2024高考收官了，12年苦讀，成敗在此一舉？其實也不然。高考結束后的院校和專業(yè)填報，或許才是人生的重要選擇，關乎每一位同學未來的發(fā)展方向。讀到自己想讀的專業(yè)，其實是一種難得的幸運。很多人都是進入大學后，才知道曾經(jīng)選擇的專業(yè)到底有多不適合自己。

近日，全國多所高校官宣：進一步放寬本科生轉專業(yè)限制。選錯專業(yè)的同學終于有救了！

上海交通大學自2024年起全面放開轉專業(yè)，充分尊重學生進校后的二次選擇機會，學生在大一、大二、大三學年均可申請轉專業(yè)，有多次轉專業(yè)機會，醫(yī)學院與本部之間各專業(yè)也可以互轉。

武漢大學也表示，從2024級學生開始，院內(nèi)專業(yè)自由選，跨學院轉專業(yè)也將不再受到限制。

苦于專業(yè)之困，久矣

對于越來越多名校全面放開轉專業(yè)，網(wǎng)絡輿論的反響多是比較積極的：“終于有點改變了，開始因材施教了”、“本來就應該這樣，寬進嚴出，你想去哪個專業(yè)都行，只要能達到畢業(yè)要求”、“轉過專業(yè)的都知道，建議推廣”……

高?！白杂赊D專業(yè)”制度引起如此廣泛關注和叫好，根本原因在于廣大高校學子苦于專業(yè)之困久矣。

據(jù)中國青年報社會調(diào)查中心此前進行的一項調(diào)查數(shù)據(jù)，79.0％的受訪者都有過想轉專業(yè)的念頭。他們中有的人讀了熱門專業(yè)，卻并非自己真正的興趣和熱愛所在，而是被家長、老師和就業(yè)考量所裹挾，選擇了所謂好就業(yè)的專業(yè)；有的人在高考招錄中被調(diào)劑，讀了自己完全不喜歡的專業(yè)。

一旦在報志愿時錯過心儀的專業(yè)，轉專業(yè)便成了改變學生生涯方向的“救命稻草”。

實際上，轉專業(yè)并不是新世紀的產(chǎn)物。“中國近代力學之父”錢偉長高考被錄入了清華大學中文系，后面立志要科學救國，經(jīng)過刻苦學習，才轉入了物理系。但1952年后，專業(yè)變成一個剛性存在，一定范圍內(nèi)的轉換專業(yè)直到1990年代才有所松動。

2005年，教育部出臺《普通高等學校學生管理規(guī)定》，提出學生可以按學校的規(guī)定申請轉專業(yè)，由所在學校批準。2017年，教育部修訂《普通高等學校學生管理規(guī)定》，明確學生在學習期間對其他專業(yè)有興趣和專長的，可以申請轉專業(yè)。

早期的大學制度中，轉系政策相對寬松，通過相應的考試即可。但現(xiàn)在實現(xiàn)轉專業(yè)可沒有當年那么容易，只憑著自己對于專業(yè)的一腔熱血遠遠不夠。

在“尊重學生個性發(fā)展，尊重學生選擇權”的積極改革的同時，高校為平衡冷門、熱門專業(yè)的生源均衡性，絕大多數(shù)對轉專業(yè)有諸多限制。如，對學生的學業(yè)成績有較高要求，甚至要求學生的成績排名在本年級本專業(yè)的前10%或5%；能夠轉入的專業(yè)也是有限的，例如文理專業(yè)不能互轉、只能院系內(nèi)轉等。

所以，距離教育部發(fā)文同意轉專業(yè)已18年，真正意義上可“自由轉專業(yè)”的高校并不多。

2011年，中國農(nóng)業(yè)大學開始實施自由轉專業(yè)政策——取消所有轉專業(yè)的門檻（對學生的成績不設限制、對申請轉入的專業(yè)不設限制），有意向的一、二年級同學均可提交申請。中國農(nóng)大成為最早實行零門檻轉專業(yè)的高校之一。

