不久前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式下達(dá)2023年動(dòng)態(tài)調(diào)整撤銷(xiāo)和增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單、2023年學(xué)位授權(quán)自主審核單位撤銷(xiāo)和增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單。其中，經(jīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整，撤銷(xiāo)博士學(xué)位點(diǎn)4個(gè)、碩士學(xué)位點(diǎn)50個(gè)；自主審核單位自主撤銷(xiāo)博士學(xué)位點(diǎn)3個(gè)、碩士學(xué)位點(diǎn)28個(gè)。

多所高校迎來(lái)了近年來(lái)的撤銷(xiāo)“小高峰”，如中國(guó)石油大學(xué)（北京）一次性撤銷(xiāo)了11個(gè)學(xué)位點(diǎn)，北京航空航天大學(xué)撤銷(xiāo)了9個(gè)學(xué)位點(diǎn)，均為歷年之最；大連理工大學(xué)則撤銷(xiāo)了5個(gè)學(xué)位點(diǎn)。

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，是高校培養(yǎng)相應(yīng)學(xué)科下碩士和博士研究生的重要依據(jù)，作為學(xué)科的本質(zhì)要求和重要載體，對(duì)于高校發(fā)展也有著舉足輕重的作用——在我國(guó)現(xiàn)有高等教育體系中尤其是研究生教育層面，不是學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的學(xué)科幾乎不會(huì)被考慮進(jìn)去，其發(fā)展也會(huì)十分困難，學(xué)位點(diǎn)的退出，一定程度上也意味著整個(gè)學(xué)科的退出。

然而，近年來(lái)，仍有不少高校主動(dòng)撤銷(xiāo)大量學(xué)位點(diǎn)，這背后是出于怎樣的考量？青塔整理、統(tǒng)計(jì)了2016年來(lái)經(jīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整和自主審核撤銷(xiāo)（不含專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估）的學(xué)位點(diǎn)情況，希望以此一探究竟。

注：2023年度，地礦油的學(xué)位點(diǎn)建設(shè)從此前的不區(qū)分兩地辦學(xué)，變?yōu)楠?dú)立申報(bào)；為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，本文中將2016-2022年間的地礦油數(shù)據(jù)進(jìn)行了拆分，每個(gè)單位各計(jì)算一次；不含科研院所。

8年，撤銷(xiāo)1869個(gè)學(xué)位點(diǎn)

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整自2014年開(kāi)展試點(diǎn)、2016年全面實(shí)施，每年開(kāi)展一次。它的出現(xiàn)，宣告著學(xué)位點(diǎn)“終身制”的結(jié)束，經(jīng)過(guò)不斷探索，如今已步入常態(tài)化階段，成為高校加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)位點(diǎn)結(jié)構(gòu)布局的重要途徑。

自主審核的歷史則始于2018年，截至目前，我國(guó)已有38所高校獲準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)位授權(quán)自主審核。成為自主審核單位，意味著高校獲得更大的辦學(xué)自主權(quán)，可以享有自主增列和調(diào)整博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)等權(quán)利。

而無(wú)論是經(jīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整還是自主審核撤銷(xiāo)學(xué)位點(diǎn)，都是高校“主動(dòng)選擇”、運(yùn)用學(xué)科調(diào)整自主權(quán)不斷完善自身學(xué)科體系的結(jié)果和表現(xiàn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年來(lái)，共有來(lái)自全國(guó)353所高校的1869個(gè)學(xué)位點(diǎn)被撤銷(xiāo)，其中經(jīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整撤銷(xiāo)1799個(gè)，自主審核單位自主撤銷(xiāo)70個(gè)。

從學(xué)位點(diǎn)類(lèi)型來(lái)看，高校撤銷(xiāo)的對(duì)象主要為學(xué)術(shù)型學(xué)位點(diǎn)，8年共計(jì)撤銷(xiāo)1513個(gè)，占比80.95%，專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)總計(jì)撤銷(xiāo)356個(gè)，占比不足兩成。繼續(xù)細(xì)分碩博點(diǎn)，則撤銷(xiāo)力度最大的是二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，累計(jì)撤銷(xiāo)782個(gè)，占比41.84%；其次是一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，共撤銷(xiāo)617個(gè)，約占三分之一。一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)分別撤銷(xiāo)63、51個(gè)，占比2.73%、3.37%。

