近日，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長汪小帆接受《教育家》專訪。

在談及學(xué)校的“四雙四改”改革方案時(shí)，汪小帆指出：在人才培養(yǎng)改革方面，我認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的整體改革方向就是深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，讓行業(yè)、企業(yè)真正參與人才培養(yǎng)的全過程。為此，我們提出了“四雙四改”的改革舉措，即在學(xué)校、學(xué)部、專業(yè)、課程這四個(gè)層面，由學(xué)校與企業(yè)專家共同組成委員會(huì)，將產(chǎn)業(yè)需求深度融入教育改革全過程，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上、課程建在產(chǎn)線上，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“供給側(cè)”與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)“需求側(cè)”的無縫銜接，努力打造技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革時(shí)代高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的新模式。

其中，“四雙”協(xié)同育人機(jī)制要在四個(gè)層面實(shí)行校企“雙負(fù)責(zé)人”制度，行業(yè)企業(yè)專家占比超過50%。學(xué)校撤銷教務(wù)處，成立本科生院，其中專門設(shè)立了產(chǎn)教融合管理辦公室?！八母摹眲t是針對(duì)專業(yè)設(shè)置與招生選拔、校企協(xié)同育人機(jī)制和培養(yǎng)體系、雙師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和評(píng)聘考核以及學(xué)院（部）考核激勵(lì)方案進(jìn)行系統(tǒng)性改革。這樣的改革舉措意在讓大家明白，產(chǎn)教融合不僅僅是讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，更要融入整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程。

與此同時(shí)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，高校推行人才培養(yǎng)改革時(shí)不能忽視AI的賦能作用。我非常欣喜地看到，文科學(xué)院也正在關(guān)注AI賦能課程教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。比如，外國語學(xué)院正在思考AI如何推動(dòng)公共外語的教學(xué)改革、如何實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)與AI+技術(shù)的結(jié)合。有了這樣的改革意識(shí)，并實(shí)際推動(dòng)下去，勢必將提高專業(yè)的活力。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高校要鼓勵(lì)教師多與企業(yè)溝通，讓他們深入行業(yè)，觀察產(chǎn)業(yè)走向，特別是加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，才能真正為高校服務(wù)力與貢獻(xiàn)力的提升做好鋪墊。為此，高校要引導(dǎo)教師更加注重對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新技術(shù)研究，而不是看論文發(fā)表、專利申請(qǐng)的數(shù)量。要將成果轉(zhuǎn)化作為重點(diǎn)考核指標(biāo)。比如，我們學(xué)校進(jìn)一步修訂了成果轉(zhuǎn)化政策，20萬元以上的成果轉(zhuǎn)化收益學(xué)校收取3%，20萬元以下的收取5%，收取收益的一半也將直接反哺成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)工作。學(xué)校積極倡導(dǎo)教師緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，以“有組織的科研”提升對(duì)應(yīng)用導(dǎo)向的技術(shù)創(chuàng)新的研究。這樣一來，大部分成果轉(zhuǎn)化收益都能給到相應(yīng)教師，提升他們以科研對(duì)接產(chǎn)業(yè)的動(dòng)力；同時(shí)，將科技成果轉(zhuǎn)化納入考核體系和教師職稱晉升條件，為在技術(shù)轉(zhuǎn)化方面取得成果的教師在評(píng)定職稱時(shí)“開綠燈”。這也是圍繞學(xué)校辦學(xué)定位做出的調(diào)整。

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