2021年6月，蘭州大學(xué)與中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蘭州獸醫(yī)研究所合作共建動(dòng)物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院，成為全國首個(gè)校所共建的新型學(xué)院。

三年多以來，學(xué)院在交叉學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新等方面取得了許多進(jìn)展，成功獲批共建動(dòng)物疫病防控全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，打造多學(xué)科交叉融合的師資隊(duì)伍，在全國率先設(shè)立生物安全交叉學(xué)科，建成本碩博貫通的人才培養(yǎng)體系，獲批重大烈性病疫苗創(chuàng)制重大項(xiàng)目……

這樣一個(gè)充滿活力的“新生命”是如何破土而出的？全國首家，怎么建、做什么、如何發(fā)展？如何在學(xué)科交叉融合中逐步走出特色發(fā)展之路？面對(duì)這個(gè)從0到1的新事物，蘭州大學(xué)和蘭獸研用3年多時(shí)間合力給出了一份合格的“答卷”。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)釋放協(xié)同效能

不到百天，一所全新的學(xué)院正式成立并開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

“之所以能夠如此高效落地，是因?yàn)榍捌陔p方已經(jīng)有了很好的合作基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)校和蘭獸研各自的優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)也讓我們有很清晰的合作方向。”學(xué)院黨委書記王成斌說。

蘭獸研擁有國家參考實(shí)驗(yàn)室等8個(gè)國家級(jí)平臺(tái)，以及我國體量最大的生物安全實(shí)驗(yàn)室設(shè)施集群，具有較強(qiáng)的應(yīng)用研究與成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)，此外，他們還孵化了中農(nóng)威特生物科技股份有限公司、蘭州獸研生物科技有限公司等4個(gè)疫苗和診斷制劑成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)了讓研究成果真正走向市場(chǎng)。

簽約建立“項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、就業(yè)”三位一體的

實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

“從一開始，我們就是上下游互補(bǔ)的關(guān)系，可以充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)形成基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和成果轉(zhuǎn)化全鏈條。”王成斌說。

基于此背景，2021年2月雙方就深化合作緊鑼密鼓地開展討論。經(jīng)過充分調(diào)研和反復(fù)論證，當(dāng)年5月13日，雙方正式簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，決定共同合作成立新的實(shí)體學(xué)院。

從初次接洽到合作簽約，只用了不到三個(gè)月的時(shí)間。

成立新學(xué)院，新學(xué)院叫什么名字？老師怎么管？學(xué)生怎么管？項(xiàng)目如何做？面對(duì)一次大膽創(chuàng)新的嘗試，諸多問題迅速擺在眼前，王成斌和同事們心里都在“打鼓”。

學(xué)院和蘭獸研從學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)兩個(gè)重點(diǎn)方向入手，決定通過發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)聯(lián)合辦學(xué)，在學(xué)科發(fā)展上，以蘭獸研應(yīng)用研究?jī)?yōu)勢(shì)為抓手，補(bǔ)齊學(xué)校在動(dòng)物疫病方面的學(xué)科短板；在人才培養(yǎng)上，將蘭州大學(xué)的基礎(chǔ)研究?jī)?yōu)勢(shì)輻射到蘭獸研，夯實(shí)其產(chǎn)品研發(fā)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)后備人才。

由此，以基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的上下游互補(bǔ)為主線，以學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)兩大方面為支撐的學(xué)院正式開始籌建，校所合作開始探索一條看得見、摸得著、可持續(xù)、可發(fā)展的新路子。

2021年6月16日，蘭州大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院正式掛牌成立?！斑@才是工作開始的第一步?！?/p>

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，多元融合尋找發(fā)展新模式

動(dòng)物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院在交叉學(xué)科專業(yè)建設(shè)上做了一系列改革探索。

深挖校所企合作協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，學(xué)院專門開設(shè)前沿與學(xué)科交叉講座，邀請(qǐng)生物醫(yī)藥、動(dòng)物保健、生物安全、疫苗制造等行業(yè)領(lǐng)軍人物分享行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與產(chǎn)品研發(fā)情況，這樣的講座無需簽到也總是座無虛席。

