歷史學(xué)習(xí)的基石是史實，在此基礎(chǔ)之上是史家的評論。只有全面地了解史實，我們才能夠分辨他人的評論是否有依據(jù)，有無可取之處。進而深化對歷史的認(rèn)識，得出對當(dāng)下和未來的借鑒。在歷史學(xué)習(xí)中，對史實的掌握是基礎(chǔ)。知曉越多的歷史真相，便越有說話的依據(jù)。因此課本是歷史學(xué)習(xí)的根基，課外歷史書籍也是對課內(nèi)知識良好的補充。

　　一、如何看課本、聽課

　　1. 看課本的基本要求是扎實掌握書中的史實?？梢試L試?yán)斫夂笥洃洠咽录湃肼?lián)系之網(wǎng)中。首先要掌握事件的時間、地點、人物等基本信息，然后向前推知其原因、背景(動因和條件等)，向后推導(dǎo)出影響和意義。將相關(guān)事件依據(jù)邏輯聯(lián)系起來，加深記憶。此外，在記憶時要學(xué)會提取角度，注重思維的完整性。

　　對于比較刻板的細(xì)節(jié)，例如近現(xiàn)代中國社會生活的變遷，可以在時間軸上按習(xí)俗、交通、通信等領(lǐng)域標(biāo)明關(guān)鍵事件的時間。在考前看圖強記就可以了。

　　2. 看課本更深入的要求是探求歷史事件間隱藏的邏輯，這是歷史學(xué)習(xí)較有成就感的地方。當(dāng)你以聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待之前孤立的事件，將它們串成一條線，織成一張網(wǎng)，就會發(fā)現(xiàn)前一事件與后一事件因果相連。除此之外，還要學(xué)會用宏觀視角歸納歷史發(fā)展的趨勢。

　　可以通過自己的書面整理輔助看書，可以針對自己看書中的需要采用多樣獨特的方式進行整理，整合書本知識并融入自己的感悟。

　　Eg1:地圖標(biāo)記(抗日戰(zhàn)爭進程)

　　Eg2:梳理史實，理解發(fā)展的階段性表現(xiàn)(近代中國資本主義的曲折發(fā)展)

　　3. 建議在緊跟老師步伐過程中，課前預(yù)習(xí)通讀一遍書本，課后再復(fù)習(xí)課本回味吸收課堂精華，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后通覽整個單元升華體悟。在課堂上，建議思維緊跟老師，積極思考，不要埋頭做筆記。在課后回看PPT補記也是加深記憶的過程。

　　二、如何做作業(yè)、考試

　　1. 掌握了書本知識并不代表可以很好的輸出知識，拿全分?jǐn)?shù)。這需要你在做作業(yè)、考試的過程中不斷訓(xùn)練答題能力，總結(jié)答題技巧。努力使自己的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)全面，不斷提高審題、利用材料、表達(dá)等各方面的能力。

　　2. 建議課后先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)。因為做作業(yè)是輸出知識、獲得反饋、再看書鞏固的過程。在做題前先復(fù)習(xí)，有助于鞏固知識，提高做題的正確率和效率，增強自信心。

　　3. 對于考試，應(yīng)明確參加考試的目的。除高考之外，大部分考試的作用是：提醒自己知識、方法、能力有何薄弱之處，訓(xùn)練應(yīng)試能力和心理。如何更大地發(fā)揮考試的作用呢?考前復(fù)習(xí)和考試時的發(fā)揮只占了一部分，更為重要的是考后發(fā)現(xiàn)和解決問題的環(huán)節(jié)。要善于、樂于發(fā)現(xiàn)自己的短板，勇于采取行動彌補知識的漏洞，提升自己的解題分析能力。

　　4. 做題后要進行總結(jié)反思，以下是示例：

　　Eg1:選擇題錯誤選項類型歸類

　　舉例：

　　1) 史實錯誤(例如時間不對應(yīng))

　　2) 同類概念混淆(eg:《太陽照常升起》體現(xiàn)了冰山原則)

　　3) 材料未體現(xiàn)(設(shè)問為：這一材料反映了)

