光伏科技學院、汽車工程學院、紡織工程學院、電梯工程學院、醫(yī)藥生物技術行業(yè)學院……在近日舉行的江蘇省高教學會應用型本科院校研究會成立大會暨一流應用型本科院校建設研討會上，常熟理工學院“曬”出對接地方核心產業(yè)群、成立多個行業(yè)學院的“接地氣”做法，讓人眼前一亮。

常熟理工學院是江蘇應用型本科院校之一?！敖K把應用型本科院校建設，作為高等教育進入普及化階段推進教育強省建設的戰(zhàn)略重點，抓住了提升高等教育服務地方經濟社會發(fā)展貢獻度的關鍵?！敝袊叩冉逃龑W會副會長張大良表示。

11所高校展示探索實踐

應用型本科院校在服務經濟社會發(fā)展中有著至關重要的作用。當前我國正推進創(chuàng)新驅動發(fā)展，對高素質應用型人才需求更加迫切，對應用型本科院校發(fā)展提出更高要求。

我省在全國率先提出，地方新建本科院校堅持應用型辦學定位、培養(yǎng)應用型高素質人才?！捌胀ǜ咝Ｏ驊眯娃D型，首發(fā)于南京。”省高教學會會長丁曉昌告訴記者。

據了解，我省現有普通高校167所，總數居全國第一，其中應用型本科院校有50多所。在近日舉行的一流應用型本科院校建設研討會上，11所高校展示了各自的探索實踐。

全面實施工程化項目化教學綜合改革，培養(yǎng)一流應用型本科人才，這是全國應用型本科院校專門委員會主任委員單位--南京工程學院的做法?！绊椖炕虒W是一種以實踐活動為主導、理論與實踐有機結合的‘做中學、學中做’教育模式?！痹撛涸洪L史金飛解釋說，項目化教學是目前國際公認的應用型人才培養(yǎng)主要方法，近年來被德國、美國等主要發(fā)達國家廣泛應用于包括本科教育在內的工程人才培養(yǎng)，并被麻省理工學院等視為創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)的重要突破口。

金陵科技學院作為南京市屬高校，把“扎根南京、融入南京、服務南京”作為學校發(fā)展第一戰(zhàn)略，學校與南京市21個政府部門和企業(yè)簽訂了合作協(xié)議或“校企聯盟”，全校44個專業(yè)中有27個與南京“488”產業(yè)發(fā)展方向對接。

淮陰工學院與中興通訊、金陵石化、井神鹽業(yè)、江蘇安邦、臺玻集團、中國建設銀行等企事業(yè)單位合作，共建校企合作課程170余門，切實提高應用型人才培養(yǎng)質量。

“我省一批應用型本科院校的發(fā)展，優(yōu)化了高等教育結構布局，成為培養(yǎng)應用型人才的重要基地，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支持?！倍圆硎?。

發(fā)展規(guī)模還需“加油”

我省應用型本科院校發(fā)展雖然下了“先手棋”，但與經濟社會高質量發(fā)展的需求相比，不論是規(guī)模還是“應用水平”都需進一步提升。

業(yè)界人士直言，一些高校在走向社會、面向市場、應對以政府為中心的多元化績效評價中變得功利、浮躁，以升格、做大為追求，大學理性精神缺失，院校、專業(yè)出現高度同質化，過度的資源競爭和浪費現象并存。

此外，經濟社會發(fā)展急需的應用性學科和專業(yè)，規(guī)模和占比均較小，網絡安全、人工智能、微電子、大數據等新興學科和專業(yè)，布局亟待加快。師資隊伍由學術型為主向學術型、應用型并重轉變比較困難，具有行業(yè)企業(yè)工作經驗的教師嚴重不足，“雙師”素質整體不高。

我省普通本科高校向應用型大學轉型還面臨多重障礙。觀念上，學界對應用型大學的內涵和界定存在不同理解，社會上對應用型大學的層級存在認識誤區(qū)。體制上，校企合作的權責關系缺乏法律保障，“雙師雙能型”師資隊伍建設缺乏制度化途徑。政策保障上，大學分類評價體系改革尚未同步跟進，應用型高校的資源保障不足或被擠壓，招生上未能深度體現產業(yè)需求。

“高水平”成為關鍵詞

在張大良看來，10月22日成立的江蘇省高教學會應用型本科院校研究會及同日舉行的一流應用型本科院校建設研討會，標志著江蘇吹響高水平應用型本科院校發(fā)展“集結號”，有著重要的現實意義和深遠影響。

“地方本科院校辦學要強化地方性、應用型、有特色的定位，堅持以地方經濟社會發(fā)展和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求為導向?！睆埓罅急硎?，要著力深化教學模式改革，著力完善產教融合協(xié)同育人機制，讓學生盡早進課題、進實驗室、進研究團隊，切實提高他們的科研實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

“落實應用型本科高校的分類評價是當務之急?！倍圆J為，全面推進應用型本科院校人才培養(yǎng)改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同、形成合力，共同為應用型本科院校的科學發(fā)展和應用型人才培養(yǎng)改革提供強有力的政策支持和條件保障。當下，分類建設、分類指導、分類管理、分類評價等亟待落地。

“應用型本科院校發(fā)展要適當學習借鑒職業(yè)教育的眼光和思維?！笔〗逃荚囋涸洪L袁靖宇建言，應用型本科要從教師、教材、教法等方面向高職教育學習，力爭成為創(chuàng)業(yè)型大學。

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