8月25日，同濟大學(xué)迎來4377名本科新學(xué)子。與往年以學(xué)院為單位設(shè)立迎新點不同，在今年的迎新現(xiàn)場，同濟大學(xué)新生院八大學(xué)堂嶄新亮相，向全體新學(xué)子熱情敞開大門。這是今年同濟大學(xué)為適應(yīng)當前“寬口徑、厚基礎(chǔ)”拔尖人才培養(yǎng)需求，進一步構(gòu)建“大類招生、大類培養(yǎng)和大類管理聯(lián)動”人才培養(yǎng)新體系而首推的一項重大創(chuàng)新舉措。

每一名大一新生踏入同濟大學(xué)，頭上都不再有一頂“專業(yè)帽子”，而是屬于某一專業(yè)大類，這在同濟大學(xué)112年的辦學(xué)歷史上可謂開先河之舉。

八大名家坐鎮(zhèn)

配合這一全新的人才培養(yǎng)模式的施行，今年同濟大學(xué)的本科招生專業(yè)目錄也相應(yīng)“變臉”。今年同濟大學(xué)的本科招生以十大特色試驗班為主體，它們分別是5個工科試驗班，涵蓋“建筑城規(guī)景觀與設(shè)計類”“土木與環(huán)境類”“智能交通與車輛類”“智能化制造類”“信息類”5個類別，以及醫(yī)學(xué)試驗班、理科試驗班、經(jīng)濟管理試驗班、人文科學(xué)試驗班、社會科學(xué)試驗班各1個。

“這十大特色試驗班的新生入校后，全部進入新生院所設(shè)立的八大學(xué)堂進行學(xué)習(xí)，由新生院統(tǒng)一進行教學(xué)管理和培養(yǎng)，實施學(xué)堂式管理，在第一學(xué)年主要以通識教育和專業(yè)引導(dǎo)為主，以夯實一流本科教育基礎(chǔ)。”同濟大學(xué)本科生院院長、新生院院長、招辦主任黃一如教授介紹道，自大二起，這些學(xué)生離開新生院，開始進入各專業(yè)學(xué)院進行專業(yè)學(xué)習(xí)。

同濟大學(xué)新生院所設(shè)八大學(xué)堂分別為同心學(xué)堂、同德學(xué)堂、同舟學(xué)堂、同和學(xué)堂、濟人學(xué)堂、濟世學(xué)堂、濟勤學(xué)堂、濟美學(xué)堂。比如，工科試驗班（土木與環(huán)境類）新生進入“同舟學(xué)堂”，工科試驗班（建筑城規(guī)景觀與設(shè)計類）、工科試驗班（智能交通與車輛類）新生進入“濟美學(xué)堂”，理科試驗班新生進入“同和學(xué)堂”，醫(yī)學(xué)試驗班新生進入“濟人學(xué)堂”，人文科學(xué)試驗班、社會科學(xué)試驗班新生進入“濟世學(xué)堂”。

同濟大學(xué)聘請了一批知名專家學(xué)者擔任這八大學(xué)堂的院長，負責引領(lǐng)各學(xué)堂的人才培養(yǎng)工作，其中包括三位原校長。他們分別為工藝與設(shè)備、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計及產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略專家郭重慶院士，中國工程院副院長、同濟大學(xué)原校長鐘志華院士，建筑施工技術(shù)專家肖緒文院士，著名海洋地質(zhì)學(xué)家汪品先院士，同濟大學(xué)原校長裴鋼院士，教育部長江學(xué)者特聘教授、人文學(xué)院原院長孫周興教授，教育部原副部長、同濟大學(xué)原校長吳啟迪教授，以及著名建筑學(xué)家鄭時齡院士。

非“水課”是“金課”

面向全體大一新生強化通識教育，同濟大學(xué)為何要做出如此大動作？其用意何在？

同濟大學(xué)始終把培養(yǎng)“社會棟梁和專業(yè)精英”拔尖創(chuàng)新人才作為自身的崇高責任和重大使命，近年來，學(xué)校在本科教育中不斷加強以通識教育為基礎(chǔ)的寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)。

作為面向2019級新生全面實施通識教育的重要平臺與載體，同濟大學(xué)今年成立的新生院，將在寬口徑、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進一步深化通識教育，促進通專融合。