學(xué)院開設(shè)的《生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化專題》校企聯(lián)合課程，由生物醫(yī)藥領(lǐng)域高校、科研院所、企業(yè)的行業(yè)大咖聯(lián)合講授，選課率達(dá)200%。

“學(xué)院會(huì)定期邀請(qǐng)知名專家或企業(yè)老板過來講座，給我們創(chuàng)造了很多與大牛面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)?！睂W(xué)院2022級(jí)博士研究生申汶濤說。

部分研究生課程會(huì)采用聯(lián)合授課模式，整合校內(nèi)其他學(xué)院師資力量共同參與教學(xué)。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物與醫(yī)藥專業(yè)2023級(jí)碩士研究生周婷所修的《微生物感染與免疫病理學(xué)》課程，就是由動(dòng)物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的教師聯(lián)合講授的?！罢n程內(nèi)容既翔實(shí)又新穎，為我確立研究方向與研究方法提供了很好的借鑒和思路?！?/p>

2022級(jí)碩士研究生程鵬源也有類似的感受，他認(rèn)為，學(xué)院教師與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、化學(xué)等領(lǐng)域教師聯(lián)合開課的模式令他耳目一新，促進(jìn)了跨學(xué)科知識(shí)的交流與融合，拓寬了他的知識(shí)面。

學(xué)院還設(shè)立了蘭大首個(gè)跨學(xué)科微專業(yè)——生物制藥（疫苗創(chuàng)制），聚焦于疫苗產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)，內(nèi)容涉及生物學(xué)、化學(xué)、獸醫(yī)學(xué)與藥學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

在教學(xué)上采取“以研代學(xué)”的創(chuàng)新方式，導(dǎo)師設(shè)計(jì)疫苗創(chuàng)制綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以自主選擇課題并制定項(xiàng)目計(jì)劃，在全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，多名學(xué)生依托該項(xiàng)目做出了疫苗實(shí)驗(yàn)室制品，鍛煉了學(xué)生學(xué)科交叉思維和解決問題的能力。

《生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化專題》校企聯(lián)合課

2024年，學(xué)院開設(shè)生物制藥專業(yè)，并招收了第一屆本科生。這是一個(gè)集生物工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科優(yōu)勢(shì)的新工科專業(yè)。

該專業(yè)從生命科學(xué)類及醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生中選拔招生，實(shí)施本科生早入實(shí)驗(yàn)室、早入科研門、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)一線的“兩早兩進(jìn)計(jì)劃”，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究和應(yīng)用實(shí)踐能力。

“我們想充分發(fā)揮學(xué)校、研究所的學(xué)科、平臺(tái)、科研優(yōu)勢(shì)，通過多元化的專業(yè)交叉、課程交叉、科研交叉，讓學(xué)生在廣泛的學(xué)習(xí)中找到自己的科研興趣?！编嵑W(xué)說。

在師資隊(duì)伍組建上，學(xué)院采取了多元化策略，從蘭獸研選聘優(yōu)秀教師“雙跨”到蘭州大學(xué)，從校內(nèi)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、化學(xué)與化工、藥學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行“雙聘”，圍繞學(xué)院的發(fā)展方向自主引進(jìn)全職教師。

目前學(xué)院師資隊(duì)伍規(guī)模已達(dá)50余人，其中包括30余位“雙跨”教師、17位“雙聘”教師以及6位專職教師。

從跨校所、跨學(xué)院的專兼職多學(xué)科交叉融合的師資隊(duì)伍，到交叉學(xué)科課程體系的設(shè)置，再到產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制，“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)交叉、重貫通、精專業(yè)、重實(shí)踐、多元化”人才培養(yǎng)特色正在成為學(xué)院人才培養(yǎng)工作的準(zhǔn)則。

交叉貫通，打通科研堵點(diǎn)難點(diǎn)

集合雙方綜合優(yōu)勢(shì)，學(xué)院建立起高端完備的重大科研平臺(tái)群，在科學(xué)研究上打通了一條高效暢通的“大動(dòng)脈”，連接起基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的齒輪。

