畢業(yè)時間，與學費掛鉤？

近日，中國科學技術(shù)大學管理學院更新了2026年工商管理碩士（MBA）等研究生學費減免政策：若按期畢業(yè)（即不延畢），則可減免約三分之一的學費，最高可減免15萬元。

招生簡章顯示：

全日制MBA的學費總額為25萬元，三年內(nèi)按期畢業(yè)減免8萬，四年內(nèi)畢業(yè)減免6萬。

非全日制MBA人工智能商業(yè)應(yīng)用等3個方向?qū)W費總額為38萬，三年內(nèi)按期畢業(yè)減免15萬。

非全日制MBA綜合管理方向?qū)W費總額為30萬，三年內(nèi)按期畢業(yè)減免10萬。

非全日制工程管理碩士（MEM）學費總額為19.8萬元。三年內(nèi)按期畢業(yè)減免7.8萬。

非全日制EMBA學費總額為48萬，三年內(nèi)按期畢業(yè)減免11萬。

非全日制科創(chuàng)EMBA學費總額為55萬，三年內(nèi)按期畢業(yè)減免10萬。

這一政策背后，一是源于考研人數(shù)下降且部分碩士學費高昂的現(xiàn)實；二是旨在破解延畢率居高不下的難題，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

考研人數(shù)，變少了

近兩年，考研人數(shù)有減少的趨勢。據(jù)統(tǒng)計，2025年全國碩士研究生報名人數(shù)為388萬?？佳袌竺?cè)藬?shù)繼2024年迎來下降拐點后再次下滑，直線下跌50萬，跌破400萬大關(guān)。

“考研熱”走向冷靜期，大概是因為有些人考研是有理想，有些人是隨大流，而有些人，是不得不考，他們被推著進入考研的大門。有調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)前景好（52%）、想去更好的大學（48%）和職業(yè)發(fā)展需要（46%）是畢業(yè)生讀研的最主要動機。

據(jù)統(tǒng)計，2025屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預計達1222萬人，同比增加43萬人。應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模不斷擴大，就業(yè)工作面臨的形勢依舊復雜嚴峻。當一屆屆大學生們因走不出困境與焦慮，卷入“考研潮”時，則更需要清醒的認識到“為什么要考研？自己適合什么樣的崗位？”

一直關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)問題的全國政協(xié)委員熊水龍表示，現(xiàn)在有的高校學生開始“卷”學歷，但是一些碩士、甚至博士后仍找不到滿意的工作。有些是結(jié)構(gòu)性就業(yè)難，有些是所屬行業(yè)的發(fā)展趨冷，社會上不需要這么多高層次人才。

當越來越多的大學生意識到學歷并非自我提升的唯一方式，考研報考人數(shù)便趨于減少。

而依據(jù)2025年高校招生簡章，諸如MBA等專業(yè)碩士少則十幾萬、多則三五十萬的高昂學費，更是勸退了不少潛在考生?；诖?，高校紛紛降低學費，從而減輕學生的報考壓力。

延畢率，過高

與此同時，伴隨著研究生逐年擴招，研究生“合格出廠”卻愈發(fā)困難，延畢大有人在。

教育部官網(wǎng)的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013-2022年，碩士研究生的未按期畢業(yè)率常年盤踞在10%以上，2019年首次超過20%，2022年更是上升至28%。博士研究生的未按期畢業(yè)率也常年在60%以上。

延畢最嚴重的后果，便是被退學。

依據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》（教育部令第41號），學生符合“學業(yè)成績未達到學校要求或者在學校規(guī)定的學習年限內(nèi)未完成學業(yè)”的情形，學?？捎柰藢W處理。

我國高校長期以來采取“清退超期研究生”的做法來控制研究生教育質(zhì)量?！吨袊嗣翊髮W教育學刊》的一篇論文統(tǒng)計了2010-2020年39所“雙一流”高校清退研究生的數(shù)量，結(jié)果顯示，十余年間“雙一流”高校共計有超5600名研究生被退學。在已有的清退學科中，工學、管理學與醫(yī)學三大學科處于清退之首，而軍事學、哲學、歷史學、藝術(shù)學等則處于清退末位。

圖源：論文《“質(zhì)量”邏輯與育人邏輯之辯——基于“高校研究生清退事件"的學理探析》

長遠來看，研究生“提質(zhì)”僅僅是實施延畢的“懲罰”機制是遠遠不夠的，“預防和激勵”更加重要。

高校采取研究生按期畢業(yè)的學費減免政策，某種意義上也是一種學業(yè)激勵。此舉不僅可以直接減輕學生的經(jīng)濟負擔，還有助于提高學校的人才培養(yǎng)效率，減少超期研究生的積壓人數(shù)，是辦學效益的重要體現(xiàn)。

不過，也有人認為，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量，絕非僅靠單一的經(jīng)濟激勵所能達成，必須構(gòu)建一個貫穿招生、培養(yǎng)、出口全過程的長效機制。唯有如此，方能在追求效率的時代堅守教育的本質(zhì)，培養(yǎng)出真正能夠引領(lǐng)未來、擔當大任的拔尖創(chuàng)新人才。

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