隨著孩子步入高中后，很多家長(zhǎng)可能遇到一些與之前相比更為棘手的教育難題。例如，有的家長(zhǎng)可能發(fā)覺(jué)孩子變得情緒化，多愁善感；有的家長(zhǎng)可能發(fā)現(xiàn)孩子逐漸有了自己的“小秘密”，許多話、許多事不愿說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)；還有的家長(zhǎng)可能覺(jué)得自家乖巧的孩子變得“叛逆”，難以溝通等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都與高中階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)息息相關(guān)。

　　高中生正處于青春發(fā)育的高峰期，學(xué)生的生理與心理上都產(chǎn)生了巨大變化，由“動(dòng)蕩不安”階段逐步走向成熟。在這一階段，孩子的心理發(fā)展具有以下特點(diǎn)：

　　不平衡性

　　高中生的生理與心理發(fā)展具有不平衡性。他們的身體機(jī)能迅速走向成熟，往往使得高中生認(rèn)為自己可以像成人一樣，有能力獨(dú)當(dāng)一面。而他們的理智、情感、道德等心理發(fā)展還未達(dá)到成熟，這容易使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到困難時(shí)無(wú)力解決。“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”之間的差異容易使其產(chǎn)生挫敗感，引發(fā)失落、自責(zé)、低成就感等情緒問(wèn)題。

　　動(dòng)蕩性

　　高中生心理發(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在認(rèn)知、情緒、行為等多個(gè)方面。他們思維發(fā)展迅速，反應(yīng)敏捷，但思考容易片面、偏激，鉆牛角尖；他們充滿熱情與活力，但情感反應(yīng)劇烈、情緒波動(dòng)性強(qiáng)，容易喜怒無(wú)常；他們敢拼敢闖，但缺乏理性的思考與堅(jiān)定的毅力，容易沖動(dòng)行事，做事毛躁，缺乏周全。

　　自主性

　　高中生的心理和行為都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使得高中的孩子更加渴望獨(dú)立，追求自由，希望由自己安排學(xué)習(xí)與生活，不愿父母施加過(guò)多的干涉。因此，在高中階段，父母常常發(fā)覺(jué)孩子越來(lái)越“叛逆”，不再像以前一樣乖巧，聽(tīng)話，總愛(ài)與父母唱反調(diào)。同時(shí)，過(guò)去那些過(guò)于強(qiáng)硬的教養(yǎng)方法也不再有效，會(huì)加深孩子的反感，激化沖突矛盾。

　　進(jìn)取性

　　高中生正處于青年期的初始階段，擁有大把的時(shí)間與無(wú)限的可能。他們往往富于理想，追求上進(jìn)，對(duì)未來(lái)滿懷憧憬與期待。同時(shí)，生理上的發(fā)育成熟也使得他們充滿精力與活力，樂(lè)于拼搏，具有較強(qiáng)的進(jìn)取性。在家長(zhǎng)眼中，孩子可能變得更愛(ài)“折騰”了，總想嘗試各種新鮮的事物。

　　閉鎖性

　　高中生的心理發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。他們希望擁有獨(dú)立的個(gè)人空間，不愿像過(guò)去一樣直率地坦露自己的內(nèi)心世界。所以，很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)高中生逐漸有了自己的“小秘密”，不愿事事都與家長(zhǎng)交流。一旦家長(zhǎng)未經(jīng)允許，私自闖入了他們的“秘密花園”，往往會(huì)引起孩子的反抗，引發(fā)家庭矛盾。

　　社會(huì)性

　　社會(huì)性的特點(diǎn)使得高中生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象，熱衷參與社會(huì)活動(dòng)，并且對(duì)社會(huì)事件擁有自己的看法與評(píng)價(jià)，不再“人云亦云”。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)話題時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不再一味順從父母的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，而會(huì)努力闡述自己的思考與判斷，容易與家長(zhǎng)產(chǎn)生觀點(diǎn)上的碰撞。

　　高中是每個(gè)人從孩童走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)一定要了解高中生的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)行為背后的心理原因，了解孩子的心理需求，以便及時(shí)為孩子提供有效的支持與幫助，助力孩子健康成長(zhǎng)。

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