對于各高校轉專業(yè)普遍存在的“高門檻”，時任中國農(nóng)大校長柯炳生認為存在一個悖論——在原專業(yè)名列前茅的學生才具有轉專業(yè)資格，而這些學生往往對所讀專業(yè)懷有興趣和特長，恰恰是那些成績不好的學生對專業(yè)沒有信心和興趣而希望轉出。他主張，讓每個學生學其所愛、學其所長，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎，也是大學教育以人為本的首要體現(xiàn)。

專業(yè)“自由行”，全面放開

正如中國農(nóng)大原校長柯炳生所說，在此前轉專業(yè)門檻的限制下，能夠達到條件的學生已是學霸。但實際上，更多有轉專業(yè)需求的學生成績并不理想或對所學專業(yè)毫無興趣。讓學生找到最適合自己的專業(yè)，找到自己擅長的領域扎根生長，才是轉專業(yè)政策的意義所在。

因此，越來越多的高校為學生提供“自由戀愛”的探索，讓學生與專業(yè)之間進行更具契合度的匹配，使“轉專業(yè)”不再是尖子生的“特權”。

中國科學技術大學是公認的轉換專業(yè)最容易的學校，以“100%自由轉換專業(yè)”而著稱。學生有多次重新選擇專業(yè)的機會，且轉換專業(yè)不需要另行考核，之前學習的通修課學分也可以得到新的專業(yè)承認，因此不需要延長學制，幾乎都能夠四年如期畢業(yè)。

“只要你選擇了吉林大學的一個專業(yè)，就可以選擇任何一個專業(yè)?！睆?023年開始，吉林大學全面放開轉專業(yè)限制——每名吉大學生都擁有多次重新選擇專業(yè)的機會，所有專業(yè)之間可以隨意互轉，大一是平轉，大二是降轉，即大二轉專業(yè)的時候你需要降一級降到大一重新學。

各高校不斷推進教育教學改革，逐步走上“以學生發(fā)展為中心”的辦學道路，推出“零門檻轉專業(yè)”等很多有益學生成長的舉措。但是，轉專業(yè)真的是沒有門檻可以隨心所欲地轉嗎?顯然不是。

每個專業(yè)都有最大容量。求大于供的情況下，不可能沒有任何門檻讓每個希望轉專業(yè)的人如愿以償。并且學生可能傾向于選擇熱門專業(yè)，導致熱門專業(yè)人滿為患，其結果不是“沒門檻”，而是門檻很高。

對此，武漢大學本科生院院長吳丹教授表示“專業(yè)的冷和熱始終在不斷變化?！薄白詈玫臒衢T是內(nèi)心的熱愛?！?/p>

就如幾年前無數(shù)尖子生擠破頭進入土木專業(yè)，結果畢業(yè)后面臨的卻是房地產(chǎn)行業(yè)的大裁員。AI行業(yè)的興起，也并不在數(shù)年前高校在專業(yè)設置時的預測之內(nèi)。

某211高校教授曾建議“社會需要的是復合型人才，跨專業(yè)的人才更有競爭優(yōu)勢。即便真的對某一專業(yè)情有獨鐘，也可以先把本專業(yè)學好，再考慮通過考研等方式追求心儀的專業(yè)?！薄皩W習好、實踐好、歷練好才是最重要的。”

盡管越來越多的高校正努力實現(xiàn)專業(yè)“自由行”，把選擇權交還到學生手中，但在技術加速迭代或經(jīng)濟波動劇烈時代，專業(yè)選擇也越來越無法充當就業(yè)指引的路燈，很多同學仍然會對所選專業(yè)及未來感到焦慮和迷茫。同時也有不少人在大學中努力地探索自我、尋找自我，哪怕這個過程中往往存在掙扎、挫折，甚至是質(zhì)疑。

無論是堅定地選擇奔赴熱愛，還是沿著原本的道路繼續(xù)走下去，希望我們都能像王樹國校長說的那樣“風雨路上，我們需要勇氣、膽識和腳踏實地大膽地前行”。

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