近期，江蘇省教育廳網站先后發(fā)布《江蘇省學位委員會辦公室關于下達2024年度學位授權自主審核單位撤銷和增設的學位授予點名單的通知》《江蘇省學位委員會辦公室關于下達2024年度動態(tài)調整撤銷和增設的學位授予點名單的通知》，共增設11所高校的24個學位點、撤銷10所高校的28個學位點。同時發(fā)布《關于下達2025年超常布局學位授予點名單的通知》，新增2個超常布局學位點。

上述通知的發(fā)布，依照了國務院學位委員會近期發(fā)布的若干“撤銷和增設學位授予點名單的通知”的要求。據媒體報道，國務院學位委員會2024年度批準動態(tài)調整撤銷的學位點共計178個，新增133個。相比2023年度的54個（撤銷）和96個（新增），調整力度顯著加大。

學位點大幅調整的背后，是近年來以國家戰(zhàn)略需求和產業(yè)變革為主導的學科專業(yè)大調整。

1、高校20%學科專業(yè)調整，目標達成

在8月28日教育部召開的新聞通氣會上，相關負責人表示，自從2023年印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》提出“到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點”以來，該目標已經如期實現。

教育部數據顯示，兩年來，全國高校增設博士點1064個、碩士點2258個，撤銷博士點27個、碩士點285個。在專業(yè)調整上，新增專業(yè)點超過1.5萬個（本科：3715個；高職：1.2萬個），撤銷和停招專業(yè)點超過14838個（本科：6638個；高職：8200余個）。

教育部副部長吳巖曾表示，教育部開展了一場數量、力度足夠大的學科專業(yè)結構調整，“（2024年本科高校）撤銷了不適應經濟社會發(fā)展的專業(yè)布點1670個，調整力度空前?！?/p>

具體來看，我國學科專業(yè)調整以“四新”建設（新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科）為引領，重點布局人工智能、集成電路、區(qū)域國別學等新興學科，增設國際郵輪管理、健康與醫(yī)療保障等29種本科專業(yè)，并面向先進軌道交通裝備等6大制造業(yè)領域啟動高技能人才集群培養(yǎng)計劃。

同時，教育部將持續(xù)實施高等教育學科專業(yè)調整優(yōu)化行動，提升學科設置與國家戰(zhàn)略、科技發(fā)展的匹配度。下一步將加快建設國家人才供需對接大數據平臺，解決人才供需結構性矛盾。通過動態(tài)調整機制，推動高等教育與經濟社會發(fā)展需求深度融合，形成“需求引導—學科調整—人才供給”的良性循環(huán)，為建設教育強國、科技強國、人才強國提供堅實支撐。

2、超常規(guī)布局，培養(yǎng)尖端緊缺人才

在學科專業(yè)調整中，超常規(guī)布局是調整的核心方向，旨在快速響應國家戰(zhàn)略需求，突破傳統(tǒng)學科調整周期與模式，為新興產業(yè)和關鍵領域培養(yǎng)急需人才。中央教育工作領導小組印發(fā)《高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》，明確實施“急需學科專業(yè)超常布局行動”，要求高校服務國家戰(zhàn)略發(fā)展大局，杜絕形式化增設。政策強調通過機制創(chuàng)新縮短調整周期，推動研究生、本科、高職學科專業(yè)目錄的協同聯動，并建設國家人才供需對接大數據平臺，實現教育供給與產業(yè)需求的精準匹配。

在突破性措施方面，針對戰(zhàn)略性新興產業(yè)如低空經濟、量子科技，教育部打破“三年一輪”的學位授權審核限制，特事特辦支持高校增設目錄外學科。例如，低空技術與工程專業(yè)通過超常規(guī)審批通道，實現當年申請、當年獲批、當年招生，120所高校跟進設立，南京航空航天大學同步設置目錄外二級學科。北京航空航天大學跨六個學院、七個一級學科組建師資團隊，聚焦低空立體交通與無人機適航安全需求，構建多學科交叉培養(yǎng)體系，統(tǒng)籌教學大綱、教材開發(fā)與實踐平臺，實現知識體系重構與產教深度融合。教育部部署學科專業(yè)設置調整優(yōu)化機制改革試點，18個省份、97所高校參與報送任務書，通過試點探索可復制經驗，推動全國高校優(yōu)化調整。例如，工信部指導部屬高校新增集成電路、智能科學等急需專業(yè)，并將核工程、飛行器動力等特色專業(yè)納入“強基計劃”。

超常規(guī)布局始終錨定國家戰(zhàn)略需求，覆蓋三大方向：一是戰(zhàn)略性新興產業(yè)，包括新一代信息技術、高端裝備制造、生物技術、新能源等領域；二是未來產業(yè)與新質生產力，如量子科技、具身智能、商業(yè)航天等前沿領域；三是區(qū)域發(fā)展與民生領域，如數字鄉(xiāng)村、碳中和服務、社會服務等高層次人才缺口領域。

政策要求高校從“學科自我發(fā)展”轉向“服務國家大局”，避免盲目增設。通過健全供需對接機制、強化交叉學科建設（如“力學+”“智能+”），為新型工業(yè)化提供持續(xù)支撐。同時，將特色專業(yè)納入“強基計劃”，聚焦太空、深海等新興領域布局學科特區(qū)，確保人才培養(yǎng)與產業(yè)升級同頻共振，形成長效發(fā)展機制，支撐國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經濟社會發(fā)展。

9月23日，在國務院新聞辦公室“高質量完成‘十四五’規(guī)劃”發(fā)布會上，懷進鵬部長明確強調高校學科建設對科技自主創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的核心支撐作用。我國已啟動基礎學科與交叉學科突破計劃，通過“創(chuàng)新研究—高端人才培養(yǎng)”雙向驅動模式，在關鍵領域形成人才與技術雙重突破。

未來，教育部將持續(xù)以國家戰(zhàn)略需求為導向，推動高校在科技前沿領域主動擔當，在人才培養(yǎng)中強化創(chuàng)新能力培育，在搶占科技競爭制高點中實現人才與技術的雙重引領。這一戰(zhàn)略布局既是對“十四五”規(guī)劃目標的扎實推進，更是構建國家科技核心競爭力、培育新質生產力、推動高質量發(fā)展的關鍵路徑。通過系統(tǒng)性創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的深度融合，將為我國科技自主創(chuàng)新提供持續(xù)動能，為未來發(fā)展奠定堅實基礎。

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