高中三年是孩子人生的重要階段，從初中到高中，青春期的孩子身心都面臨著很多變化，家長在不同時期的角色也在發(fā)生著變化，逐漸從一個教育者、培養(yǎng)者、管理者，轉變成孩子的引導者、陪伴者、同行者，讓孩子從依賴走向獨立。

　　面對孩子的青春期心理變化，家長該如何應對？我們一起來聽杭州第十四中學專職心理教師、中學高級教師馮冬怡的建議！

　　孩子的成長需要很多推動力。0到6歲階段以父母親為主，到了小學，老師和學校的很多評價，會對孩子產生很大的助力。而到了高中階段，孩子就會有很大的變化，同學的社群交往也會有很大影響。

　　當孩子進入高中以后，最重要的是自我同一性的統(tǒng)一。就是把理想的我和現實的我，積極地對接在一起。在這個階段，高中生需要為自己找尋適合自己的意義建構。

　　我是誰？我是否有價值？我在別人眼里重不重要？我為什么要學習？我努力，奮斗為的是什么？生命的意義是什么？人生有什么目的？

　　高中生青春期的心理變化

　　1、雖然有了獨立意識，但又有較強的依賴性。

　　提醒：對高中孩子寬嚴度的把握，嘮叨的反思。

　　2、會出現莫名的憂郁煩惱，但傾訴對象不僅僅是家長和老師，更多是尋求同學、QQ等途徑。

　　提醒：家長與孩子交流要有載體，利用報刊雜志、社會生活事件、日常生活等進行教育，抓住教育的時機，而非講大道理或泛泛而談。

　　3、有時會出現逆反心理或愛鉆牛角尖，對某些問題的看法聽不進他人的意見。遇到沖突事件情緒容易波動，不夠冷靜。遇到打擊容易沮喪，無法自信。

　　■如高中競爭加劇，遇到考試的挫折，懷疑、否定自我的能力。

　　■如學習方法停留于初中的學習方式。

　　4、喜歡交朋友，更在乎朋友的評價，對異性產生好奇，甚至好感，渴望得到他人的欣賞。并對父母過度的打聽表示回避。

　　5、對自我有更多的想法，對未來有更強烈的期盼，理想與現實會有沖突，產生“眼高手低”的現象，雖然有目標，但無法很好地堅持，容易受外界的誘惑。

　　■如高中生強調更多的自主學習，但不會自我管理，管理自己空余的時間。

　　6、父母與孩子的關系產生變化。孩子和父母不再像以前那么融洽了，頂撞父母的事逐漸多了起來。孩子成人感的產生會導致孩子對父母的離心力增強，他們要求在處理事情時處于與父母同等的地位，要求有更大的生活空間，按照自己的意見行事。

　　■部分父母會出現對孩子的失控狀態(tài)；

　　■父母親擔任的角色變化：

　　小學階段和初中前期：教育者、培養(yǎng)者、管理者（依賴）

　　初中后期和高中階段：引導者、陪伴者、同行者（獨立）

　　面對孩子的變化，家長的話風應該怎么變？

　　1、話題內容變：不再總是圍繞學習，應有深層次或開拓性話題。

　　“文化反哺”的概念

　　面對社會的急劇變遷，親子兩代的適應能力不同，對新事物的理解和吸收快慢不同，在親代喪失教化的絕對權力的同時，子代卻獲得了前所未有的“反哺能力”。

　　我們社會中原本的教化者和被教化者的關系倒了個個兒，上一代不再是絕對權威，下一代的吸收能力與創(chuàng)新能力，讓上一代有意無意地受到了影響，并在潛移默化中會向下一代學習。

　　■學校生活類話題：同學交往、學校生活等；

　　■輕松類話題：體育、娛樂、休閑生活等；

　　■時政類話題：時事新聞（國際國內）、焦點事件等；

　　■三觀類話題：道德事件、人生故事等；

　　■未來成長類話題：社會職業(yè)分工、前沿行業(yè)等；

　　要求父母與孩子一起成長，吸收新知識，給孩子更充足的精神養(yǎng)料。

　　2、交流理念變：必須以尊重、理解、傾聽為主。

　　3、溝通方式變：藝術、巧妙地說話，掌握溝通的氣氛。

　　■三不原則：不上綱上線、不損傷自尊、不翻舊賬。

　　■“金字塔”模型：家長在批評孩子的時候，到行為層面，而鼓勵孩子的時候，盡可能到自尊層面。

　　■“三明治”法則：先肯定孩子，然后把孩子做錯的，或者做得不理想的，跟孩子進行交流。最后的落腳點要給孩子期望和鼓勵。

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