yè)遇到招工難的問題，一線普通工人、高技能人才以及技術(shù)工人最緊缺。

我國是全球第一制造大國，第二產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重長期穩(wěn)定在40%以上，近年來雖有所下降，2020年仍高達(dá)37.8%。但卻面臨一線熟練工與高端人才兩頭缺的問題。

對此，廣東省政協(xié)委員張智勇指出，目前高校人才培養(yǎng)模式仍相對傳統(tǒng)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求不匹配。中國政法大學(xué)商學(xué)院人力資源開發(fā)與管理研究中心主任王霆認(rèn)為，“用工難”一定程度上源于產(chǎn)學(xué)脫節(jié)。當(dāng)前的教育體系在人才培養(yǎng)方面與市場需求存在差距，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

“本升?！?，另一種上岸

部分處于就業(yè)市場中心的大學(xué)畢業(yè)生們很早就察覺到了自身技能與企業(yè)需求不匹配的情況，有人選擇在工作中提升自身技能，而有些人選擇了“本升?！薄?/p>

圖源：微博

所謂“本升?！保磽碛斜究茖W(xué)歷的大學(xué)生“回”職業(yè)院校進行技能培訓(xùn)，以提升自己的就業(yè)競爭力。

早在2017年，人民網(wǎng)就關(guān)注到本科生“回”職校學(xué)技能這一現(xiàn)象，并發(fā)表相關(guān)文章引發(fā)討論。對于“本升?！?，有網(wǎng)友調(diào)侃“好的985，不比大專差”，也有網(wǎng)友“清醒發(fā)言”，表示擁有本科學(xué)歷后再去學(xué)習(xí)技術(shù)才是關(guān)鍵。

針對本科生學(xué)習(xí)技能的需求，一些學(xué)校推出“大學(xué)生技師班”，招收已經(jīng)有?？萍氨究茖W(xué)歷的學(xué)生。2009年，青島市技師學(xué)院首創(chuàng)的大學(xué)生技師班曾一度引發(fā)輿論熱議。武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院曾因在2010年開設(shè)大學(xué)生班而名噪一時。2012-2017年，學(xué)院每年有超過60名大學(xué)畢業(yè)生報名學(xué)習(xí)，其中本科生約占四成。

圖源：青島技師學(xué)院

選擇“本升?！钡娜巳罕尘岸鄻樱涸?jīng)海外留學(xué)的大專教師、準(zhǔn)備進入211高校攻讀博士的海歸碩士，擁有正式編制的初中教師……他們?yōu)槭裁催x擇“走回頭路”？或是希望通過學(xué)習(xí)新的技能來培養(yǎng)自己的興趣愛好，借此機會轉(zhuǎn)換職業(yè)發(fā)展的方向，也有人認(rèn)為“本科學(xué)歷+專業(yè)技能”能在就業(yè)市場上更具優(yōu)勢。

此外，部分高職院校與國企深度合作，在電力、能源、交通等領(lǐng)域形成了獨特的就業(yè)優(yōu)勢。

據(jù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告，學(xué)校2023屆畢業(yè)生的就業(yè)單位性質(zhì)中，“國有企業(yè)”比例最高，占比為38.68%；其次為“民營企業(yè)（含個體工商戶）”，占比為11.11%；第三為“其他事業(yè)單位”，占比為9.88%。

圖源：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告

近三年，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率保持在90%以上，主要流向鐵路運輸企業(yè)（中國國家鐵路集團及其下屬各鐵路局）、城市軌道交通企業(yè)（地鐵公司和輕軌公司）、鐵路工程建設(shè)企業(yè)（鐵路工程局等相關(guān)單位）、鐵路勘察設(shè)計院、鐵路設(shè)備制造與維修企業(yè)等。

由此可見，職業(yè)院校的就業(yè)去向正逐漸打破社會固有認(rèn)知，尤其是國企和事業(yè)單位的高占比，為“本升專”群體提供了更具吸引力的職業(yè)前景。

但是，“本升專”仍并非主流選擇。

近兩年來，考研報名人數(shù)不斷下降，人們對于研究生學(xué)歷的追求開始降溫，與此同時，考公務(wù)員和事業(yè)單位編制的熱度卻持續(xù)上升。這是個人在面對不確定經(jīng)濟環(huán)境時的能動性選擇，本科生“回”?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)一技之長亦是如此，畢竟技能傍身，也算一種穩(wěn)定。

職業(yè)本科，助力就業(yè)

高校培養(yǎng)的人才，卻不一定是企業(yè)需要的，高等教育又該如何轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場需求？

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出了“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，并鼓勵應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育。

職業(yè)本科，指融合傳統(tǒng)本科教育的理論知識和職業(yè)教育的專業(yè)技能培訓(xùn)的教育模式，可以簡單理解為“本科學(xué)歷+專業(yè)技能”的培養(yǎng)模式。這種模式強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位，滿足社會對專業(yè)技能人才的需求。

職業(yè)本科教育自2014年提出以來，逐漸得到學(xué)生與家長的認(rèn)可。2023年，職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82％。2024年高考，一位成績602分的浙江考生選擇了浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)。而在2024年7月初，該校剛剛從高職專科學(xué)校升格為職業(yè)本科院校。

職業(yè)本科教育的推出，是對傳統(tǒng)教育體系的重要補充。它不僅為學(xué)生提供了更為多元化的教育選擇，也為社會培養(yǎng)了更多具有專業(yè)技能和實踐能力的人才。這種教育模式的推廣，有助于縮小學(xué)歷與就業(yè)之間的差距，增強學(xué)生的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展與社會需求的有效對接。

黨的二十大報告指出，就業(yè)是最基本的民生。無論是個人層面，還是國家層面，都在積極尋找解決就業(yè)難題的方法?！氨旧龑！钡呐e動，雖是個人選擇，卻反映出人才結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場需求不匹配的問題。而職業(yè)本科教育的推出亦是助力人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的一大舉措。

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)型，市場需要什么樣的人才，好像也逐漸變成我們問自己的問題——我想要成為什么樣的人。就像那位海歸碩士，在選擇“本升?！鼻耙槐楸閱栕约海骸拔以撨x什么”。

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