中醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新發(fā)展的關鍵在人才。為探索高層次中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新中醫(yī)藥高等教育體制機制，中國中醫(yī)科學院與上海中醫(yī)藥大學聯(lián)合開展“高層次中醫(yī)人才培養(yǎng)試點專項”，開設九年聯(lián)合培養(yǎng)、本博連讀中醫(yī)學“屠呦呦班”，今年計劃在北京、山東、山西、河南、浙江5個省份各招收3名學生。

　　今天，中國中醫(yī)科學院表示，以“寬知識、厚基礎、高素質、強能力”為中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，雙方探索“雙一流”院校和科研“國家隊”強強聯(lián)合本博一體化人才培養(yǎng)新模式，利用雙方的優(yōu)質課程資源、實訓實踐基地、知名科學家團隊、國家重大科技項目、重點科研平臺等優(yōu)勢，培養(yǎng)具備“胸懷祖國、敢于擔當，團結協(xié)作、傳承創(chuàng)新，情系蒼生、淡泊名利，增強自信、勇攀高峰”暨“青蒿素精神”的中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才。

　　根據(jù)高層次中醫(yī)人才培養(yǎng)特點和拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，中醫(yī)學“屠呦呦班”采取9年本博連讀培養(yǎng)，將本科、碩士、博士三個教育層次內容融為一體，加強培養(yǎng)方案的整體化系統(tǒng)化設計，即強調一體化設計，又突出分階段評估，實現(xiàn)“醫(yī)教研協(xié)同、醫(yī)工理文融合、臨床實踐與科研創(chuàng)新同步”的人才培養(yǎng)新途徑。

　　據(jù)介紹，本科階段由新中國最早建立的四所中醫(yī)藥高校之一——上海中醫(yī)藥大學主要負責培養(yǎng)和學位授予工作。在培養(yǎng)中，對接中醫(yī)藥現(xiàn)代化要求和科學探究能力培養(yǎng)目標，整合優(yōu)化傳統(tǒng)課程、建設新興交叉學科課程，探索實踐“一人一策”學習模式改革，根據(jù)學生學習興趣，拓寬多學科交叉和個性化發(fā)展路徑，為后期科學研究的深度學習打下扎實基礎。同時雙方培養(yǎng)單位組建聯(lián)合學院，開展全程導師制度、導師團隊制度建設，將院校教育與師承教育優(yōu)勢有機結合，實現(xiàn)“早跟師、早臨床、早科研”，師承要素貫穿人才培養(yǎng)全過程。

　　研究生階段進入中國中醫(yī)科學院攻讀博士學位。本階段培養(yǎng)中，突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，通過雙方緊密型的聯(lián)合培養(yǎng)，加強前后期的有機銜接，形成管理合力，共同構筑中醫(yī)傳承和科研創(chuàng)新的教學合作平臺，實現(xiàn)以經(jīng)典傳承、學術創(chuàng)新為導向的經(jīng)典學習再提升，實現(xiàn)以研究成果為導向的科學研究能力再提升?？蒲薪逃A段(6-7年級)，完成學位課程學習且考核合格的學生在國內頂級研究平臺或國外前沿實驗室進行嚴格的相關領域科研訓練。創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段(8-9年級)，選配國內頂級專家和研究平臺為導師和培訓基地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)后獲得博士研究生畢業(yè)證、博士學位證。

　　雙方將組建聯(lián)合教學團隊，共同開展課程開發(fā)、課程建設、教材編寫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施等一系列教學改革工作。

　　2020年計劃在北京、山東、山西、河南、浙江5個省市各招收3名學生(具體招生計劃以各省市教育考試院公布為準)。

　　中國中醫(yī)科學院表示，將與上海中醫(yī)藥大學攜手并進，協(xié)同育人，致力打造科學研究能力和中醫(yī)傳承水平皆強的拔尖人才群體，力爭為未來中醫(yī)大師和科學家提供可孵化的“種子”。

　　據(jù)悉，中國中醫(yī)科學院成立于1955年，是國家中醫(yī)藥管理局直屬的集科研、醫(yī)療、教學為一體的綜合性中醫(yī)藥研究機構。屠呦呦是該院終身研究員兼首席研究員，多年從事中藥和中西藥結合研究，因創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素，獲得“拉斯克臨床醫(yī)學獎”和諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，成為首獲科學類諾貝爾獎的中國人。

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