“學(xué)院的定位意味著我們既承擔(dān)著兩個(gè)單位的橋梁作用，更重要的是通過校所合作把學(xué)科交叉落到實(shí)處，讓校內(nèi)不同專業(yè)學(xué)科的老師和蘭獸研的老師都能通過學(xué)院產(chǎn)生合作交流，在交叉中產(chǎn)生新的火花。我們歡迎所有能給我們帶來新知識(shí)、新賽道、新方向的人和我們一起做點(diǎn)事?！蓖醭杀笳f。

學(xué)院雙聘教授祝秉東自2006年起開展結(jié)核疫苗研究，在理論和機(jī)制層面具有較為深厚的研究基礎(chǔ)，但由于疫苗評(píng)價(jià)需在高級(jí)別生物安全實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行對(duì)象試驗(yàn)，研究工作受到限制。動(dòng)安學(xué)院的成立，讓他能夠在生物安全實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)疫苗保護(hù)效率，加快了疫苗研究步伐，并將人結(jié)核疫苗研究拓展到了動(dòng)物結(jié)核疫苗研究。

“學(xué)校與蘭獸研聯(lián)合成立了動(dòng)物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院后，為我們提供了很多資源共享的機(jī)會(huì)。”祝秉東清晰地記得第一次進(jìn)入蘭獸研生物安全實(shí)驗(yàn)室的激動(dòng)心情，“我們學(xué)校的病原生物學(xué)教研室主要研究人的病原生物，蘭獸研主要研究動(dòng)物的病原體，而結(jié)核病是一個(gè)人獸共患病，雙方契合度很高?！鄙锇踩珜?shí)驗(yàn)室對(duì)祝秉東團(tuán)隊(duì)的科研至關(guān)重要，對(duì)蘭獸研而言，與祝秉東團(tuán)隊(duì)的合作也彌補(bǔ)了其在牛結(jié)核方面的理論研究短板。

打通了人醫(yī)和獸醫(yī)的研究后，兩年內(nèi)該研究取得了快速進(jìn)展，目前已進(jìn)入到小試階段。

“我的學(xué)生也會(huì)到牛場(chǎng)去做疫苗免疫，經(jīng)常早晨六點(diǎn)多趕在擠奶前到牛場(chǎng)，雖然辛苦，但這對(duì)他們未來發(fā)展很有幫助?！弊１鼥|說。

團(tuán)隊(duì)學(xué)生杜蘊(yùn)潔說：“學(xué)校和蘭獸研的合作讓我們都能使用很多以前沒有接觸過的平臺(tái)，也能做很多以前無法操作的實(shí)驗(yàn)。”程鵬源補(bǔ)充道，“比如我們做病原，就需要專門的實(shí)驗(yàn)環(huán)境來確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性?！?/p>

2025年1月8日，動(dòng)物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院青年研究員朱國梁在《Nature Communica-tions》上發(fā)表了最新研究成果，解析了非洲豬瘟病毒天然RNA聚合酶復(fù)合體及其與轉(zhuǎn)錄泡結(jié)合的三維結(jié)構(gòu)，揭示了其基因組轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

在他看來，這項(xiàng)成果得益于結(jié)構(gòu)生物學(xué)技術(shù)平臺(tái)的快速搭建，充分利用了蘭州獸醫(yī)研究所的生物安全平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、蘭州大學(xué)的電鏡中心平臺(tái)優(yōu)勢(shì)以及鄭海學(xué)團(tuán)隊(duì)在非洲豬瘟病毒領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在蘭獸研和學(xué)校優(yōu)勢(shì)平臺(tái)的雙向加持下，他對(duì)今后的工作充滿信心：“校所合作促進(jìn)了學(xué)科交叉與思想碰撞，我將繼續(xù)依托學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)與科技平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為國家重大動(dòng)物疫病防控研究貢獻(xiàn)力量?！?/p>

校所融合助力打通科研堵點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的科研創(chuàng)新點(diǎn)，這在動(dòng)物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院并不是一件新鮮事兒。

米見對(duì)是學(xué)院成立后引進(jìn)的首批青年研究員之一，他在反芻動(dòng)物腸道古菌組研究領(lǐng)域取得重要突破，相關(guān)研究成果于2024年11月發(fā)表在國際頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊《Nature Communica-tions》上。他認(rèn)為，校所合作為年輕人提供了更廣闊的科研平臺(tái)與機(jī)會(huì)，只要有創(chuàng)新想法，就能借助這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)突破。

