錯題本的作用不用多說，重點是如何制作錯題本以及正確使用方法。江蘇招生考試網(wǎng)小編整理了以下制作錯圖集的正確步驟，希望對大家有用。

　　一、制作錯題本的簡單步驟

　　步驟1：把所有的練習(xí)冊和試卷找出來;分學(xué)科按學(xué)期順序整理;以學(xué)年或?qū)W期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張封皮?；貜?fù)關(guān)鍵字“高考資料”即可查看紙質(zhì)版高考錯題本。

　　步驟2：找6個檔案盒或文件夾或手提紙袋;分別按照考試科目貼上標(biāo)簽(如：語文、數(shù)學(xué))。

　　步驟3：找6個大16開的本子，將高考科目寫在本子的前面。

　　步驟4：將本子縱向分成三欄，用黑色筆在最左邊一欄，按照時間順序抄寫(或粘貼)所有的錯題，連帶做錯的部分全部照抄。抄錯題的時候，最好將以下信息也記錄下來：(1)時間;(2)錯題的出處(哪一次測驗的哪一份試卷);(3)錯題的分值;(4)扣分值。

　　步驟5：在本子中間一欄，對應(yīng)抄寫的錯題位置，重新做題。

　　步驟6：用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細(xì)分析總結(jié)該題所涉及到的知識點、在知識網(wǎng)絡(luò)中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯的原因及應(yīng)當(dāng)掌握的重點。在總結(jié)出錯原因的時候，不要簡單地寫諸如“馬虎”、“粗心”、“沒有復(fù)習(xí)好”、“試題出偏了”等這類似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己!不要寫考試發(fā)揮失常，而要寫發(fā)揮失常的原因!比如是審題出錯、運(yùn)算出錯、還是時間安排不當(dāng)?shù)鹊取?/p>

　　另外，還可以準(zhǔn)備6個檔案盒或文件夾或手提紙袋，分門別類存放這一學(xué)年的各種練習(xí)和測驗卷子。一個學(xué)科一個，以后無論是找起來，還是用起來都很方便。

　　二、錯誤類型的整理與歸納分析

　　在考試結(jié)束后，要認(rèn)真反思自己的錯題，找出產(chǎn)生錯誤的原因，解決思維定勢問題;要通過整理、分析、歸類找出自己的錯誤類型和各類錯誤百分比或出錯概率，分析出錯的根本原因，為什么錯了、當(dāng)時是怎么想的、正確的解法是什么、以后應(yīng)該注意什么;要注意老師的分析評講，該題的引導(dǎo)語、切入點、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標(biāo)注在錯題旁。寫出解題時的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。

　　可以依照這些數(shù)據(jù)制一張統(tǒng)計圖，分析出現(xiàn)錯誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯誤、還是知識型錯誤、運(yùn)算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)中的主要問題。

　　經(jīng)過一個階段自查，建立一份個人補(bǔ)差檔案。定期歸類、整理，通過邊查邊改，重復(fù)犯的錯誤一定會越來越少。

　　三、錯誤類型的分析及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

　　不同錯題類型產(chǎn)生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。要根據(jù)錯誤的原因運(yùn)用相應(yīng)的對策，對癥下藥。以下是相關(guān)策略的初步運(yùn)用：

　　不會做的題

這主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，對于知識結(jié)構(gòu)性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學(xué)習(xí)，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，并認(rèn)真分析，把這個漏洞補(bǔ)上，就可以健全我們的知識結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1~2小時的收益。也能發(fā)現(xiàn)自己究竟是學(xué)習(xí)行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調(diào)整。

　　概念不清類：這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、基礎(chǔ)知識(諸如具體的定理、公式、概念等等)，容易壓得人喘不過氣來。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問題的方案，并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時間管理。

　　題型類：這類問題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧;或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及到的知識點，但是卻無從下手。其實無論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法(共性)，只要掌握住某一題型的答題要領(lǐng)，以及能夠仔細(xì)區(qū)分某一特定試題的“個性”，就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練，假以時日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力，增進(jìn)解題的靈活性與變通力，并且隨時都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。

　　能力應(yīng)用類：這類問題往往是對知識點(概念)的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產(chǎn)生似曾相識的感覺，不再細(xì)辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運(yùn)用，不能融會貫通，同時缺乏理論聯(lián)系實際的探索精神。要針對試題涉及的知識點及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，多觀察和了解日常生活現(xiàn)象，做操作題時多與理論相聯(lián)系，加強(qiáng)典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。

　　模棱兩可、似是而非的題

　　對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?

　　概念模糊類：這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等等這類問題，往往一點就破，一般會認(rèn)為自己是弄懂了的，只是沒有發(fā)現(xiàn)而已，實際上是概念模糊。有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯誤答案。加強(qiáng)概念和基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。

　　記憶模糊類：這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當(dāng)問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運(yùn)用。

　　會做的卻做錯了的題

　　這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違，不會發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了。所以，別對自己的錯誤太溫柔，一定要找出問題所在，消滅這類問題。

　　顧此失彼類：考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不深不透。

　　審題錯誤類：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細(xì)，判斷得不夠準(zhǔn)確，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時練習(xí)不到位，僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題后的反思環(huán)節(jié)，以及平時就缺乏慢審題快解題的訓(xùn)練。要養(yǎng)成“袖手于前疾書在后”的答題風(fēng)格，以及做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣，這對增強(qiáng)自己的審題能力極有好處。

　　考試策略類

　　這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，比如遇到復(fù)雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發(fā)懵以至造成失誤，或缺乏答題的快慢觀念。面對比較有把握的考題也自我懷疑，答題時猶豫不決，這也會在一定程度上強(qiáng)化不良的考試情緒，干擾解題的思路。通過這部分的分析可以發(fā)現(xiàn)自己是思路不清?還是思路受到了干擾?

