近日，山西省教育廳發(fā)布《關(guān)于擬申報設(shè)置高等學校的公示》，其中提到，按照《山西省“十四五”高等學校設(shè)置規(guī)劃》部署，經(jīng)省高校設(shè)置專家組考察評議通過，整合山西藝術(shù)職業(yè)學院、山西旅游職業(yè)學院、太原旅游職業(yè)學院、山西青年職業(yè)學院辦學資源，設(shè)置本科層次職業(yè)學?！轿魑幕糜温殬I(yè)大學。進入“十四五”時期，教育部再度提出通過資源整合等方式，設(shè)置質(zhì)量高、特色強、規(guī)模適度的普通本科高校。為進一步優(yōu)化本地高等教育布局，各省各地積極響應(yīng)，推動更多高校走上了合并之路。

整合資源，聯(lián)手升級

近年來，無論是整體并入，還是通過整合現(xiàn)有高校資源籌建新大學或聯(lián)合升本，都已成為各地優(yōu)化高等教育布局的重要手段。

2023年1月，南寧師范大學官網(wǎng)發(fā)布消息，為順利推進廣西教育學院并入南寧師范大學各項工作，學校召開了廣西教育學院并入南寧師范大學工作組會議，研究討論當前和下一步并入工作計劃。6月1日，南寧師范大學開展調(diào)研座談會，校長指出，廣西教育學院并入南寧師范大學已完成實質(zhì)性工作。這意味著，“分家”40多年的兩所“兄弟”高校即將完成合并。翻閱兩校的辦學史，南寧師范大學與廣西教育學院可謂“一母同胞”——創(chuàng)辦于1953年的廣西中等學校教師進修學院是南寧師范大學和廣西教育學院的前身，1966年更名為廣西教育學院。而南寧師范大學則是在廣西教育學院師訓部的基礎(chǔ)上成立。時隔40多年，同根同源的兩校再度合并，致力于把學校建設(shè)成為區(qū)域特色鮮明的高水平師范大學。

2023年5月官宣由華北科技學院和防災科技學院合并設(shè)立的應(yīng)急管理大學（籌），瞄準國內(nèi)應(yīng)急管理專業(yè)人才存在缺口的需求，應(yīng)運而生。合并的院校中，華北科技學院早期以采礦工程、安全工程為特色專業(yè)，后拓展到危化品、地下空間安全等多學科領(lǐng)域；防災科技學院則是中國僅有的以防災減災救災高等教育為主的高校，兩校整合各自優(yōu)勢學科，統(tǒng)一二級院系，未來還會增加應(yīng)急管理法、應(yīng)急物流類相關(guān)專業(yè)，以研究帶教學，邊進行學科建設(shè)，邊加強急需人才培養(yǎng)。

安徽蕪湖市則提出推動安徽商職院與安徽機電職院合并升格為安徽應(yīng)用技術(shù)職業(yè)大學。據(jù)悉，這是蕪湖市首次提出支持兩所高校合并升格。同時，升格本科也是安徽商貿(mào)和安徽機電多年來的辦學目標，在兩所學校的官網(wǎng)“學校簡介”里，分別有“以本科層次職業(yè)學校創(chuàng)建為目標”“大力實施職教本科行動計劃”的描述。兩所學校相關(guān)部門曾表示，兩所學校正在進行“聯(lián)合升本”（共建本科層次職業(yè)學校）的工作。兩所學校還表示，將通力合作、聯(lián)合申報、對照條件、加快建設(shè)，爭取早日成功合并創(chuàng)建職業(yè)技術(shù)教育的本科學校。

職業(yè)本科，破冰啟航

山西文化旅游職業(yè)大學的設(shè)置，正是職業(yè)本科教育作為我國教育改革的新生事物，從無到有、從試點到全面實踐的縮影之一。

早在2014年6月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首提“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”；2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出開展本科層次職業(yè)教育試點；2021年12月，《關(guān)于做好職業(yè)本科層次職業(yè)學校學士學位授權(quán)與授予工作的意見》提出職業(yè)本科和普通本科在證書效用方面，兩者價值同等。此后，國家又相繼出臺多項政策文件，力挺職業(yè)本科教育，推動其快速發(fā)展，為職業(yè)本科教育發(fā)展提供了有力的政策支持與路徑指引。

2022年2月，教育部就推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況舉行新聞發(fā)布會，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，將支持一批國家優(yōu)質(zhì)高職?？圃盒Ｉ駷槁殬I(yè)本科學校。

為響應(yīng)國家政策號召，在全國各地相繼發(fā)布的《關(guān)于做好“十四五”時期高等學校設(shè)置規(guī)劃編制有關(guān)的通知》，其中皆談到“發(fā)展本科層次職業(yè)學?！钡南嚓P(guān)內(nèi)容。

這一信號為?？圃盒Ｉ咎峁┝似鯔C，更成為?？圃盒Ｌ岣咿k學實力、躍升本科層次的一大捷徑。

建設(shè)“專家型雙師”一流師資隊伍、主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、推進專業(yè)集群建設(shè)、強化行業(yè)指導和企業(yè)協(xié)同……職業(yè)院校從“專科”晉級到“本科”，不單單是名字上的變更，更是教育理念革新和高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)的實踐探索。

經(jīng)過最初幾年的“試水期”后，首批職業(yè)本科生已畢業(yè)，他們?nèi)ネ藝?、央企、事業(yè)單位，成為了機械技術(shù)研發(fā)工程師、電氣工程師、自動化集成視覺工程師，有的考上了研究生繼續(xù)深造……他們見證著職業(yè)本科的第一個畢業(yè)季。西安汽車職業(yè)大學校長李瑞明表示：“職業(yè)本科不是高職?？频暮唵窝由?，我們要培養(yǎng)具有不可替代性的高層次技術(shù)技能型人才。我們的學生走出去，理論知識水平一定高于高職?？?，技術(shù)技能水平更是高于普通本科?！?/p>

與此同時，不少本科職業(yè)大學在今年增設(shè)了新專業(yè)，擴大招生規(guī)模，例如河北石油職業(yè)技術(shù)大學的招生范圍，從去年的22個省市擴展到27個；南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學新獲批裝備智能化技術(shù)、電氣工程及自動化等7個本科專業(yè)；深圳職業(yè)技術(shù)大學報考物理類所有專業(yè)投檔分數(shù)線均超過廣東省特控線，本科建設(shè)開局良好。

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正如習近平總書記所說：職業(yè)教育大有可為，人人皆可成才、人人盡展其才。職業(yè)本科教育將肩負著培養(yǎng)高水平多樣化的人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。當今，國家發(fā)展亟需更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，需要更多的大國工匠。

職業(yè)院校通過合并從“?？啤睍x級到“本科”，應(yīng)是修渠引水，而非水到渠成。高等教育的滿園花開、桃李芬芳，還需要合并高校在完成形式和建制上的合并后，真正逐步實現(xiàn)實質(zhì)性的融合，使高校合并后的優(yōu)勢切實發(fā)揮出來才能實現(xiàn)。

合則皆利，并可升華！期待合并高校著眼于觀念革新、深度融合，在探索中邁向新階，共赴未來！

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