同樣受益的還有萃英博士后支飛杰，他關(guān)于人獸共患病布魯氏菌?。ú疾。┝餍胁W(xué)及致病機(jī)制的研究成果取得重要突破，相關(guān)成果發(fā)表于國際權(quán)威期刊《Emerging Microbes&Infec-tions》，推動(dòng)了布病方向獸醫(yī)與人醫(yī)間交叉融合的科研進(jìn)展，此外，學(xué)院博士生申汶濤憑借項(xiàng)目《核蛋白NP在H9N2流感病毒重組中的兼容優(yōu)勢(shì)及作用機(jī)制研究》，成功獲得2023年國家自然科學(xué)基金委員會(huì)首批“青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目”資助，全國僅有200余位博士生獲此資助。2024年，他又成功入選中國科協(xié)青年人才托舉工程博士生專項(xiàng)計(jì)劃。

隨著一項(xiàng)項(xiàng)成果產(chǎn)出，學(xué)院的信心也更加充足，愈發(fā)能夠大膽走出去?！拔覀冇械讱庾尭嗖煌I(lǐng)域的科研人員在我們的協(xié)調(diào)組織下，圍繞動(dòng)物疫病與生物安全領(lǐng)域活存量、做增量、創(chuàng)新量?！蓖醭杀笳f。

除了利用實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)資源，學(xué)院還與新疆天康、山東信得等高科技企業(yè)建立深度合作關(guān)系，圍繞動(dòng)物重大疫病和人獸共患病防控以及生物制品領(lǐng)域的關(guān)鍵科學(xué)問題和技術(shù)難題，開展獸用生物制品及藥品研發(fā)項(xiàng)目，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)用性專門人才。

通過項(xiàng)目合作，學(xué)院吸引了生物、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)等眾多跨學(xué)科領(lǐng)域的科研工作者參與其中，積極組建了人獸共患病研究、動(dòng)物新藥、動(dòng)物生物制品新材料等學(xué)科交叉研究團(tuán)隊(duì)，開展集群協(xié)同攻關(guān)。其中，學(xué)院與化學(xué)化工學(xué)院聯(lián)合組建的佐劑研發(fā)團(tuán)隊(duì)已取得突破性進(jìn)展，其研究成果已進(jìn)入中試階段，為后續(xù)產(chǎn)業(yè)化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

事實(shí)上，校所合作體制下的交叉融合建設(shè)對(duì)師生的助力往往是難以量化且潛移默化的。

米見對(duì)說：“社會(huì)發(fā)展日新月異，國際形勢(shì)復(fù)雜多變，我國在一些領(lǐng)域面臨‘卡脖子’技術(shù)難題，更凸顯了學(xué)科交叉的必要性和廣闊前景?！睂?duì)此，學(xué)科交叉出身的動(dòng)物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院師生們有著深刻共識(shí)。申汶濤回憶道：“在一次項(xiàng)目研究中，我曾被一個(gè)問題困擾兩個(gè)月，但在咨詢老師并借鑒其他學(xué)科的技術(shù)后，不到一周就取得了突破，那一刻我重拾了信心?！?/p>

新的事物需要披荊斬棘的勇氣，更需要堅(jiān)毅的信念和清晰的思路。作為全國首個(gè)校所合辦的學(xué)院，動(dòng)安學(xué)院的發(fā)展也并非一帆風(fēng)順，雙方體制機(jī)制上的差異，導(dǎo)致一些行政事務(wù)的推進(jìn)有所遲滯；教職工身份歸屬較為多元，帶來了學(xué)院教師在科研任務(wù)與資源分配上的新問題；由于雙向辦學(xué)，學(xué)生和老師經(jīng)常需要在校所間來回奔波，如何更好地形成統(tǒng)一的歸屬感等等。

“將交叉融合做真做實(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的工程?！蓖醭杀笳f，“學(xué)科交叉不僅要打破學(xué)科間的壁壘，還要圍繞產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)痛點(diǎn)以及前沿科學(xué)問題，開展系統(tǒng)化的聯(lián)合攻關(guān)，更要把學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)和科創(chuàng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

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