近日，南京大學(xué)舉辦了“1學(xué)分證書”頒發(fā)儀式暨少年英才“0年級計(jì)劃”課程師生座談會(huì)，在全國高校中率先實(shí)現(xiàn)與中學(xué)的“學(xué)分互認(rèn)”。高中階段選修過南大與中學(xué)共建的大學(xué)先修課程，或是參加過中學(xué)生“英才計(jì)劃”的南大本科生，只要通過學(xué)校組織的學(xué)科考核，便可獲得相應(yīng)學(xué)分。目前，首批13位2023級本科新生已順利通過考核，獲得了1個(gè)選修課程學(xué)分。

這1個(gè)學(xué)分，他們從高中就開始“選修”

在“1學(xué)分”證書的頒發(fā)儀式上，13名同學(xué)從南京大學(xué)副校長陸延青手中，接過了象征“1學(xué)分”的證書，正式獲得了自己的學(xué)分認(rèn)定。

南大副校長陸延青為13位本科生頒發(fā)“1學(xué)分”證書

高中階段，他們都曾聽過南大老師進(jìn)中學(xué)開設(shè)的先修課程，或是參加過中學(xué)生“英才計(jì)劃”。畢業(yè)于南京大學(xué)金陵中學(xué)的王子豪，對南大文學(xué)院的老師們印象深刻，“2021年開始，徐興無、苗懷明、傅元峰等教授組團(tuán)走進(jìn)金中，給我們開設(shè)語文閱讀課程。《論語》《孟子》《紅樓夢》……老師們教我們?nèi)绾伍喿x經(jīng)典，如何查閱文獻(xiàn)，做好高中與大學(xué)的課程銜接。”金陵中學(xué)的同學(xué)們也多次走進(jìn)南京大學(xué)，參觀實(shí)驗(yàn)室，與院士對話交流，學(xué)術(shù)的火花從高中階段就開始點(diǎn)燃。

畢業(yè)于江蘇省天一中學(xué)的周莉穎，高中階段體驗(yàn)到了南京大學(xué)12位教授輪流授課的精彩。2021年開始，南京大學(xué)與江蘇省天一中學(xué)合作開設(shè)《中學(xué)地球與空間科學(xué)探究課程》，首次跨學(xué)院跨學(xué)科，協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，集中中青年骨干教師，在中學(xué)開設(shè)融合課程。“地科院惠鶴九教授在課上給我們講授月壤的相關(guān)知識(shí)，我到現(xiàn)在都記憶猶新，我們地理老師強(qiáng)烈推薦。惠老師上課的時(shí)候，不僅我們學(xué)生聽，學(xué)校的地理老師們也都來旁聽呢?！?/p>

光聽課并不夠，拿到這1分還是要“考核”的

學(xué)生們最終能否獲得這1學(xué)分，還是要經(jīng)過考核，但考核的內(nèi)容并不是傳統(tǒng)的“卷面考試”，教授們“自主命題”，學(xué)生交上來的小論文豐富多彩。

“文學(xué)院多位老師在金陵中學(xué)上過課，于是我們給考入南大的金中學(xué)生出題，結(jié)合課程內(nèi)容，寫一篇題為《當(dāng)經(jīng)典經(jīng)過我》的小論文。同學(xué)們寫得都很精彩?！蔽膶W(xué)院副院長傅元峰教授說。同樣，地科院的老師們也給考入南大的天一中學(xué)畢業(yè)生“花式命題”?！拔医o學(xué)生們出的題目是，依托《江蘇水資源公報(bào)》提供的詳細(xì)數(shù)據(jù)，評估江蘇過去十年的水資源變動(dòng)情況。這道題意在考察學(xué)生的綜合能力，對他們是個(gè)小小的考驗(yàn)。”地科院教授謝月清表示，學(xué)生們交上來的小論文達(dá)到了自己的預(yù)期，“這一個(gè)學(xué)分我很爽快地給了！”

“我們考核的目的，并不是‘為考而考’。”文學(xué)院副院長傅元峰表示，給高中生上課，并不是提前教育，不能將大學(xué)課程“照搬”進(jìn)高中，“我們要做的是播下人文精神和科學(xué)精神的種子，對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出新的探索?！?/p>

知識(shí)學(xué)習(xí)的背后，是學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

陸延青表示，同學(xué)們在高中階段選修與中學(xué)共建的大學(xué)先修課程，學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，更是背后的情懷，這會(huì)是求學(xué)道路上一段美好的回憶。王子豪的高中同學(xué)李軒軼，便是因?yàn)槟洗蠼淌诘闹v解而迷上了《紅樓夢》，甚至在自己大學(xué)入學(xué)的行囊中都放上了一本《紅樓夢》?！拔液屯踝雍垃F(xiàn)在都在環(huán)境與健康實(shí)驗(yàn)班就讀，大學(xué)里還是同學(xué)。雖然沒有選擇文科專業(yè)，但中學(xué)階段的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，極大提升了我們的人文素養(yǎng)，對我們大學(xué)階段的學(xué)習(xí)很有幫助。”李軒軼說。