從撤銷(xiāo)單位的層次來(lái)看，“雙一流”高校撤銷(xiāo)的學(xué)位點(diǎn)數(shù)量，遠(yuǎn)多于非“雙一流”高校，一定程度上表明綜合實(shí)力越強(qiáng)的高校，越偏向于有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)科“瘦身”和結(jié)構(gòu)調(diào)整。其中，38所985高校共撤銷(xiāo)556個(gè)學(xué)位點(diǎn)，103所211高校（含985高校）共撤銷(xiāo)975個(gè)，123所“雙一流”高校（含985、211高校）共撤銷(xiāo)1066個(gè)，占比57.03%；230所非“雙一流”高校共撤銷(xiāo)803個(gè)，占比42.96%。

具體到單個(gè)高校的學(xué)位點(diǎn)撤銷(xiāo)數(shù)量，浙江大學(xué)一騎絕塵，撤銷(xiāo)數(shù)量最多，為45個(gè)；其次是中南大學(xué)，共撤銷(xiāo)30個(gè)；華中科技大學(xué)、北京理工大學(xué)分別撤銷(xiāo)27個(gè)，并列第三位。學(xué)位點(diǎn)撤銷(xiāo)數(shù)量達(dá)20個(gè)及以上的還有四川大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)和吉林大學(xué)。

這些學(xué)科，是撤銷(xiāo)“重災(zāi)區(qū)”

對(duì)具體撤銷(xiāo)的學(xué)位點(diǎn)名稱(chēng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)則可以發(fā)現(xiàn)，在一級(jí)學(xué)科上，無(wú)論是博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科還是碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，軟件工程均位居榜首，共撤銷(xiāo)91個(gè)；其次是統(tǒng)計(jì)學(xué)，共撤銷(xiāo)39個(gè)；管理科學(xué)與工程共撤銷(xiāo)31個(gè)，總撤銷(xiāo)數(shù)居于第三位。

在二級(jí)學(xué)科上，被撤銷(xiāo)最多的學(xué)位點(diǎn)則是應(yīng)用化學(xué)，共36個(gè)；其次是科學(xué)技術(shù)哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，分別撤銷(xiāo)21個(gè)；撤銷(xiāo)數(shù)量在15個(gè)及以上的還有發(fā)酵工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、政治學(xué)理論和人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。

工程碩士相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)位點(diǎn)也是被撤銷(xiāo)的“重災(zāi)區(qū)”，8年共計(jì)撤銷(xiāo)262個(gè)，占被撤專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)的73.6%。其中，撤銷(xiāo)最多的是工程碩士（項(xiàng)目管理），共計(jì)62個(gè)；隨后是工程碩士（物流管理）、工程碩士（工業(yè)工程）等授權(quán)領(lǐng)域，撤銷(xiāo)數(shù)量分別為30個(gè)、26個(gè)。

對(duì)于被頻繁撤銷(xiāo)的原因，中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授崔盛曾指出，工程碩士（項(xiàng)目管理）更偏向?qū)嵺`，當(dāng)前學(xué)位點(diǎn)講授的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和畢業(yè)生能力積累；軟件工程則是由于同計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的區(qū)分度不夠，培養(yǎng)特色不夠鮮明。

這些撤銷(xiāo)學(xué)科榜上的?？停渤Ｒ蜣k學(xué)水平不高、應(yīng)用性較弱、不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要或相關(guān)學(xué)位點(diǎn)過(guò)于飽和等而被淘汰。

壯士斷腕，撤銷(xiāo)A-學(xué)科

不過(guò)，對(duì)于一些國(guó)內(nèi)頂尖高校而言，撤銷(xiāo)學(xué)位點(diǎn)或許也有做大做強(qiáng)其他學(xué)科的考量。

