又一所高校邁出管理體制改革的重要一步。

今年1月，華東師范大學(xué)官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于成立華東師范大學(xué)本科生院的通知》，宣布撤銷教務(wù)處建制，成立華東師范大學(xué)本科生院，招生辦公室調(diào)整為本科生院內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。從教務(wù)處到本科生院，學(xué)校進(jìn)一步為本科人才培養(yǎng)體系改革提檔升級(jí)。

本科教育“精細(xì)化”

被譽(yù)為高?！疤煜碌谝淮筇帯钡慕虅?wù)處，可以說是學(xué)校里最繁忙的部門之一，不僅要負(fù)責(zé)本科生招生、培養(yǎng)方案制定、組織考試、管理學(xué)籍，還要負(fù)責(zé)教學(xué)運(yùn)行、培訓(xùn)老師、推進(jìn)教學(xué)改革等，學(xué)校里大大小小的本科教學(xué)工作幾乎全靠教務(wù)處統(tǒng)籌。

然而，職能范圍過大總有一些顧不過來，反而帶來“反作用”。除了總被老師學(xué)生吐槽辦事效率慢、規(guī)定不合理，現(xiàn)有體制中，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)以及課程，專業(yè)與日常管理則全靠學(xué)院，導(dǎo)致本科生教育未受足夠重視，缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制。

隨著本科教育教學(xué)改革的深化，建立本科生院，將從建制上大幅度提升本科教育地位，有助于本科教育管理精細(xì)化。

20年前，復(fù)旦大學(xué)開始探索書院模式，后發(fā)展為本科生院。3年后浙江大學(xué)本科生院成立，時(shí)隔2年中南大學(xué)本科生院也正式成立，3所985高校成為先行者，隨后的十幾年間，北京交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等“雙一流”高校陸續(xù)加入，一定程度上顯示出本科生院已成為一大趨勢(shì)。

總體來看，本科生院成立方式主要包括兩種，一是將原負(fù)責(zé)本科生學(xué)習(xí)與生活的教學(xué)管理、行政管理等機(jī)構(gòu)合并設(shè)立為本科生院，如2024年11月剛成立的吉林大學(xué)本科生院，便是以教務(wù)處為基礎(chǔ)，整合組建而來。太原理工大學(xué)將教務(wù)部、學(xué)生處、教師發(fā)展中心等職能部門整合成“本科生院”。

二是成立全新的本科生院，如華中科技大學(xué)、南京大學(xué)等高校在全新的本科生院下再設(shè)綜合辦公室、教務(wù)工作辦公室、本科招生工作辦公室、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室等機(jī)構(gòu)。

成立本科生院并非疊加了一級(jí)管理層級(jí)，而是打破了行政管理藩籬和專業(yè)院系的束縛，便于教育教學(xué)一體化。原來，各學(xué)院本科人才培養(yǎng)要面向教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、雙創(chuàng)學(xué)院等多個(gè)職能部門，現(xiàn)在面向的是本科生院一個(gè)部門，同時(shí)兩方形成矩陣，共同支持學(xué)生多元個(gè)性發(fā)展。

突破框架，注重通識(shí)

對(duì)于高校來說，本科生院不止是機(jī)構(gòu)上的調(diào)整，也是人才培養(yǎng)模式的更新，特別是加強(qiáng)了對(duì)通識(shí)教育的重視。

不少高?；谧陨碣Y源和機(jī)制進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)，探索出了自己的本科生院架構(gòu)，形成了契合自身的培養(yǎng)路徑。

中國(guó)傳媒大學(xué)的本科生院，采用“1+6+2模式”的基礎(chǔ)架構(gòu)，內(nèi)設(shè)課程思政建設(shè)中心、通識(shí)教育中心、實(shí)踐教育中心、國(guó)際教育中心等，教材建設(shè)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心掛靠本科生院。在成立大會(huì)上，中傳發(fā)布了《2022版本科專業(yè)培養(yǎng)方案課程體系》，以課程地圖為核心，對(duì)94個(gè)本科專業(yè)（方向）的課程地圖進(jìn)行了逐一梳理優(yōu)化，最終形成89個(gè)本科專業(yè)（方向）培養(yǎng)方案。

中國(guó)傳媒大學(xué)本科生院揭牌，圖源：中國(guó)傳媒大學(xué)官網(wǎng)

重慶大學(xué)的本科生院兼具管理機(jī)構(gòu)和辦學(xué)機(jī)構(gòu)兩大屬性，學(xué)校全面推進(jìn)大類招生、大類培養(yǎng)和大類管理。大一新生入校后將進(jìn)入本科生院而非專業(yè)學(xué)院，經(jīng)過一年的通識(shí)教育后，第二年再進(jìn)行專業(yè)分流，學(xué)生擺脫了學(xué)術(shù)性系科的束縛，甚至可以從多個(gè)院系選擇課程，形成跨學(xué)科專業(yè)和以問題為中心的學(xué)習(xí)。

西安電子科技大學(xué)的本科生院則力圖實(shí)現(xiàn)“三個(gè)打通”，一是打通學(xué)生的價(jià)值、知識(shí)與能力；二是打通課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)等育人邊界；三是打通“教”與“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)用知識(shí)體系教、用價(jià)值體系育、用創(chuàng)新體系做。

本科生院積極調(diào)動(dòng)教師、課程、項(xiàng)目資源，激活全校各領(lǐng)域環(huán)節(jié)的育人“細(xì)胞”，突破固有的本科人才培養(yǎng)框架，在新的嘗試中找到適合本校的特色模式。

校內(nèi)機(jī)構(gòu)大“瘦身”

除了教務(wù)處和本科生院，在全校范圍內(nèi)，職能部門和科研機(jī)構(gòu)都在從“分散管理”向“系統(tǒng)化協(xié)同”進(jìn)行整合轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步為學(xué)校人才培養(yǎng)體系改革提檔升級(jí)。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在剛過120歲之際，以一場(chǎng)動(dòng)真碰硬的機(jī)構(gòu)改革，為一流人才的培養(yǎng)、一流大學(xué)的建設(shè)鋪路。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源分散……對(duì)諸如此類的問題，學(xué)校在2019年將獨(dú)立設(shè)置的管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)，由之前的33個(gè)調(diào)整為20個(gè)，調(diào)整幅度之大、改革范圍之廣，為該校歷次機(jī)構(gòu)改革之最。也正是在這一年，華中農(nóng)大本科生院成立，進(jìn)一步促進(jìn)教書與育人的融合。

2023年10月，西北工業(yè)大學(xué)召開機(jī)構(gòu)改革工作動(dòng)員部署會(huì)，明確實(shí)施“三減”即減機(jī)構(gòu)、減干部、減管理人員，“三減”中主要是減機(jī)關(guān)、強(qiáng)學(xué)院，同時(shí)強(qiáng)化機(jī)關(guān)與學(xué)院之間的雙向交流，破圈層增活力。

一流的本科教育是一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)，在“雙一流”建設(shè)的過程中必須抓好一流本科建設(shè)，這已成為高校的共識(shí)。從撤銷教務(wù)處、整合職能重復(fù)的部門機(jī)構(gòu)，到成立本科生院、設(shè)立各類書院，越來越多的高校加入到本科人才培養(yǎng)改革的大軍中，而經(jīng)過時(shí)間的打磨和高校的探路、試行，以本科生院為代表的本科教育組織模式變革的可行性得以證實(shí)。

未來，如何拓展更加寬廣的本科生教育道路值得期待，相信在不斷調(diào)整與完善中，新機(jī)制會(huì)釋放出更大的潛能，助力高水平人才培養(yǎng)開啟新階段。

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