南大地科院謝月清教授表示，自己在天一中學(xué)講授的內(nèi)容是“地下水的開發(fā)利用與保護(hù)”，“我和學(xué)生們講了甘肅月牙泉、濟(jì)南趵突泉、無錫惠山泉，當(dāng)然還有我們南京的珍珠泉，引用生動(dòng)的案例，希望讓高中生們能更好地愛上科學(xué)。”

“相比起知識(shí)，對我影響更大的是教授帶我們看到的科學(xué)研究精神與思路。課堂上我們的任務(wù)是認(rèn)識(shí)世界、理解自然，而不是回答題目。我們的作業(yè)是自己搜集信息、提出問題、得出結(jié)論?！碑厴I(yè)于天一中學(xué)的南大本科生陳奕蒙說，“這一學(xué)分的授予對我而言像是一種意外的獎(jiǎng)賞，承認(rèn)了我先前的探索與努力，也鼓勵(lì)了我堅(jiān)守內(nèi)心的科學(xué)精神，守護(hù)好奇與探索的渴望，保持對科學(xué)的敬畏?！?/p>

參與過先修課程的本科生，都可以學(xué)分認(rèn)定

2021年，南大開始構(gòu)建“三元四維”人才培養(yǎng)體系，并探索人才培養(yǎng)向前延伸至基礎(chǔ)教育階段，啟動(dòng)了少年英才“0年級計(jì)劃”。此次通過啟動(dòng)“0年級計(jì)劃”認(rèn)可中學(xué)階段大學(xué)先修課學(xué)分，南京大學(xué)全國領(lǐng)跑。在此之前，在全國兩會(huì)等多個(gè)場合，代表委員們曾數(shù)次對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了展望，其中的重要內(nèi)容便是與高中教育的銜接?，F(xiàn)如今，展望在南大成為了現(xiàn)實(shí)。

從2013年到2023年，南京大學(xué)選拔導(dǎo)師82人次參與中學(xué)生“英才計(jì)劃”，培養(yǎng)學(xué)生449人次，為國家“儲(chǔ)備”科技創(chuàng)新后備人才。近年，南大在中學(xué)生“英才計(jì)劃”探索基礎(chǔ)上，全面實(shí)施涵蓋課程、科研訓(xùn)練等豐富形式的“0年級計(jì)劃”，將高校教育資源前置到中學(xué)，探索高校與高中的融合，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

據(jù)悉，通過先修課程認(rèn)定學(xué)分，只是南大與中學(xué)“學(xué)分互認(rèn)”的一部分，也不會(huì)僅僅局限在金陵中學(xué)、天一中學(xué)等重點(diǎn)中學(xué)。接下來，南大將通過搭建線上課程資源庫，把大學(xué)先修課、優(yōu)質(zhì)通識(shí)課等搬到線上課堂，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀中學(xué)生參與到“0年級計(jì)劃”中。

倡議更多高校加入“學(xué)分互認(rèn)”體系

“我們還將向全國高校發(fā)出倡議，建立‘學(xué)分互認(rèn)’體系，鼓勵(lì)更多高校加入到與基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)銜接中來。”本科生院常務(wù)副院長、新生學(xué)院執(zhí)行院長王駿表示，“學(xué)分互認(rèn)”并不是一個(gè)“噱頭”，“我們希望全國更多的高校通過系統(tǒng)的課程群，構(gòu)建高等教育與基礎(chǔ)教育之間的更強(qiáng)鏈接，攜手為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做探索?！?/p>

目前，學(xué)校正在探索基礎(chǔ)教育-大學(xué)教育-研究生教育一體化的“南大方案”。前置階段，通過大學(xué)與高中的導(dǎo)師對接、課程對接和資源對接，系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性推動(dòng)構(gòu)建一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。“南大的學(xué)者將走進(jìn)更多的‘0年級基地中學(xué)’，通過課程共建，給學(xué)生帶來不一樣的方法訓(xùn)練和認(rèn)知體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐。只要學(xué)生完整參與并在入學(xué)后通過大學(xué)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)合考核，我們都將予以學(xué)分認(rèn)定。以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，支撐中學(xué)生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以優(yōu)質(zhì)育人資源，筑牢中學(xué)生的強(qiáng)國之志和創(chuàng)新之基。”王駿說。

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