2018年，上海交通大學(xué)撤銷(xiāo)了在第四輪學(xué)科評(píng)估中上榜A-的軟件工程博士&碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。在此之前，上海交大曾在學(xué)校2017年一流大學(xué)建設(shè)方案中提出，到2050年建成卓越的世界一流大學(xué)，學(xué)校的整體實(shí)力穩(wěn)居世界一流大學(xué)前列，重點(diǎn)要在國(guó)家船海、制造、信息等重點(diǎn)建設(shè)行業(yè)和關(guān)鍵發(fā)展領(lǐng)域中確立不可替代的地位。顯然，軟件工程與學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略有些離散。為了集中精力、財(cái)力而選擇放棄一個(gè)A類(lèi)學(xué)科，顯示出了上海交大建設(shè)一流的信心和決心。

與之類(lèi)似的是，2018年，西北農(nóng)林科技大學(xué)撤銷(xiāo)了在第四輪學(xué)科評(píng)估中被評(píng)為B+的生態(tài)學(xué)。對(duì)此，2018年，西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)校工作會(huì)議提到，在第四輪學(xué)科評(píng)估中，國(guó)家要求以一級(jí)學(xué)科進(jìn)行整體水平評(píng)估，林學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等學(xué)科相互爭(zhēng)資源，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)工程等學(xué)科相互爭(zhēng)資源，爭(zhēng)論文、爭(zhēng)平臺(tái)、爭(zhēng)獎(jiǎng)項(xiàng)，都反映了學(xué)科的同質(zhì)化問(wèn)題。

面對(duì)學(xué)科間同質(zhì)化、相互搶奪資源等情況，裁撤實(shí)力相對(duì)較弱、與辦學(xué)大方向相關(guān)度低的學(xué)科，壓縮學(xué)位點(diǎn)規(guī)模，集中資源發(fā)展重點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，成為高校優(yōu)化學(xué)科布局、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的不二之選。

學(xué)科交叉，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)

在“雙一流”建設(shè)深入推進(jìn)和第六輪學(xué)科評(píng)估即將打響的背景下，學(xué)位點(diǎn)的撤銷(xiāo)與增列，更像是高校的一次“戰(zhàn)略調(diào)整”。隨著不少高校中相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)科逐漸被“關(guān)停并轉(zhuǎn)”，一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科也在不斷涌現(xiàn)，成為高校積極布局的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。

2020年，復(fù)旦大學(xué)在撤銷(xiāo)軟件工程學(xué)位點(diǎn)的同時(shí)，增列了信息與通信工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)；大連理工大學(xué)則在2023年撤銷(xiāo)電子科學(xué)與技術(shù)博士&碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科的同時(shí)，增列了集成電路科學(xué)與工程博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。

在此過(guò)程中，被撤銷(xiāo)的部分學(xué)科之間或?qū)⑾嗷ト诤希粝碌膸熧Y、平臺(tái)等方面資產(chǎn)，也可能為相關(guān)的新興、交叉學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)與環(huán)境。如浙江大學(xué)2019年撤銷(xiāo)海洋科學(xué)博士&碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科和船舶與海洋工程碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，2018年獲批自主審核增列“海洋技術(shù)與工程”博士學(xué)位授權(quán)交叉學(xué)科，是海洋科學(xué)、海洋工程和海洋技術(shù)的相互交叉和融合，也是浙江大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際海洋科技發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求。

總體而言，高校對(duì)學(xué)位點(diǎn)的動(dòng)態(tài)調(diào)整、自主撤銷(xiāo)背后，是學(xué)科過(guò)剩、重申報(bào)輕建設(shè)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)與高校定位不匹配等一系列痼疾。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及國(guó)家學(xué)科評(píng)估、發(fā)展變化的導(dǎo)向，會(huì)有更多的人意識(shí)到，學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，并不總是規(guī)模越大越好。

或許，只有著眼于本校發(fā)展實(shí)際，立足自身優(yōu)勢(shì)，撤銷(xiāo)一些弱勢(shì)的、落后的學(xué)科學(xué)位點(diǎn)，增列一些新興的、潛力的學(xué)科學(xué)位點(diǎn)，才能在“雙一流”建設(shè)中始終前進(jìn)，在激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

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