近日，江蘇省精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會印發(fā)了《關(guān)于命名東南大學(xué)等學(xué)校為2019-2021年度江蘇省文明校園的決定》（蘇文明委〔2022〕8號），南京林業(yè)大學(xué)再次被授予“江蘇省文明校園”榮譽(yù)稱號。

　　“江蘇省文明校園”每三年評選一次，是省文明委在群眾性精神文明創(chuàng)建活動方面授予學(xué)校的榮譽(yù)稱號，以表彰立德樹人工作突出，精神文明創(chuàng)建成效顯著，群眾滿意度高、社會評價好、能夠起到示范帶動作用的學(xué)校。

　　近年來，南京林業(yè)大學(xué)在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中，始終把精神文明建設(shè)擺在首要位置，積極培育弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，以“三個突出”為抓手，圍繞思想道德建設(shè)好、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好、教師隊(duì)伍建設(shè)好、校園文化建設(shè)好、優(yōu)美環(huán)境建設(shè)好、活動陣地建設(shè)好的“六個好”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)推動文明校園建設(shè)工作，讓文明之花馨香滿園。

　　突出政治統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)決守好思想政治工作生命線。一是狠抓思想理論武裝。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務(wù)，聚焦學(xué)得深，抓牢課堂教學(xué)；聚焦提質(zhì)效，抓好主題教育；聚焦用得好，抓好特色實(shí)踐。通過多形式、分層次、全覆蓋，搭建立體化的學(xué)習(xí)場，推動黨的創(chuàng)新理論在南林落地生根。二是狠抓制度體系構(gòu)建。加強(qiáng)頂層設(shè)計，堅(jiān)持“德智體美勞”五育并舉，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，引導(dǎo)課程思政與思政課程同向同行，持續(xù)推動將思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系。三是堅(jiān)決守好意識形態(tài)陣地。落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制，抓好各類陣地建設(shè)，宣傳學(xué)校事業(yè)發(fā)展新亮點(diǎn)和典型人物先進(jìn)事跡；成立校園新媒體聯(lián)盟，構(gòu)建上下聯(lián)動的校園新媒體矩陣。2019年以來在國家、省部級等主流媒體發(fā)表稿件1490篇。

　　突出組織建設(shè)，不斷淬煉辦學(xué)治校的基本功。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。旗幟鮮明弘揚(yáng)主旋律，建設(shè)學(xué)習(xí)服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子；黨建引領(lǐng)凝聚發(fā)展力，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)干型領(lǐng)導(dǎo)班子；從嚴(yán)從實(shí)增強(qiáng)執(zhí)行力，建設(shè)清廉干事型領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校獲評地方普通高校領(lǐng)導(dǎo)班子考核優(yōu)秀等次，在省紀(jì)委年終考核中獲評省屬本科高校“第一等次”。二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。完善工作體制機(jī)制，成立黨委教師工作部；健全分層分類培養(yǎng)培訓(xùn)體系，組織新教師培訓(xùn)、與地方共建教師實(shí)踐教育暨師德涵養(yǎng)基地；開設(shè)“水杉師德大講堂”，打造師德師風(fēng)建設(shè)品牌；加強(qiáng)教師制度激勵和監(jiān)督，實(shí)施水杉人才工程、水杉教學(xué)名師工程，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出。

　　突出文化建設(shè)，讓百廿風(fēng)華滋養(yǎng)時代“興林人”。一是突出精神文化特色，弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化。水杉劇社排演《信仰之歌》等革命題材劇作并在江蘇大劇院演出；突出審美文化特色，成立藝術(shù)教育中心，開設(shè)“水杉大講堂”“水杉藝文空間”等，打造水杉校園文化品牌，將美育融入學(xué)生培養(yǎng)全過程。二是突出生態(tài)育人特色，打造“生態(tài)文化節(jié)”“美麗中國行”研究生暑期社會實(shí)踐等系列品牌活動，培育綠色擔(dān)當(dāng)人才，學(xué)?！吧鷳B(tài)特色文化融入人才培養(yǎng)全過程研究與實(shí)踐”項(xiàng)目被教育部評為高校思政工作精品項(xiàng)目，“‘生態(tài)+’教育大課堂探索與實(shí)踐”獲第九屆梁希科普活動獎。三是加強(qiáng)校園環(huán)境中的文化元素設(shè)計，寓教入景，以環(huán)境元素承載歷史文化，實(shí)現(xiàn)審美功能和教育功能和諧統(tǒng)一。櫻花大道、紫湖溪風(fēng)光帶、桂花路等生態(tài)景觀成為學(xué)校的文化名片，促進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)、安全管理、衛(wèi)生管理等方面工作的科學(xué)化和規(guī)范化。

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