近年來，天津大學不斷推進新工科建設，實現迭代躍升，同時深化產學研融合，服務國家科技自立自強，學校致力于為全面推進社會主義現代化建設注入人才活力，傾力培養(yǎng)愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的卓越工程師。

“三層面”協(xié)同推動新工科建設

在宏觀體系層面，學校在新工科建設“天大方案”的基礎上迭代創(chuàng)新，發(fā)布實施新工科建設“天大方案”2.0，提出構建完備的交叉融合平臺體系、廣泛實施項目式教學、建立健全新工科教育質量管理體系、持續(xù)優(yōu)化新工科教育系統(tǒng)環(huán)境等關鍵任務。

在中觀模式層面，學校面向未來打造新工科人才培養(yǎng)特區(qū)，入選全國首批未來技術學院。建設首批儲能技術國家產教融合創(chuàng)新平臺，有組織地開展儲能領域緊缺人才培養(yǎng)和應用基礎研究。學校獲批國家卓越工程師學院建設高校，入選國家示范性軟件學院、首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等，打造新工科人才培養(yǎng)“高峰林立”的新生態(tài)。學校差異化、梯度式推進校、院級新工科平臺建設，建立4個校級平臺和10個院級平臺，覆蓋全校76.5%的理工類學院，構建自上而下和自下而上雙向發(fā)力的新格局。

在微觀要素層面，學校推動優(yōu)勢工科專業(yè)積極構建以未來工程需求為牽引的項目式課程體系，培育《設計與建造》等100余門項目式課程，推動跨學科新工科畢業(yè)設計項目實施，覆蓋100%工科學院。學校組織多個學院聯合研究所和企業(yè)打造智能制造中心，開展項目式教學，使學生了解智能相關的基本原理、核心技術和工程應用等。

“重示范強引領”助新工科建設提質增效

學校通過推動新工科教育，帶動了學習模式變革，課堂學習、自主學習、團隊式學習、研討式學習以及實踐與實戰(zhàn)式學習等多種學習模式在校園里交叉進行，促使學生實現了“四個轉變”。這些轉變表現在：學習狀態(tài)由被動向主動轉變；知識結構由單學科向多學科轉變；思維方式由模仿轉變?yōu)閯?chuàng)新；學生的能力素養(yǎng)也從解決具體問題提升到同時擁有可遷移的多元能力。

天津大學領銜的“新工科教育”獲得2022年高等教育（本科）國家級教學成果特等獎，發(fā)揮了重要的示范引領效應。

“貫通融合創(chuàng)新”推動新工科建設迭代躍升

2025年初，天津大學發(fā)布實施“一流本科教育躍升行動”，將以“天大方案”3.0為引領，全面推動新工科建設迭代躍升。

面向腦機接口、低碳化工、生物技術等戰(zhàn)略急需和新興領域，學校采用“6-8年本碩博貫通”的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，打造關鍵領域卓越工程人才培養(yǎng)新范本。在課程體系方面，實現100%工科專業(yè)以項目為鏈的課程體系重構，培育100個左右高水平人才和高級工程師領銜的高階項目，建設高水平項目庫。同時，與行業(yè)頭部企業(yè)共建10個左右學科專業(yè)類創(chuàng)新工場，為學生提供真實產業(yè)場景下的實習實踐條件，提升學生實踐創(chuàng)新能力。

此外，學校還推動人工智能與工程教育深度融合，以AI技術構建“知識—能力—素質”三張圖譜，促進智能時代成規(guī)模、個性化的工程教育模式變革。建立“AI+X”交叉課程群，推動教育專用大模型和學科垂直模型建設，有效提升學生學習效率和效果。

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