“我們希望通過新生院這一平臺，面向大一新生探索突破囿于專業(yè)培養(yǎng)的思維定式，著力打造寬口徑、重交叉、復(fù)合型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！秉S一如說，這一方面是為了逐步構(gòu)建具有同濟特色的本科階段通識教育體系，同時也是為了促進既有傳統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵升級改造。

新生入校后，新生院統(tǒng)一進行教學(xué)管理和培養(yǎng)，在第一學(xué)年主要以通識教育和專業(yè)引導(dǎo)為主，所有的專業(yè)基礎(chǔ)課對全體大一新生開放。“這樣做有兩個好處，一方面新生可以通過聽不同專業(yè)的課開拓眼界，另一方面也希望幫助學(xué)生們不斷明確自己到底想選擇什么專業(yè)進行學(xué)習(xí)?！秉S一如說。

讓新生用一整年接受通識教育，專業(yè)教育是否會受到削弱？黃一如介紹，在同濟版的通識教育中，除了常規(guī)的板塊課程外，通過優(yōu)中選優(yōu)，最終遴選一批帶有“同濟烙印”的基礎(chǔ)專業(yè)課，組成通識教育的主干課程。諸如建筑、城市規(guī)劃、土木工程、環(huán)境、海洋……所有這些學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課，從傳統(tǒng)的專業(yè)教育的角度來看，都是同濟特有的一批“金課”。

“我們是在繼續(xù)鞏固傳統(tǒng)專業(yè)教育水準的基礎(chǔ)上，開啟通識教育改革，強化通識教育在本科教育中的比重。對于這一點，我們是有非常清醒的認識的。”黃一如說。

事實上，作為新生院的先導(dǎo)實驗，一年前，同濟大學(xué)首設(shè)“新生院（籌）”，面向2018級“工科試驗班”480名大一新生，涵蓋了6個學(xué)院11個專業(yè)。圍繞新生教育的特點，在整合資源、創(chuàng)新管理機制體制、建設(shè)特色課程等方面做出了一系列特色探索，為該校一年后全面啟動的全校范圍的大類招生、培養(yǎng)與管理的聯(lián)動改革進行了前期試驗和嘗試，積累了可借鑒的經(jīng)驗。這一嘗試還帶來一個令人欣喜的結(jié)果：為了吸引學(xué)生在大一結(jié)束后選擇本學(xué)院的專業(yè)學(xué)習(xí)，各學(xué)院都派出了最強的教師給新生院學(xué)生上課，有的學(xué)院書記、院長親自擔任班主任，各學(xué)院上上下下對人才培養(yǎng)工作的重視達到前所未有的程度。

通識特色課程

在黃一如看來，要實現(xiàn)通識教育改革的預(yù)期效果，打造好特色通識課程是關(guān)鍵所在。

“長青系列”，是由同濟大學(xué)長江學(xué)者、國家杰出青年基金獲得者、“千人計劃”及“青年千人”專家等高端學(xué)者主講的通識選修課程，現(xiàn)已有近20門課程立項建設(shè)。該系列是同濟大學(xué)開展的校級精品類通識選修課程立項建設(shè)的一部分課程，此外還立項建設(shè)了核心系列通識選修課程14門、精品系列通識選修課程32門。其目的是將學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源用于教育資源。

“推進通識教育”，這兩年來已在同濟大學(xué)的本科教育改革中得以顯現(xiàn)。黃一如介紹，學(xué)校基于一批特色學(xué)科專業(yè)，陸續(xù)推出了一系列不同類別的通識教育課程。自2018級起，同濟大學(xué)通識選修課分為人文經(jīng)典與審美素養(yǎng)、工程能力與創(chuàng)新思維、社會發(fā)展與國際視野、科學(xué)探索與生命關(guān)懷四大模塊。“每個學(xué)生在培養(yǎng)期間至少要修滿8或10個通識選修課學(xué)分；至少選修一門精品類通識選修課程；每個模塊最多選修兩門課程?！?/p>

為進一步豐富通識課程資源，學(xué)校還引進高質(zhì)量在線通識課程，開展混合式教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多選擇。通過超星平臺共引進7門優(yōu)質(zhì)通識課程，校內(nèi)配備教師及助教，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空局限，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是同濟大學(xué)教育信息化建設(shè)的有益創(chuàng)新和嘗試。

適應(yīng)這一交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)趨勢，同濟大學(xué)鼓勵教師跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)部和學(xué)院聯(lián)合開設(shè)本科交叉課程，現(xiàn)已立項建設(shè)近百門交叉課程。（作者：黃艾嬌 ）

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