　　考場時間分配不合理：平時沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。

　　舌尖現(xiàn)象：答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時要從容不迫沉著冷靜，這需要平時加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　克拉克現(xiàn)象：見到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)，破壞了考試競技場上應(yīng)有的狀態(tài)，平時就要克服急躁心理，化解不良情緒，提高自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài)，做到心平氣和情緒穩(wěn)定。這也需要平時加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　考前失眠：表現(xiàn)在考場上無法集中精力，邏輯思維混亂，反應(yīng)遲鈍，計算失誤。主要緣于壓力過大、始終處于焦慮狀態(tài)。這同樣需要平時加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。比如，平時就要多進(jìn)行心理心態(tài)的調(diào)整和引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì)，達(dá)到心理穩(wěn)定從容不迫。此外，當(dāng)不幸處于焦慮狀態(tài)時，可以問一問自己：“我焦慮的是什么?”“這種焦慮對結(jié)果有幫助嗎?”“有哪些方法可以解決?”“我會有辦法解決!”

　　四、進(jìn)階與提高

　　不能僅僅滿足于知道出錯的淺顯緣由，歸類分析自己的錯誤類型，找到自己學(xué)習(xí)的主攻方向，還要找到解決各種錯誤類型的途徑，并立即堅持執(zhí)行之，最終就能形成適合自己的方法。

　　1、錯題本的類型

　　常見的“錯題本”可以分為四大類型：一是索引型，將所有錯題的題目抄下來，做成一個錯題索引本;二是章節(jié)型，將所有錯題按學(xué)科的章節(jié)順序進(jìn)行分類整理;三是原因型，將所有錯題按錯誤的原因進(jìn)行分類整理;四是三欄式，將所有錯題按學(xué)科的章節(jié)順序和錯誤性質(zhì)進(jìn)行分類整理，優(yōu)點在于既能將錯誤分門別類，區(qū)別對待，又能按原因查找，還能按章節(jié)查找易錯知識點。對于非知識結(jié)構(gòu)性丟分可以只給出索引，這能有效地減輕工作量。通過錯題本與錯誤類型分析可以培養(yǎng)同學(xué)們的歸納分析和認(rèn)知思維能力，將追求分?jǐn)?shù)論高低轉(zhuǎn)化成為素質(zhì)培養(yǎng)(如：學(xué)會如何處理問題的能力)。

　　在制作過程中，既可以采用在原試卷上標(biāo)注，在“錯題本”上做索引的方式，簡化“錯題本”;也可以采用剪貼方式;還可以對同一類型問題只記錄典型題型、難點和出錯次數(shù)。也可做成活頁式，按自己的風(fēng)格進(jìn)行裝訂，每次查閱時還可及時更換或補(bǔ)充。要把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。

　　2、亡羊補(bǔ)牢(糾正錯誤)

　　“錯題本”做好后不要束之高閣，不能滿足于看一看，翻一翻就自以為是地覺得自己已經(jīng)掌握了，就能把自己的知識漏洞修補(bǔ)好了。對每一道知識結(jié)構(gòu)性錯題，應(yīng)根據(jù)相同或相關(guān)的典型題型，去查找課本或資料，找到每道題的解題依據(jù)，找到出錯的原因，講出應(yīng)該如何去做的道理。老師講解正確答案時，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，把原題做一遍，以加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一顏色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

　　對于不太熟悉的內(nèi)容和解題思路，一定要打破沙鍋問到底，反復(fù)練習(xí)，掌握其解題規(guī)律，以便用一個點的解決帶動一條線的解決，用一條線的解決帶動一個面的解決。只有把典型題型弄清楚了，才能應(yīng)對試題的千變?nèi)f化，這就是以不變應(yīng)萬變。通過對試題的練習(xí)和印證，我們還會更加清晰地明白某道題屬于某個知識板塊，涉及到幾個知識點，有哪些解題思路和方法，讓模糊的東西清晰化，隨著認(rèn)識的一步步深化，思維能力也會隨之增加。

　　3、出題法

　　這一工作做起來比較有趣，解題經(jīng)驗豐富的同學(xué)做起來會比較順利一些。依照某一題型試著變換一些條件，就可編出一些試題，這是夯實自身知識結(jié)構(gòu)體系的方法之一，也是正確理解課本中概念、原理等的路徑之一，還能培養(yǎng)自己的解題意識，解題能力及各種思維能力。在最初運(yùn)用此法時，建議只對試題條件做小小的改動即可。

　　此外，還可準(zhǔn)備一個知識結(jié)構(gòu)總結(jié)本，及時對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，形成自己的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系，把自己的思維意識提升一個高度，達(dá)到總攬全局的效果。

　　4、錯誤類型體系圖

　　前面我們進(jìn)行的是單一學(xué)科錯題類型分析，把當(dāng)你把全部學(xué)科的錯題類型歸類放在一起時，就可建立起自己的錯誤體系，尤其是非知識結(jié)構(gòu)出錯方面，比如，查出各種錯誤類型(如看錯、算錯等等)所占比例大小，進(jìn)而有效地找出自己學(xué)習(xí)中存在的共通性問題(跨學(xué)科)。

　　高中學(xué)習(xí)是一個連續(xù)性的過程，在學(xué)習(xí)過程中，既要注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)方法的靈活性，還要注重學(xué)習(xí)和考試心態(tài)的穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)和考試心態(tài)穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)情緒就會高漲，學(xué)習(xí)效率就會提高，學(xué)習(xí)就會突飛猛進(jìn)，自己的思維意識和各種能力及綜合素質(zhì)就能得到極大的提高。

　　高考并不是一定要熬夜苦戰(zhàn)，也不是要在題海中盲目的漫游，建立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

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