　　4) 概念不等價替換(eg:大躍進時期中國鋼鐵產(chǎn)值大≠鋼鐵生產(chǎn)能力強)

　　Eg2:選擇題推論的邏輯錯誤歸類

　　舉例：

　　1) 點推面?(eg:“唐代長安城出現(xiàn)沒有坊墻”不能推出“唐代全國普遍廢除坊市制度”)

　　2) 行為推結(jié)果?(eg:“蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)投入增加”不能推出“蘇聯(lián)工農(nóng)業(yè)發(fā)展失衡狀況改善”)

　　3) 警惕絕對詞語(eg:全面、準(zhǔn)確、根本、極大、各國……)

　　Eg3:簡答題角度

　　舉例：

　　1) 原因類：主觀、客觀

　　2) 影響類：積極、消極;短時間、長時間

　　三、從書本中尋找

　　1.書本是基礎(chǔ)，是一切的源頭，抓好源頭才可以把握方向，掌好舵。

　　我的方法是獨立整理書本，三冊歷史教科書，書中的每一句，每個字仔細(xì)整理過。千萬不要忽略目錄，專題導(dǎo)語，課前提示，學(xué)習(xí)思考，資料卡片，課后的閱讀與思考，這些都是選擇題的正確選項和材料題的雛形。整理的過程必須用筆和本子將句中的關(guān)鍵詞句逐一寫下，筆記必不可少。

　　在這個時候很多同學(xué)分不清什么事關(guān)鍵點，認(rèn)為如第一課《中國早期政治制度的特點》僅僅是分封制和宗法制，以為神王結(jié)合不重要，認(rèn)為早期國家形成標(biāo)志不關(guān)鍵等等。請注意，高考沒有“偶然”，“應(yīng)該不會考”這類詞語。這些都是一屆屆學(xué)姐學(xué)長血的教訓(xùn)。

　　再如，秦靈渠溝通的是湘水和漓水，是長江水系和珠江水系，也許多數(shù)人水系可以說出，而不知湘漓二水，但這樣的圖在書本上明明白白的存在著。這是整理應(yīng)該有的精細(xì)。筆記也要時常翻看，溫故知新。

　　2.再說記，巧記可以事半功倍。老方法從事件，人物，地點，時間，作用，影響，評價著手。新方法“另辟蹊徑”：

　　一為理解記，如北方直道，北方道路平坦故稱直;西南五尺道，西南地形崎嶇，故道寬五尺。

　　二為聯(lián)想法，如姜子牙受封地在齊國，《封神榜》中有提到;用磁石摩擦鋼針制作指南針在沈括的《夢溪筆談》中看到過。

　　三為時空記憶法，將某一事物的產(chǎn)生，成長，發(fā)展，終結(jié)的過程整理統(tǒng)一記憶。如印刷術(shù)，早期雕版印刷，唐代《金剛經(jīng)》為代表。宋代畢升的泥活字印刷。元代王禎木活字，轉(zhuǎn)輪排字盤，《旌德縣志》。明朝出現(xiàn)了銅活字，利用銅活字印刷的最大的書則是清代的《古今圖書集成》?；?qū)⒛骋坏?，某一時間的事件聯(lián)系記，如歷史上數(shù)次《巴黎和約》等等。

　　四、從試題中尋找

　　選擇題注意題眼，材料題靠概括總結(jié)加延伸。選擇題從老師想要考什么出發(fā)，分析。問根本本質(zhì)別答表象，問主要別答次要，問特殊別答一般，多數(shù)考題是考前者。

　　材料題是高分關(guān)鍵，也是丟分集結(jié)地。答題序號化是前提，段落化是步驟，要點化是關(guān)鍵，立體化是加分。找準(zhǔn)材料中心是重中之重，也千萬別忘題目與標(biāo)題。做到這些會讓你更規(guī)范，少丟分。

　　書本加試卷，是我學(xué)習(xí)歷史的簡單奧秘，千萬不要懼怕它，這些完全可以自我培養(yǎng)和訓(xùn)練出來，但貴在堅持。高考這件“好事”，必然多磨，務(wù)必堅持!

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